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蒲公英的種子

蒲公英的種子

                                   
設(shè)計意圖:
    這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來,親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點,本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
  在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程 ,提高教與學(xué)的效率。
    想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:"想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動。小詩最末一句"飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家",飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo) :
1. 能有感情地朗讀、背誦小詩,初步了解有關(guān)蒲公英的常識,感受大自然的奧妙;
2. 會認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語,學(xué)會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實物。

教學(xué)過程 :
一、 激趣導(dǎo)入  
    看圖   這是什么? (學(xué)生猜測)
二、初步感知
  1.聽童聲范讀
     回答:我是什么?我是怎么樣的?
  2.順勢學(xué)習(xí)小詩第一句("我是,有一朵毛茸茸的小花")。
     正音:蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文 
1. 童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2. 再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。
3. 指名讀,其他學(xué)生對嘴形。
4. 與小伙伴一起讀。
5. 認(rèn)讀字詞
(1) 種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
(2) 種、毛、呀
  (3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
          做動作理解"微風(fēng)"的意思。
          想象:如果你是,這時你想對媽媽說些什么?
四、欣賞圖景
1. 看看蒲公英飛的樣子(課件)
2. 觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)
3. 質(zhì)疑問難    小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和?
4. 自由想象    蒲公英飛到哪兒去了?
           (讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)
五、朗讀指導(dǎo)
1. 自由讀喜歡的部分。
2. 指名讀。
3. 評價、指導(dǎo)。
4. 配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)
1. 認(rèn)字。
2. 范寫。
3. 書空。
4. 練寫。
5. 講評、作業(yè) 展覽。

 

 

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