《秋姑娘的信》說課材料
七學完四封信后，讓學生看著圖，用“一封寫給(誰)，怎么樣�！钡木涫剑寣W生把課文與插圖結合起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。
第三環節：作業拓展，實踐體驗
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、畫一幅與“秋“有關的畫。4、跟父母一起去秋游，感受秋的特點。5、寫一封信給你最關心的人。
四、識寫生字，探究入微
出示“全、村、生”三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。村：第四筆是點，不是捺。生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
板書設計：
秋姑娘的信
大雁 南去
松鼠 要冬眠
青蛙 準備食品
山村孩子 給 小樹 裹“冬衣”
以上說課材料僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。