《小松樹和大松樹》說課稿
一、說教材
（一）教材分析
《小松樹和大松樹》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級下冊第三單元的第三篇寓言課文，課文通過故事來告訴學生一個道理：主要是告訴學生做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起人。這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起上下的大松樹的故事，表現了小松樹從自我夸耀受到教育，深感慚愧的轉變過程，揭示了不能無視實際，盲目自大，必須知錯就改，謙虛謹慎的道理。教育學生做人要謙虛，要有真才實學，不要盲目地驕傲自滿。從文章的體裁看，有利于擴大學生的閱讀視野。課文語言生動，易讀易背，插圖精美，注意創設了課文所展示的情境，富有兒童情境，插圖與課文有機結合，構成一個整體，使學生觀察插圖，能很快地理解課文內容，語言訓練相得益彰，圖文的協調配合還具有引起想象，啟發思維的作用，這些都有利于對學生進行扎實的語言基礎功訓練。
（二）教學目標
根據本單元的重點、結合教材和學生的實際情況，我將第二課時的教學目標確定為：
（1）能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
（2）理解風伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下頭。
（3）理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
（4）教育學生做人要謙虛，要有真才實學，不要盲目地驕傲自滿。
（三）教學重難點
（1）能有感情地朗讀課文。
（2）理解風伯伯對小松樹說的話。
二、說學情
因為第一課時已初步讀課文，從整體上了解課文內容，因此，學生思維比較活躍，發言積極，這些都為本課的教學奠定了基礎，運用課文描繪的植物作比較。學生理解得比較透徹，因此，我在授課時充分利用插圖，引導學生自讀展開想象，讀懂課文。
三、說教法
根據教材分析及擬定的教學目標，結合教材教法和學生的實際情況，在教學過程中，我遵循“一法為主，多法配合”的原則，采用自學導讀法為主，講述法等為輔，激發全體學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，提高課堂效率。
四、說學法
正如葉圣陶先生所說：“教師的教學是為了不教。”可見，教學重在教給學生學習的方法，因此，在本課時的教學中，我主要教給學生如下方法：
1、自學法
在教學過程中，教學大綱提出從一年級起要逐步培養學自學能力的要求，因而在教學中必須教給學生學習的方法，在本課時的教學中，教給學生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法，讓學生逐步從“學會”到“會學”。
2、感情朗讀法
語文是一門基礎學科，必須切實有效的培養學生聽、說、讀、寫的能力，可在學生讀中給予準確及時的提示，輔助他們學好文章，經常進行這方面的訓練。
五、說教學程序
（一）復習
1、抽讀生字卡片。
2、指明分段朗讀課文。
（二）細讀課文。
1、體會小松樹的得意。
a、教師導讀：大松樹住在山下，小松樹住在山上，小松樹自以為比大松樹搞，就取笑他，小松樹是怎樣取笑大松樹的呢？請大家朗讀課文第2自然段。
b、指名反饋，教師出示相關的句子。
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
c、你從那些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？
d生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。