《大海睡了》教學設計
（4）你們知道風兒、浪兒為什么不鬧了，不笑了嗎？男生來當一回風兒，女生當一回浪兒，你們來告訴老師吧。
風兒，風兒，我問你，白天你大呼又小叫，現在怎么安安靜靜不鬧了？（指名回答）
浪兒，浪兒，我問你，白天你歡笑又奔跑，現在怎么文文靜靜不笑了？（指名回答）
（5）風兒、浪兒多懂事呀！深夜里不鬧也不哭，現在的大海可用一個成語來說，叫什么呢？（出示詞語：風平浪靜）
（6）現在，我們再來讀讀這句話，配上我們的表情、動作，好嗎？自己練一練。
（7）誰來展示一下。誰還想來？
我們一起來讀一讀吧。
過渡：多么寧靜的夜晚，多么美妙的感覺。
[設計意圖：引導學生富有個性化的朗讀。教學中，把學生帶入情境中去閱讀，在想象中指導朗讀，在朗讀中對照畫面，體會詩境，從而感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后再通過讀書把這一份感受表達出來，使學生的創造、表達、審美等多種能力得到了培養。]
3、精讀第二句。
（1）大海睡著了。她睡著以后又是什么樣兒呢？出示第二句。誰來讀一讀。
（2）師讀：她抱著明月，她抱著星星。哎，這兒的她是誰呀？
誰來做個抱的動作？誰來做個背的動作？
（3）明月、星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？看看圖再想一想。
指名說。
你們覺得大海像誰呀？
是呀，月亮映在海面上，就像孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。星星映在海面上，就像孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。
大海媽媽多溫柔呀，誰來讀讀這兩行。
躺在媽媽的懷里多舒服呀，誰再來讀讀。
讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受一下那種幸福。齊讀。
（4）星星娃娃，月亮寶寶都睡著了，大海媽媽也睡著了。你們聽（播放潮聲）
聽到了什么？對，這是大海媽媽睡覺發出的鼾聲。
女孩子一起來讀一讀。（大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，生怕把大海媽媽吵醒了。）
男孩子也來試試。（男孩子讀得也很輕很美）。
4、連讀整首詩。
（1）我們一起來讀讀整首詩，好嗎？手捧書本。
（2）大家讀得真好。配上音樂一定能讀得更好。看著屏幕朗讀。（配樂）
（3）哎，小詩沒有了，你還記得嗎？看著畫面，我們一起來試著背一背。全體起立，配上動作。（配樂）
不知不覺中，這首小詩已經牢牢地記在了小朋友的腦海中了。
[設計意圖：月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂為學生感受大海夜晚的美創設了情境。]
三、拓展
1、夜晚的大海多寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的風兒、浪兒又會怎么樣呢？（出示清晨海浪圖及深夜大海圖）
我們班的小朋友個個都是小詩人，我們一起來作一首小詩送給大海媽媽吧。題目就是《大海醒了》
2、分小組討論一下。
3、哪位小詩人能把你作的詩和大家一起來分享一下？
4、短短的時間內，就作出了這一首首小詩，真了不起。讓我們把掌聲送給自己。
[設計意圖：新課程標準指出:“在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。”這一環節的設計,意在借助畫面，啟發學生想象、表達，并模仿所學課文，創作簡單的詩句，讓學生的思維力、想象力、創新力得到培養。]
四、指導寫字：月、背
1、孩子們，大海媽媽也要送我們禮物，瞧，這五個字你認識嗎？