《鮮花和星星》教學設計與解析
○夏天滿地的鮮花
評價引導：從這一句中你讀到鮮花的什么？（生答:多。）從哪看出來的？（滿地）怎么讀出花的多呢？指名賽讀，齊讀整句。
【理解“夏天滿地的鮮花”。一：提問。你讀到了鮮花怎么樣？小朋友一般都會說鮮花非常多。二：抓關鍵詞。你從哪看出來的？滿地。課上，有的小朋友并不能一開始就能找到，這時老師應安慰孩子，不著急，多找找總是能找到的。三：朗讀。不錯，“滿地”一詞的確寫出了花的多。好，我們趕緊來讀吧。讀的時候，一定要抓住“滿地”這個關鍵詞哦，把它讀重些，除此，我們還得邊讀邊想象那滿地美麗的鮮花。】
○這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
隨機出示關鍵詞，抓關鍵詞朗讀，語氣一次比一次重，邊讀邊想邊感受到花越來越多，讀出語言的美來！及時表揚激勵。
分組比賽讀（你們能讀的再多一點嗎？）。（恭喜你們，你們已經是個會讀書的孩子了。）
【理解“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”。一：找語感。讀完你知道了什么。小朋友有得說鮮花比星星還多，還有得說這里一朵，那里一朵。通過他們的回答可以看出他們已經具有這句話的語感，只是不能用自己的語言來表達。此時我們老師要做的是引導他們學會概括并能用自己的語言將它表達出來。從這也可以看出不同學生語言表達能力的不同，有個別語感好的能一下說出答案來，但是，我們不能忘記自己是一年級的與語文老師，即，在教學時不能立即進行下一步，而應多找幾個學生，看看是不是所有人都具備了這個能力。久而久之，你會很欣慰地發現你的學生在回答問題時不會再套用課本的話，而是像個小大人似的說我發現了或是我知道了鮮花特別的多，你看天上的星星已經很多了，鮮花比它還多，那真是太多了！這樣的回答在高年級很常見，但對低年級尤其是一年級小朋友能做到這樣，應該算很不容易了。二：找關鍵詞，理解“這里”和“那里”的區別。你是從哪些詞語看出花的多來？找出“這里”“那里”“真比……還多”。“這里”“那里”小朋友找不到時，老師可直接出示，引導孩子理解。如，把小朋友全部比做鮮花，指著在老師身邊的這個小朋友說這里一朵，指著坐在最后離我最遠的小朋友說那里一朵。邊讀邊想你們都是鮮花，這里一朵，那里一朵，滿地滿教室都是鮮花，你覺得花怎么樣？緊接著理解這里和那里的區別。指著這里的小朋友問這里這朵花離老師近還是遠？近。指著離我最遠的小朋友問那里那朵花離我近還是遠？遠。總結：哦，離我們比較近的叫這里，而離我們比較遠的叫那里。三：抓住關鍵詞朗讀。由于學生已經有了前面關鍵詞的朗讀經驗，可以直接找學生試讀，賽讀。老師及時鼓勵，指點。小朋友讀得是津津有味，生怕請不到他讀。】
（3）齊讀詩第一小節。
（4）學完詩的第一小節，你還知道哪些夏天的花？生答。（隨機出示幾幅夏天鮮花圖片）
【知識積累，出示夏天美麗的鮮花圖片，同時也為有感情朗讀創設情景。出示完幾種夏天常見的鮮花，生答出三種：黃色的葵花、紫色的牽牛花，粉紅的荷花。白白的茉莉花他們不認識，老師可用歌唱茉莉花的方法引導孩子記憶。】