春 筍
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學習生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節)
3、教學偏聽偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
“電”:跟哪個字很相近?怎樣區別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
五、指導書寫。
1、 觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、 生自由說,師作適當補充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節:同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節”下半部的要寫在橫中線上。
3、 師范寫生字,生描紅。
4、 生臨寫,師巡視指導。
5、 展出寫得好的學生作業。
教學后記:學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!
第二課時
教學目的:
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內容。
3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。
4、學會剩余的生字。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片、錄音機。
教學過程:
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、開火車認讀。
二、新授。
(一)教學第1自然段。
1、細讀第一自然段。
(1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?
(2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?
(3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?
(4)“一個一個”說明了什么?
(多媒體課件出現)春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺的呼喚下醒來,沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個接一個往上長,冒出地面。
2、指導朗讀。
(1)看到這里,你想說什么?
(2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。
(3)指名朗讀,評議。師相機指導。
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。