春到梅花山
集體讀 15 語境中識字，降低識字的難度，突破識字這一難點。 采用反復讀的形式，加深印象 通過幻燈片的形式加深印象 多種形式讀 以讀促悟 三、教寫生字 1.讀生字（有拼音——無拼音） 2.學習兩個生字 讀準生字的字音，看清字形 記字的筆順，書空。 在田字格里板書 學生描紅 3.完成練習冊 小組交流識字方法。 組詞。 觀察生字，交流記憶方法。 15 在平等交流的氣氛下，師生共同合作總結識字方法。 第二課時
春到梅花山
集體讀 15 語境中識字，降低識字的難度，突破識字這一難點。 采用反復讀的形式，加深印象 通過幻燈片的形式加深印象 多種形式讀 以讀促悟 三、教寫生字 1.讀生字（有拼音——無拼音） 2.學習兩個生字 讀準生字的字音，看清字形 記字的筆順，書空。 在田字格里板書 學生描紅 3.完成練習冊 小組交流識字方法。 組詞。 觀察生字，交流記憶方法。 15 在平等交流的氣氛下，師生共同合作總結識字方法。 第二課時第一課時教學目標： 1.正確、流利，有感情地朗讀課文 2.理解課文內容，了解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況。教學過程： 一、導入新課 1.小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。...
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。重點難點：1.能有感情地朗讀課文，學會生字詞語。2.緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。...
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。...
教學目標： 1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，了解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。...
到梅花山[教學要求]1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2.學會本課10個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。...
本篇課文文字非常優美。引導學生讀好是本課的教學重點。我在教學時指導學生邊讀邊想，結合上下文，圖畫和生活實際來理解詞語和課文內容。理解晶瑩透亮。生；老師，我看見了晶瑩透亮的梅花。師；那怎樣才是晶瑩透亮呢？生；疑惑；不知道。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會四個生字、理解生字組成的詞語。3、了解梅花盛開的情況，結合園藝文化，讓學生受到美麗熏陶，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：理解人們喜愛梅花的原因。...
生：（有感情地齊讀）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。師：小朋友仔細想想，這里的海洋指的是真的海洋嗎？生：不是，是指來看梅花的人很多。...
教學目的：學習課文的第一小節，透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎上指導學生朗讀好課文的第一小節。教學內容：揭示課題，初讀課文，學習課文第一小節。教學過程：一導入新課1.小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。...
【設計理念】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。珍視學生獨特的體驗，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生充分地走進文本，與文本進行對話。發表自己獨特的感受、體驗和見解，并在讀中積累，逐步學會欣賞。...
教學過程：一、導入今天這節課我們繼續學習第4課，請同學們伸出食指跟老師板書課題（提醒大家注意春和梅的寫法）。誰來美美地讀一讀課題？（指名學生讀）你讀得真美，誰再來讀一讀？二、復習詞語上節課，我們一起學習了文中的生字娃娃，老...
初一美術教案傲雪課 時：2課時教學目的：（1）讓學生熟悉中國畫的表現形式、工具、材料。（2）讓學生體會到傳統繪畫中的筆墨韻味以及感受到畫家所寄托的人格精神。...
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：4《春到梅花山》教學拾零在網上看到梅花圖時，眼前忽然一亮，一幅幅圖片怎是一個美字了得，又怎是一個美不勝收所能形容。...
教學目標1、學會本課生字，認識新偏旁、，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，了解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞教學重點:1、識字、寫字教學難點:背誦、朗讀課文，體會早春時...
作者：佚名轉貼自：轉載自儀征漫網點擊數：103《春到梅花山》第二課時春到梅花山（第2課時） 【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！...