春 筍
(4)指名朗讀。(大多數學生)
(5)全班有感情朗讀第一自然段。
3、創設情境,拓展內容。
(1)現在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動作。
教師帶領學生做春筍的動作。
(2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?
(3)我們看,還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨…)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?
(4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會說什么呢?
4、指導背誦。
(1)同學們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?
(2)老師會給你們一些幫助:
(出示)一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來。
(3)自背,同座位互背。
(4)指名背,全班齊背。
(二)教學第2自然段
。1 .輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?
2.哪句話寫了春筍的樣子?
(1)齊讀第一句話。
(2)看圖理解“淺褐色”,動作常演示“裹”。
(3)指導朗讀。
a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?
b.指名讀,評儀。
d.師生賽讀,全班齊讀。
3、指導背誦。
(1)春筍是什么樣兒的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦,讓學生邊看邊背。
(2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。
三、教學
1、讀一讀生字卡片。
2、教學新偏旁。
沖:是兩點水旁,注意與“氵”的區別。跟讀兩遍。
破:是石字部,跟讀兩遍。
外:是夕字部,跟讀兩遍。
3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。
4、這些生字,你們是怎么記住的?
提醒學生“迎”里面部分沒有一點。
5、你能為哪個生字交朋友?
特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。
四、指導寫字。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點,并略微偏上一點,“一長橫”變為提。
“迎”:“之”的捺要長一點,包住里面的部分。
“外”:左右等寬。
2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學生描紅。
3、學生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導。
教學后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個句子學生較難把握其節奏。
2.學會了本課的生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。
3.了解了春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。