識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教案：（初擬簡(jiǎn)案）
一、展示象形字的演變，了解漢字構(gòu)字規(guī)律。
在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（師板畫，再進(jìn)行演變）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）小朋友們，許多漢字就是這么變來的。今天我們一起學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》里，就藏著這些字，大家再來讀讀這些字。
二、出示由字組成的詞，結(jié)合插圖理解
1、在字旁出示詞語，生字注上音，自由拼讀。
2、指名讀，去拼音讀。指導(dǎo)讀好前鼻音、翹舌音的字。
3、每一個(gè)詞，都是一處景物。這些詞合在一塊，就構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。請(qǐng)大家打開課本第八頁，看看底下的風(fēng)景圖，能把這些景物找出來嗎？
4、看圖說景。
三、學(xué)兒歌
1、讀兒歌
小河邊，來了兩個(gè)愛畫畫的小朋友，看到了這么優(yōu)美的景色，就連忙拿出畫筆畫了起來了。他們都畫了些什么呢？請(qǐng)大家自由讀兒歌，想想他們都畫了什么？
分組讀，相機(jī)指導(dǎo)，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀。
2、拓展：
師：翠綠的竹子，煙波浩淼的河川、可愛的石頭、機(jī)靈的小燕，這一切是多么美啊！小朋友們，如果讓你們拿起手中的畫筆來畫，你會(huì)畫什么呢？
能像兒歌一樣編一編呢？
四、識(shí)字寫字：
1、自主識(shí)字：
讓孩子觀察本課中要求學(xué)會(huì)的生字，說說用什么辦法來記住。
2、讀筆順
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、黑”
五、推薦閱讀：
《七彩語文》低年級(jí)版“兜兜龍說漢字”
教后反思（二）
今天的教學(xué)，我吸取了昨天急進(jìn)的教訓(xùn)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂上有幾處挺出彩：
1、兒歌續(xù)編
師：翠綠的竹子，藍(lán)藍(lán)的河川，青青的石頭，黑色的小燕子，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。兩個(gè)小朋友來到了小河邊，看見了這么美的景色，連忙拿起畫筆畫了起來。他們都畫了些什么呢？小朋友們，趕緊讀讀課文的第一句吧！
生自由讀。指名讀，對(duì)讀。
師：小朋友們畫的就是我們祖國的大好河山。（與生對(duì)讀：要問我們畫什么？畫我祖國好河山。）祖國的河山真美啊！小朋友們，如果讓你們拿起蠟筆畫，你們會(huì)畫什么呢？能像課文一樣編一編嗎？
生思考了一會(huì)，紛紛舉手：
生1：紅蠟筆，畫太陽
生2：黃蠟筆，畫小花
生3：綠蠟筆，畫青山
生4：白蠟筆，畫云朵
生5：藍(lán)蠟筆，畫天空
最后，師帶著孩子們?cè)僮x第一句，然后將孩子們編的兒歌接著往下連連完后，師再問：要問我們畫什么？
生：畫我祖國好河山。
這里，創(chuàng)造的火花頻頻閃現(xiàn)，學(xué)生群情涌動(dòng)，與文本是融為一體了。
2、生字識(shí)記
早上，當(dāng)我引用邊緣舞者關(guān)于“燕”字的部件識(shí)記法后，學(xué)生受到了啟發(fā)，他們看到了“畫”，就這樣編：
“一寫一橫長(zhǎng)，二寫中間田，三寫擊字框。”
看到了“問”，馬上脫口而出：“小口進(jìn)大門”