《好學的爸爸》教學設計
有感情朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。
2、指名分自然段讀課文。
二、細讀感悟：
1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、 學生提出問題估計較多，教師預設以下幾個問題：
（1）“充電”是什么意思？爸爸為什么要充電？三個“充電”為什么有兩種標點符號？
（2）什么叫“業余電腦培訓班”？
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（3）“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
（4）爸爸好學表現在什么地方？
3、小朋友請繼續讀書，開展自由討論。
4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友“充電”是什么意思？現在明白了吧！
5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學習什么？誰來說說，指名說。那你們現在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。
6、揭示練習題。
（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？
①你不是早就會在電腦上打字了嗎？
②這還不簡單！
生討論后交流。
（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。
①a、光會打字是不夠的。b、光會打字是遠遠不夠的。
②a、爸爸把我要找的資料找到了。
b、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
生討論后交流。
三、朗讀指導
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀。”
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。
4、學生繼續體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。
四、寫字指導
1、教師出示：飯、完、爸、學，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢？請小朋友們仔細觀察它們在田字格里的位置，生觀察。
2、教師范寫：爸。小朋友，“爸”是上下結構。“父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習。
3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結構，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認真書寫，請小朋友在書上認真描紅，拿出字帖請認真仿影。
4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習本上認真書寫。生練習書寫。
5、展評優秀作業。
五、作業。
1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書設計
12、好學的爸爸