《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計
1、 同桌討論生字的記憶方法。
2、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）
生：住：人+主=住，
師：還有哪些字也是“イ”？
生：“他、位”
師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）
出示“完”請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？
生：灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
師板書：完、灣
生：“打”它與手有關(guān)，左邊是“オ”。
師：板書：打
師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。
3、與同學(xué)交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）
4、指導(dǎo)觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。
5、老師范寫，學(xué)生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。
（邊書空邊口述，如“月”：一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學(xué)生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生規(guī)范地書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
（四）擴(kuò)展延伸
1、畫一畫自己心中的大海，與同學(xué)交流。
2、搜集有關(guān)大海的圖片，小組合作制作剪貼報。
（設(shè)計意圖：課后繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）
教學(xué)反思
1、根據(jù)學(xué)生實際導(dǎo)入新課，創(chuàng)造性運用了教材：創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識大海，感悟大海的美麗。
2、教學(xué)過程由面到點，側(cè)重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式，整體推進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)目的。
3、教師注重了教學(xué)的容量和密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習(xí)用“ 住在 ”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。
4、在教學(xué)方式方法上注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認(rèn)識詞語，然后讓學(xué)生在看圖中，把詞與圖一一對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學(xué)生覺得新鮮、有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。