一年級上冊語文第四單元教學設計
b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。
復習兩拼音的方法。
出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。
借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。
⑶指導書寫 ei 、ye 。
a、識記字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書寫。
學生練寫，教師巡視、指導。
三、學習復韻母 ue 和整體認讀音節 yue
⑴學習 ue 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同）
提示：教師范讀 ue 后，要引導學生將ue 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。
比較 ue 和 ie 在字形上的區別和聯系之前，先復習 v 上兩點省略規則。
⑵學習拼音。
a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。
b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節 nue 、lue 、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。
⑶指導書寫 ue 、yue 。
學生練寫，教師巡視，個別指導。
四、鞏固練習
引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ue 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）
第二課時
一、復習導入
⑴師生問答，復習 ie、ue 、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”
持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye。”
⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue 、lue 、que、jue、xue、you、
二、學習特殊韻母 er
⑴學習 er 的讀音。
a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。
b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發音方法。
e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
⑵學習 er 的發音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導書寫 er 。
學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。
教學反思：
在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環節上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現 “差生”的情況。