《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，在歌聲中入境
1、 出示文中部分音節(jié)，指名認(rèn)讀。
2、 2、師述：以前的本領(lǐng)小朋友學(xué)得真好！今天，讓我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)的海洋中遨游吧。（放歌曲《小二郎》）
【這一環(huán)節(jié)，首先復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的音節(jié)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，體現(xiàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則；然后借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。】
二、看圖練說，在情境中認(rèn)知
1、請小朋友豎起耳朵，認(rèn)真聽。（多媒體播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）
問：你聽到了什么？（指名答）
小朋友的耳朵真靈。（多媒體演示：小鳥邊飛邊叫、小屋形鬧鐘邊搖邊響，隨后出示小鳥;鬧鐘）誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語？指名認(rèn)讀詞語：小鳥;鬧鐘 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）
2、小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（多媒體出示紅紅的太陽，隨后出示：太陽）
指名認(rèn)讀詞語：太陽
3、 同時(shí)出示：太陽;鬧鐘;小鳥，指名讀、男女生分讀。
4、 太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�(gè)會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）指名認(rèn)讀詞語：起早
5、（多媒體演示：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。
5、 出示：穿衣下床;起早，小組賽讀。
【以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，擯棄了傳統(tǒng)識字教學(xué)中教師出示圖、學(xué)生看，教師出示詞、學(xué)生讀的枯燥形式，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的心理需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為教學(xué)的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在1-2年級識字和寫字教學(xué)目標(biāo)中提出的第一條就是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、形象的生活情境，孩子們傾聽著悅耳的聲音，如臨其境，輕松、自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅看懂了圖，學(xué)會了文中的詞語，還在不知不覺中鍛煉了口頭表達(dá)能力，受到了美的熏陶。】
二、自主識字，在體驗(yàn)中獲知
1、 小朋友按時(shí)起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的動(dòng)畫和詞語。刷牙;洗臉;早餐，上學(xué);升旗;做操
2、 誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？
3、 學(xué)生自由認(rèn)讀。
4、 這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無限的樂趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂吧。學(xué)生再讀詞語，認(rèn)為快樂的多讀幾遍。
5、 交流，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，并讓學(xué)生說說為什么覺得快樂。
（教師可適時(shí)播放《刷牙歌》、《上學(xué)歌》、升旗儀式的錄像、課間操的錄音等）
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生在生活中對這些事物的先期認(rèn)識，展開聯(lián)想，尋找快樂，真正做到“認(rèn)識一個(gè)字，就是打開一扇窗”。】
三、反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固
1、 你們喜歡維尼小熊嗎？你們瞧，它也來到了我們的教室。（多媒體動(dòng)畫演示：小熊和小朋友打招呼）今天動(dòng)物老師讓小熊來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語了，如果你們讀得好，小熊就可以吃到甜甜的蘋果，如果你們讀錯(cuò)了，小熊就只能被蜜蜂蟄了。
2、 指名讀，多媒體相機(jī)演示。
【評價(jià)不再是教師的專利。這一環(huán)節(jié)，小朋友們喜愛的小熊當(dāng)了評委，輕松的動(dòng)畫游戲激發(fā)了學(xué)生要讀準(zhǔn)、讀好的愿望，寓讀于樂。】