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蒲公英的種子

蒲公英的種子


設(shè)計(jì)意圖:
    這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來(lái),親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境,感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
 在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程 ,提高教與學(xué)的效率。
    想象力是智力的重要因素,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):"想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對(duì)課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家",飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo) :
1. 能有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí),感受大自然的奧妙;
2. 會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 激趣導(dǎo)入  
    看圖   這是什么? (學(xué)生猜測(cè))
二、初步感知
  1.聽童聲范讀 
     回答:我是什么?我是怎么樣的?
  2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句("我是,有一朵毛茸茸的小花")。
     正音:蒲公英、種子、毛茸茸。
3 引讀第二句 
看看種子的媽媽--蒲公英。
 三、反復(fù)誦讀課文  
1. 童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2. 再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。
3. 指名讀,其他學(xué)生對(duì)嘴形。
4. 與小伙伴一起讀。
5. 認(rèn)讀字詞
(1) 種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
(2) 種、毛、呀
  (3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
          做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。
          想象:如果你是,這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
 四、欣賞圖景
1. 看看蒲公英飛的樣子(課件)
2. 觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)
3. 質(zhì)疑問(wèn)難    小朋友,你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和?
4. 自由想象    蒲公英飛到哪兒去了?
           (讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)
  五、朗讀指導(dǎo)
1. 自由讀喜歡的部分。
2. 指名讀。
3. 評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4. 配上圖景讀、齊讀、背誦。
  六、寫字指導(dǎo)
1. 認(rèn)字。
2. 范寫。
3. 書空。
4. 練寫。
5. 講評(píng)、作業(yè) 展覽。 
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