《秋姑娘的信》第二課時
指導朗讀：讀得很流利，如果你在讀“蓋好被子”的時候更輕一些，親切一點，你會讀的更好，指導朗讀：，
指名讀————男生讀
（三）、第四自然段
1、指名讀，a、看松鼠玩耍圖 小松鼠竄來竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，（師做著急狀）小松鼠呀，別貪玩了，快準備好食物呀！誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）評價：聽出來你很為小松鼠著急！誰能讀的再急切一點？ 有了秋姑娘的叮囑，小松鼠一定會安穩的過完整個冬天，每天都吃得飽飽的！
老師也想來提醒小松鼠，可以嗎？（師示范讀）
2.秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（出示充足）那要準備多少食物才夠呢？我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）松子、松果、花生…… 這么多食物啊 ！真充足 （出示）
師：誰來提醒小松鼠多準備一些事物？它們一定不會餓著。我準備了好多吃的呢！
3、（齊讀）師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經在忙著準備食品啦
（四）、反饋第五自然段1、師：天氣越來越冷了，小朋友的衣服也漸漸添多了，一層有一層裹得像個球似的，那么小樹的冬衣是什么呢？秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀！（生齊讀）
山村孩子住在遙遠的地方，把聲音送的遠一些。）2、指導朗讀。（你真會讀書）我聽出來了
3、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
4、秋姑娘為朋友們送去了關心，這是一位什么樣的秋姑娘呀？（善良）
讓我們捧起書，一起美美地把課文讀一讀，感受秋姑娘給大家送去的關愛。（配樂讀）
5、出示填空，練習背誦。（自由背，指名背）背誦時為孩子配樂，及時表揚。指名兩個背，一起背。
三、拓展延伸
師：小朋友們，秋姑娘就只寫了這四封信嗎？不是。你從哪里看出來的？“片片楓葉”“全” 。
你們猜，秋姑娘還會給誰寫信？寫什么呢？小組討論，說一說，再寫下來。（燕子、刺猬、螞蟻）
師：你能像秋姑娘一樣，給好朋友寫信，送去關懷嗎？
如：（一封寫給南去的燕子，讓它們路上多加小心。
一封寫給要冬眠的刺猬，蓋好被子別著涼生病。
一封寫給可愛的小螞蟻，快準備好充足的食物。）
句式練習：
“一封寫給————————，—————————— 。”的句式交流。把孩子寫的好的信貼在黑板上。
四、秋姑娘謝謝大家幫她寫了那么多的信，她給同學們也寫信來了，想不想看？
出示秋姑娘寫給孩子的信：
學校是一個大家庭，我們在這個大家庭里要互相關心互相幫助。要有一顆愛心
教后反思：
本課在拓展延伸中我設計讓學生討論交流“秋姑娘還會給誰寫信？寫什么呢？”當我參與到學生的小組討論中時，我發現了各個小組的活動有著不同的表現：有的同學拿到“楓葉”后已經急忙動筆開始寫了；有同桌兩個人互相交流的；有靜靜的坐著貌似無從下手的小組；也有個別小組的個別成員玩起了“楓葉”。隨后我指名學生帶著“楓葉”在全班做展示交流。有學生說“一封寫給可愛的小熊，蓋好被子別著涼生病。”；有學生重復課文中的內容，同樣也有學生“楓葉”上是空白，還沒有下筆的。從課堂的反應來看，學生的討論交流顯得無序，在這方面我應該做到更多的參與和引導。