《小松樹和大松樹》說課稿
e、你能一邊讀一邊把小松樹說話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？自己練讀，指名讀，評議。
【想象畫面來朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】
f、有感情地朗讀小松樹的話。
g、這時(shí)大松樹沒有回答，它想些什么呢？
h、教師小結(jié)：是呀，你瞧人家大松樹多謙虛呀，他知道自己比小松樹高，卻不和小松樹爭論。
2、學(xué)習(xí)風(fēng)伯伯的話。
a教師導(dǎo)讀，風(fēng)伯伯聽到小松樹的話，是怎樣做？怎么說的呢？請大家朗讀課文第3自然段。
b、指名反饋，教師出示相關(guān)的句子。
風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
c、討論交流：風(fēng)伯伯的話是什么意思？（其實(shí)大松樹是比你高，你之所以看上去比大松樹高，比大松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槟阏驹谏缴稀＃?br>d、指名反饋，教師板演簡筆畫，幫助學(xué)生理解。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀，正確地看待問題。】
（三）細(xì)讀第4自然段。
1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話——（生齊讀第4自然段）。
2、你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（低頭……）
3、這時(shí)他會想些什么呢？
（真不好意思，我怎么取笑大松樹呢？我再也不敢自我滿足了……）
4、請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？（對不起……）
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練方式很重要。】
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（抓住小松樹和風(fēng)伯伯的語言，體會他們的感情，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，演一演，加深對課文的理解。在突破本文的難點(diǎn)，理解風(fēng)伯伯的話的時(shí)候，教師借助形象的簡筆畫幫助理解，起到良好的效果。）
（四）分角色朗讀、表演。
1、指名分角色朗讀課文，評議。
2、發(fā)頭飾，自由組合表演。
3、指名表演。
4、評選最佳演員。
（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了為人要謙虛，不能盲目自滿，要用真本領(lǐng)武裝自己。希望你們也能做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎的孩子。
2、布置作業(yè)
（1）抄寫本課的生字詞語。
（2）分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
8、小松樹和大松樹
謙 懂 看不起
禮