《燕子媽媽笑了》教學設計和反思
教學目標：
1、認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”11個生字；會寫“么、瓜、發、什、現、樣、好”7個生字。學習新部首“王字旁”。
2、正確流利地朗讀課文，學會分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力，激發學生對生活的熱愛之情。
教具準備：
冬瓜、茄子掛圖，燕子媽媽和小燕子的頭飾，生字卡片。
第一課時（略寫）
一、學習生字。
二、初讀課文。
三、知道課文中有幾個角色，每一個角色說了什么話。
第二課時
一、游戲導入
教師發口令“冬瓜扭，茄子扭，燕子飛”，學生做動作，口令的速度越來越快。
二、 新授感悟
1、出示生字卡片，復習生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、帶著問題分角色朗讀課文。
（1）、燕子媽媽讓小燕子去做什么事？
（2）、媽媽讓孩子去觀察了幾次？
（3）、小燕子每一次看到了什么？
（根據學生反饋結果進行板書）
4 、再次默讀課文，勾畫出描寫小燕子和媽媽心情變化和動作的詞語。（板書重點詞語）
5、小組討論：
燕子媽媽為什么滿意的笑了？（在媽媽的幫助下小燕子學會仔細觀察，媽媽欣慰地笑了）
6、朗讀指導，（教師范讀，讓學生在感受的基礎上有所提高）
媽 媽：語速稍慢，讀出溫和鼓勵親切的語氣。
小燕子：語速稍快，讀出興奮高興的語氣。
三、 角色扮演，鞏固對課文內容的理解
四、 小結和拓展訓練
1、 你能提出什么問題？
（有學生問什么是“柄”？）
2、 學完課文你有什么要和大家說說嗎？
3、 教師小結：大家要學會留心觀察身邊的事物，養成從不同角度觀察事物的習慣，做個有心人。
五、 課后觀察一種植物，說說它的形狀，顏色，也可以把它畫下來。
六、 板書設計：
16 燕子媽媽笑了
小燕子 冬瓜圖片 大的 青的 皮上有細毛
茄子圖片 小的 紫的 柄上有小刺
媽 媽 不錯 很好 滿意地笑了
學會仔細觀察
《燕子媽媽笑了》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發現了冬瓜和茄子的不同之處。小燕子學會仔細觀察事物，媽媽滿意地笑了。
課前我認真鉆研教材，掌握編寫意圖，大膽使用教材，用活教材，了解學生實際，備教材，備學生，，查閱資料。新課標要求把學習的主動權交還學生，他們不再是被動接受知識的容器，是學習的主人，課堂上要尊重學生的人格，關注學生的個體差異，要真正體現“以學習者為中心”的教學理念。尊重學生的主體性，調動他們積極地情感因素，讓他們圖文結合，抓關鍵詞句朗讀`理解，并分角色讀一讀，演一演，理解課文，突破難點。激發學生積極向上的情感因素，養成留心觀察周圍事物的習慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。