讓學生獲得成功的喜悅──《所見》教學片斷及反思
【教學片斷三】
品嘗成功的喜悅：
師：剛才我們看了圖片，也讀了古詩，并且明白了詩意，下面，我們能不能把這首詩編成一個小故事，講一講，或者演一演。好，下面分四人小組編故事，或者合演小品。
�。ㄉ炙娜诵〗M合編故事，合演小品。）
師：哪個小組來把合作的結果，給大家講一講或者演一演。
生：我來講，從前，有一個放牛的小孩坐在黃牛的背上，他非常地高興，就唱著歡樂的歌兒，唱著唱著，他不唱啦，因為他看見一棵高高的樹上有一只知了，他想捉住知了，就連忙閉上嘴站在那兒。
生：我們小組來演一演，好嗎？
師：當然可以，大家掌聲有請。
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師：大家來當評委，評一評怎么樣？
生：我覺得第一小組講得好，因為他的聲音很響亮。
生：我也覺得第一小組故事講得好，因為聽了那個故事，大家就知道了那首古詩的意思是什么。其實，我也會講，放暑假的一天……
生：我認為第二小組演得也可以。不過還要努力。
師：《所見》這首詩，大家還有不明白的問題嗎？
生：（所見）這首詩，大家還有不明白的問題嗎？
生：（異口同聲地說）沒有！
生：（搖頭晃腦地齊背）牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林越。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉/口立。
（一節課在瑯瑯的讀書聲中結束了。）
〖教學反思〗
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要想學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。讓學生合編故事、合演詩意，既培養了學生的合作意識，又加深了學生對新知識的鞏固，同時，也讓學生發展了能力，獲得了成功的喜悅。