《放小鳥(niǎo)》教學(xué)案例
生：每天我放學(xué)回到家，奶奶都把飯盛好了端在桌子上了。
生：奶奶每天早上都燒早飯給我們一家人吃。我也不知道她什么時(shí)候起床的。
生：奶奶每天都叫我多吃飯、多吃菜。
生：奶奶下雨天都要背我來(lái)上學(xué)，放學(xué)了再背我回家。
生：我在家里要做事，奶奶總是說(shuō)“你太小，還是奶奶來(lái)做吧。”我都著急了，還是不行。
生：我每天放學(xué)回家，奶奶都要坐在我旁邊看我做作業(yè)，幫我檢查。
……，……
師：是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說(shuō)：（點(diǎn)著板書(shū)后半句）“這白發(fā)一半是你給的。”你們明白了嗎？（生點(diǎn)頭表示明白）知道嗎？（指著句子的前半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心的！（引導(dǎo)齊讀出示的句子。）
（指掛圖二）可是奶奶覺(jué)得為我們操心是一件幸福的事情，看，她說(shuō)這句話的時(shí)候滿面笑容，充滿幸福。誰(shuí)能表演讀這句話？
生：（很努力地表演讀。然后一起讀。）
師：當(dāng)奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？
生：我會(huì)難為情。
生：我會(huì)難過(guò)的。
生：我不要奶奶的頭發(fā)變白。
師：是的。課文中的小朋友跟我們有著相同的心情。我們一起來(lái)讀第二句話。（學(xué)生齊讀句子。）此時(shí)此刻，教室里雖然沒(méi)有聲音，但是老師想，大家的心里一定想了很多很多。
生：奶奶為我操心，黑發(fā)變成了白發(fā)，我心里很難過(guò)。
生：我早上不肯吃雞蛋，讓奶奶操心了。
生：我天冷的時(shí)候不肯起床，讓奶奶操心了。
生：我爺爺天天接我送我上學(xué)、放學(xué)，我讓爺爺操心了。
生：我外婆每天晚上都來(lái)我家接我去睡覺(jué)，我讓她操心了。
生：我常常玩得不知道回家吃晚飯，我讓奶奶操心了。
……，……
師：小朋友們都情不自禁地想到了為自己操心的長(zhǎng)輩們。是啊，他們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L(zhǎng)操了多少心，付出了多少心血��！我們?cè)趺茨懿欢�？看，課文里的小朋友也明白了，他是怎么對(duì)奶奶說(shuō)的？（指名朗讀句子。）
【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎�、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。孩子們用自己靈動(dòng)的心去紀(jì)錄下生活中感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許他們說(shuō)的，現(xiàn)在還做不到，還會(huì)繼續(xù)讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對(duì)待生活，他們也會(huì)讓周?chē)娜讼裾n文中的奶奶一樣，“操心并快樂(lè)著”�！�
生：我抬起頭望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
師：奶奶聽(tīng)了——（引讀課文最后一句話）奶奶沒(méi)有回答“我”白發(fā)會(huì)不會(huì)變黑的問(wèn)題。小朋友想一想，奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎？
生：不會(huì)，因?yàn)槟棠汤狭恕?br>生：奶奶笑了，說(shuō)明奶奶高興了。她一高興可能頭發(fā)會(huì)變黑呢！
生：奶奶看見(jiàn)孫子懂事了，笑了，就變得年輕了。
師：小朋友，人們說(shuō)，“笑一笑，十年少”。奶奶這是會(huì)心的笑，滿足的笑，因?yàn)樽约旱男O子是那么懂事，奶奶再辛苦操勞也心甘情愿啊！看圖，這是一位多么慈愛(ài)的奶奶呀。我們可不能再讓她那么的操心了。來(lái)，懂事的孩子們，我們?cè)賮?lái)有感情地把這一段朗讀一遍吧。