小松樹和大松樹教案
4、學習第四自然段
（1）讀一讀這一段的內容。
（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
b對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。
（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。
（7）是啊，這時的小松樹，心里有那么多的想法，一定很想說呢。如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？同桌先討論一下，指名帶上頭飾說話。
對于學生的話，老師要做相應的評價和回應。
（8）看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。
師：看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。
四、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
五 寫生字
1.寫字操
2.一看字的結構和大小比例，二說字的筆順，三仿寫書寫（回 爺 孩）
板書設計：
小松樹和大松樹
驕傲 慚愧
要謙虛
有禮貌
課后反思：
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的小松樹覺得自己長得高，看不起山下的大松樹，經過風伯伯的教育，感到了慚愧，轉變了態度。我將第二課時的教學目標定為：通過朗讀、理解課文內容，體會人物形象，明白其中的道理，同時學習三個生字。
我試圖讓學生通過朗讀人物的對話、動作，來理解課文，體會人物形象，明白其中的道理。重點抓住三處：小松樹的話、風伯伯的話和最后的“慚愧”。考慮孩子的年齡特點，我在開頭通過讓學生觀察圖畫，說一說、指一指哪里是山上，哪里是山下。哪一棵是大松樹，哪一棵是小松樹。讓孩子迅速掌握大小松樹的位置，為后文的理解作出鋪墊。在朗讀小松樹和大松樹說話時，通過重點詞語“多高、很遠很遠”等詞語讓學生在反復的朗讀中理解、感悟小松樹的驕傲。在理解風伯伯說的話，讓學生看圖體會風伯伯的表情和動作，并試著演演，然后帶著表情讀，在孩子讀了“小松樹聽了，慚愧地低下了頭”后，讓學生想象“慚愧”會是怎樣的表情，并試著表演一下，然后帶著表情讀。一年級孩子思維仍以形象思維為主，帶著表情表演讀，使孩子內心的情感體驗得以外化，有助于幫助孩子進行感情朗讀。
我感覺總的思路還是比較清晰的，也調動了學生的積極性。但在讀中感悟的過程中，如果加一些讓學生想一想：松樹自己覺得那么高，他的心里很高心，很得意，他的表情會是什么樣子的。讓孩子在讀了小松樹的話后，想象小松樹說話時會是怎樣的神情，并試著表演一下，然后帶著表情讀評價語言不夠豐富，所以雖然自己心中有了重點，但在課堂上沒有很好地突顯出來。而且對學生的評價語言匱乏，不豐富，沒有達到激勵的的作用。還有就是教師在課堂上語速過快，這對于一個低年紀的孩子來說，不利于學生的傾聽能力的發展。雖然這節課還留有遺憾，但通過這個過程，自己也學到了很多東西，自己以后要多鉆研、多學習，不斷提高自己的教學水平。