小學一年級語文下冊全冊第一單元教學設計
綠
化
環
境
4、 古詩兩首
[教學目標]
1、指導學生認識 13 個生字，會寫"古、聲"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發學生對優秀傳統文化的喜愛之情。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學難點：指導學生理解古詩的含義。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1、導入：老師寫兩個字看誰認識。（板書：古詩）你是怎么認識的？請認識的同學當小老師教教不認識的同學，然后小組間交流，并書寫"古詩"。
2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？
3、今天我們就學習第 4 課《古詩兩首》（板書：兩首）
4、學習"首"字。哪位同學認識這個"首"字？（指名讀字、正音、擴詞）
5、導入《春曉》：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節課我們就學習這首詩--《春曉》。
（板書：春曉）
二、范讀課文、整體感知
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學生說一說畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學生，把學生帶入到詩的情景中。
三、隨文識字，體會詩意
1、課件展示：古詩《春曉》。
自讀古詩《春曉》。
2、理解詩題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）
3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識字。
（1）認讀"眠、聞、處"。（同桌自學，匯報識字方法）
（2）學會"聲、多、處、知"。
（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學生相互指導）
5、小組匯報，指導寫字。
（1）讀生字，組詞："古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知"。
（2）用"到處"說話。
（3）比一比：聞-問 處-外 生-聲
（4）形聲字："眠" （冬眠）（睡眠）
四、再現生字、指導書寫
1、觀察"處、聲、多、知"的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么。
2、重點指導"處、聲、多"。
3、教師范寫指導。
4、學生描紅、臨摹。
五、理解詩句、感悟欣賞
1、指名說一說詩意。
2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與"聽"的意思一樣？（"聞"在這里表示"聽一聽"，而不是"聞一聞"。）
3、指名提出不懂的問題。
4、引導探究，解決問題。
5、正確、流利地朗讀古詩。
六、指導朗讀，背誦古詩
1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節奏與韻律及作者的感情。
2、學生仿讀。
3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨打落花瓣的景象。）
4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地、反復地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調動學生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰背得又快又好。
七、布置作業，鞏固練習
1、《春曉》、《村居》是描寫 季的古詩。
2、寫出反義詞
古------ 多------ 忙------