《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計（精選12篇）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇1

　　【教學目的要求】

　　1、學會后鼻韻母 ang、 eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，繼續練習直呼音節（或拼讀）。

　　【教學重點難點】

　　后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

　　【教學思路】

　　教學后鼻韻母ang、eng、ing、ong從圖入手，按“綜合──分析──綜合”的方法進行。先看圖引出圖下的音節詞，再分解有關的音節，教學后鼻韻母。重點指導ang的發音。教學ing和ying，從音、形、用三個方面進行區別比較，讓學生通過實際發音掌握要領。

　　三拼音節的練習，先復習三拼音的拼音要領，再指導直呼。

　　指導書寫音節，要求學生在讀準音，記住形的基礎上練寫。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母？

　　二、教學新課

　　1、教學ang：

　　引導看圖。提問圖上畫的什么？（山羊）領讀yáng。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？áng，áng的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　練讀音節gāng 水缸的“缸”

　　yáng 山羊的“羊”

　　fāng 紡線的“紡”

　　wàng 希望的“望”。

　　指名讀書上的音節詞shān yáng。

　　在四線格中范寫ang。讓學生說說怎樣記住后鼻韻母ang，寫ang時要注意什么。

　　讓學生用手指在桌上邊讀邊練習ang。

　　2、教學eng：

　　指導看書上的圖，提問圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mìfēng，領讀fēng，指名說一說fēng的韻母是什么？（板書eng）

　　學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

　　小結發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　指名讀eng、mì fēng

　　范寫eng，讓學生邊看邊記邊用手書空。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ang、eng。

　　2、撿卡片ang、eng。

　　3、聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快：

　　guāng 光榮的“光”（āng）

　　dèng 板凳的“凳”（èng）

　　xiáng 想一想的“想”（áng）

　　nèng 能文能武的“能”（èng）

　　4、讀音節詞：

　　shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

　　四、指導讀書

　　五、指導書寫ang、eng

　　范寫后先指認字母，然后提出寫時要注意把合成每個字母的三個字母寫緊湊些的要求。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片an、ang、en、eng，比較異同。

　　2、“開火車”讀āng áng ng àug ēng èng 7ng èng。

　　3、指名讀音節詞：

　　bāng zhù（幫助） páng biān（旁邊）

　　duān zhèng（端正） zh7ng qí（整齊）

　　二、教學新課

　　1、教學ing、ying：

　　指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。（板書ying）范讀，指名讀。告訴學生ying是整體認讀音節。標調號時i上的點不寫了。

　　抽讀卡片 yīng yíng yng yìng

　　練說yīng 老鷹的“鷹”；yíng 營長的“營”；yíng電影的“影”；yìng答應的“應”。

　　（板書ing）

　　提問音節ying去掉前面的y該怎樣讀？試讀。告訴學生ing和ying讀音一樣。指名讀ing。討論ing的發音方法。小結 發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　比較ing、ying的異同。（從音、形、用三方面比較）

　　小結ing和ying的辨別讀音相同；字形不同；用法不同，ing是韻母。不能單獨做音節；ying是整體認讀的音節。

　　讓學生用手邊讀邊在桌上練寫ing ying。

　　2、教學ong：

　　看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞guà、zhōng。

　　抽讀卡片 zhōng，提問zhōng的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（ong）（板書ong）

　　指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　小結發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　練讀詞卡guà zhōng。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀詞卡ang eng ing ong。

　　2、“開火車”抽讀卡片áng 7ng ìn gōng。

　　3、分解音節練習：

　　jing→（　 ）—（ 　）　dòng→（ 　 ）—（　 ）

　　tíng→（ 　）—（ 　）　zóng→（ 　）—（　 ）

　　4、教師讀音，讓學生聽下面音節是第幾聲？

　　英雄的“英”（yīng）歡迎的“迎”（yíng）影子的“影”（yng）放映的“映”（yìng）四指導讀書。

　　四、指導書寫ing、ong、ying

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片 ang eng ing ong。

　　2、比較認讀an、ang；en、eng；in、ing；un、ong。

　　3、指名認讀詞卡lūo yīng guà zhōng。

　　二、聲母、介母、韻母的三拼音練習

　　1、指名認讀g、k、h、i、q、x、i、u。

　　2、打出幻燈片（或小黑板）練讀：

　　j—i—a→jia　　g—u—an→guan

　　講一講三拼音節怎樣直呼。（聲母擺口形、念輕聲，再連讀介音和后隨韻母。）

　　說一說順口溜聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當。

　　3、出示卡片指名直呼：

　　j—i—ong→jiong　　　　q—i—ong→qiong　　x—i—ong→xiong

　　g—u—ang→guang　　k—u—ang→kuang　　h—u—ang→huang

　　指讀書上的三拼音。

　　三、拼讀短句練習

　　出示卡片xio fēng zhēng fàng míng。指名認讀指導看書上的圖片。圖上畫的是什么？（一個小朋友在放風箏。）

　　自由讀書上的拼音短句，比一比看誰先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。

　　四、指導書寫音節詞

　　fàng fēng zhēng，提出要求，教師范寫，讓學生看書抄寫音節詞。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、撿卡片an ang en eng in ing un ong

　　2、抽讀卡片ang eng ing ong找一找這四個字母相同的地方（ng）

　　告訴學生這四個韻母的尾音都是ng，發音方法都是舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。

　　3、聽寫ang eng ing ong

　　二、拼音練習

　　1、指名直呼音節jiong qiong xiong guang kuang huang

　　2、讀詞卡，分組比賽，看誰讀得又對又快：

　　shān yáng mì fēng guà zhōng

　　dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

　　3、聽音練習：

　　我愛北京。（“安”的音節是什么？韻母是什么？）我們在上課。（“上”的音節是什么？韻母是什么？）你在干什么？（“干”的音節是什么？韻母是什么？）農民伯伯在耕地。（“耕”的音節是什么？韻母是什么？）農民伯伯很辛苦。（“農”的音節是什么？韻母是什么？） 4、練讀“快樂的小詩”。

　　xiǎo jīn yú

　　xiǎo jīn yú，huáng yòu huáng，

　　xio zu ài chuī pāo pāo táng。

　　yn jìng

　　dài fù yn jìng，wàng shu l kàn，

　　shu l chèn zhe，ling zhī yā dàn。

　　三、指導讀書（全課）

　　四、作業

　　抄寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong各五遍。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、激發學生學習拼音的興趣。

　　2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　3、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞。

　　【教學重、難點】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、韻母卡片。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、激發學生學習拼音的興趣。

　　2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復習ang eng ing ong的發音及ying的讀音和四聲。

　　2、會拼讀音節詞和拼音句，培養學生的拼讀能力。

　　〖教學過程〗

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong ,　 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲；

　　3、練習拼讀聲母和介母i u 與ang相拼，聲母和介母i與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點：后鼻韻母的發音方法。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　抽讀卡片an en in un ün

　　追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？

　　（前鼻韻母）　　 （前鼻尾音）

　　過渡今天我們不要繼續學習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母，

　　二、新授

　　1、學習ang：

　　⑴　出示投影片問圖上畫的是什么？

　　⑵　指導讀音。āng áng ǎng àng

　　師“燈”的音節的韻母部分就是eng。

　　范讀──仿讀──指名讀──齊讀

　　追問我們是怎樣學會eng的讀音？eng也是什么韻母？

　　⑶　讀四聲，出示ēng éng ěng èng

　　指名讀──范讀──指名讀──齊讀。

　　3、學習ing：

　　⑴　出示投影片：

　　問圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？（兩人一組討論學習）

　　⑵　檢查學習效果指名說──指名讀──評議。

　　⑶　指導讀音：

　　師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發音時，單韻母與后鼻音要連讀。

　　⑷　讀四聲：

　　板書　 īng íng ǐng ìng

　　范讀──仿讀（領會發音方法）──指名讀。

　　4、學習ong：

　　⑴　出示投影片：

　　問圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀？

　　（自學ong）

　　⑵　檢查學習效果指名說──指名讀──評議。

　　師“鐘”音節的韻母部分就是ong，發音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

　　⑶　讀四聲，板書　　 ōng óng ǒng òng

　　反復范讀──仿讀（領會發音方法）──指名讀。

　　5、總結鼻韻母的發音方法 ang eng ing ong：

　　觀察這四個鼻韻母的尾音都是──ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準──ng的發音，要把舌根抬起來抵住上后部，發鼻音，讓氣流鼻腔出來。

　　6、 鞏固練習：

　　⑴　聽音練習師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。

　　⑵　判斷練習板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。

　　7、 學習整體認讀音節ying：

　　⑴　板書ying：

　　師整體認讀音節ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀──指名讀──齊讀。

　　⑵　學習四聲yīng yíng yǐng yìng指名讀──齊讀

　　8、指導寫書：

　　ang eng ong占中下格

　　ing ong占下中下三格

　　9、拼讀練習：（輕聲）

　　⑴　出示bang fang dang tang zang gang shang yang范讀──指名讀──齊讀（先拼計，后直呼）

　　⑵　出示feng deng reng sheng自由練讀──指名讀──齊讀（先拼讀，后直呼）

　　⑶　出示liang guang qiang zhung jiang huang xiang  chuang

　　問 這些都是什么音節？介母分別是什么？范讀––指名讀（突出介母）──齊讀

　　⑷　出示　bing　jing　dong　tong

　　xing　ding　gong　kong

　　ting　qing　zhong　xiong

　　自由練讀（注意xiong）──指名讀──齊讀（分組比賽）

　　10、 看圖拼讀詞組：

　　⑴　出示圖：

　　問圖上分別畫的是什么？

　　⑵　出示音節詞組：

　　cháng chéng kǒng quē kāi píng

　　dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

　　看圖自由拼讀──指名讀──齊讀（先拼讀──再直呼）

　　11、看圖拼讀句子：

　　⑴　出圖說圖意。

　　⑵　出示：

　　shān yáng zǒu gāng sī

　　xióng māo tuī chē

　　dà xiàng yáo líng

　　hǎi shī dǐng qiú

　　xiǎo xióng deng tán zi

　　dòng wù biǎo yǎn de zhēn hǎo

　　看圖自由拼讀──指名讀（先拼讀，再直呼）──齊讀。

　　12、拼讀音節讀漢字：

　　出示xiāng shān hóng  yè

　　香　山   紅   葉

　　拼讀音節──師指讀漢字。

　　3、齊讀課文：

　　板書　　ang eng ing ong

　　xiāng　shān　hong　 yè

　　香　　 山　　紅　  葉

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重點】

　　學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　【教學難點】

　　en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知，導入新課

　　這節課我們要學四個后鼻韻母ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　二、學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識：

　　教師講解-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音：

　　⑴　大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　⑵　你知道有哪些燈？念eng音。

　　⑶　在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　⑷　ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　⑸　齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying：

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　三、課中操

　　念兒歌，并配上動作表演放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　四、拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節

　　五、書寫指導

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要*攏。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　二、三拼音練習

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　三、根據音節拼讀句子

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

　　2、學會整體認讀音節 ying。

　　3、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【教學難點】

　　1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、正確拼讀三拼音節。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

　　【教學設想】

　　拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習導入

　　1、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

　　2、學生認讀。

　　3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

　　二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

　　1、范讀、領讀。

　　2、帶調讀。

　　3、指名讀。

　　4、同桌讀。

　　5、開火車讀。

　　三、學習整體認讀音節 ying

　　領讀。指名讀。齊讀。

　　四、學習寫法

　　1、觀察。

　　2、說位置。

　　3、仿寫。

　　五、學習音節，拼讀

　　1、出示投影片。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、開火車讀。

　　六、學寫音節詞

　　1、出示卡片。

　　2、范寫。

　　3、學生仿寫。

　　〖板書設計〗

　　ang eng ing ong ying

　　t i y ng

　　〖教學后記〗

　　通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

　　第二課時

　　一、出示投影片

　　ang eng ing ong

　　1、指名認讀。

　　2、齊讀。

　　二、出示投影片：拼音句群

　　1、學生自讀。

　　2、指名拼讀，師寫上漢字。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀。

　　6、開火車讀。

　　三、學習認讀生字

　　1、學生認讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、同桌讀。

　　四、學習兒歌

　　1、認讀紅色音節。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　5、同桌讀。

　　6、認讀生字：雨　天　橋

　　〖板書設計〗

　　老　師　文　朵　鵝 條

　　〖教學后記〗

　　通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇6

　　【課前5分鐘說】

　　1、說一說在秋天里最好做什么活動？

　　2、說一說你們的一次放風箏活動。

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ的讀音和書寫。

　　2、學會聲母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。

　　3、學習整體認讀音節ying。

　　【教學重、難點】

　　能區分ang eng的讀音和會讀ang eng ing ong。

　　【教具準備】

　　課件、聲、韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、出示幻燈片檢查預習情況

　　讓學生用故事引入。

　　二、小結

　　1、教讀 anɡ eng ing ong。

　　2、出示ang 為什么會有anɡ 想一想？

　　（因為放風箏的“放”是fanɡ再加上第四聲就是fànɡ放，放風箏的放。）

　　3、讓學生自由拼讀，然后全班齊讀。

　　4、按照上面教的方法學習feng long。

　　5、想一想哪個聲母和ing相拼還是讀ing 的。突出整體認讀音節yinɡ。

　　6、教學整體認讀音節時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行比較，體會異同。

　　三、教學法整體認讀音節ying

　　四、看圖學習讀詞語

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇7

　　【教學目的】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學習聲母與后鼻韻母的發音。

　　【教學重點難點】

　　1、發準后鼻韻母的音。

　　2、讀準聲母與后鼻韻母的音。

　　【教具準備】

　　部分聲母，韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母啊？“n”叫什么？

　　二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

　　1、學習ang：

　　⑴　看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）

　　⑵　讓學生猜猜“方”的韻母是什么？

　　⑶　出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。

　　⑷　老師示范發音，邊示范邊講解，讀ang時，先發a的音，然后張大嘴巴，發后鼻音-ng，就是ang的音。

　　⑸　學生練習發音，老師指導正音。

　　⑹　分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：

　　an （加前鼻尾音n）

　　ang （加后鼻為尾音ng）

　　⑺　讀拼音，要求讀準音。

　　小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。

　　2、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）

　　三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音

　　1、出示小黑板：

　　⑴　兩拼音節：

　　b j zh m x c

　　ang eng ing ong

　　sh g m ch h t

　　⑵　三拼音節：（復習三拼音口訣）

　　zh q

　　u—ang i—ong

　　sh x

　　2、練習拼讀：

　　⑴　學生自由拼讀。

　　⑵　同桌互相拼讀。

　　⑶　抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

　　四、游戲

　　1、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　2、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

　　五、鞏固

　　1、抽讀后鼻韻母卡片。

　　2、自瀆課文。

　　六、指導書寫

　　教師板書，學生書寫

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇8

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　〖教學重點〗

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　〖教學難點〗

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習 4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書 13 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　1、學習韻母ang的音形：

　　⑴　出示書中第一幅圖，問這是什么？

　　⑵　出示圖下音節yáng。

　　⑶　教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　⑷　教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　⑸　師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　⑹　學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　2、學習韻母eng的音形：

　　⑴　出示第二幅圖，說說圖的內容：

　　⑵　出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　⑶　　教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　⑷　師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　⑸　請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　⑹　記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　⑴　出示書中第三幅圖：

　　⑵　出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　⑶　告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　⑷　教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　⑸　記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　⑹　采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　4、學習韻母ong的音形：

　　⑴　出示圖，這是什么？

　　⑵　出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　⑶　　教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　⑷　記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

　　⑴　自己試著練習抄寫韻母。

　　⑵　展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　⑶　教師強調3個字母要*攏，不要寫成ang。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附板書設計

　　〖教學目的〗

　　1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　〖教學重點〗

　　1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、書寫shān yáng兩個音節。

　　〖教學難點〗

　　1、本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2、讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1、板書出示音節：

　　2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、出示四幅圖和圖下音節：

　　q — i — āng → qiāng

　　ch — u — áng → chuáng

　　x — i — óng → xióng

　　x — i — àng → xiàng

　　2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6、指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。

　　2、學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音：

　　2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5、指名讀。

　　6、齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附板書設計

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學重點難點及教學具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 字母卡片 圖片）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點難點〗

　　讀準四個后鼻韻母的音，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、到今天為止，我們已經學了幾種韻母？它們分別叫什么名字？（出示單韻母 復韻母 前鼻韻母）

　　2、下面老師就帶著小朋友一起去韻母村看一看。（多媒體投影圖片）看！這就是韻母們居住的地方。這里的景色多美呀！草兒青青的，花兒紅紅的，一條彎彎的小河從村子里流了出來，小河旁邊有三座房子，里面分別住著誰呢？讓我們一起去敲門看一看。看第一座房子的門打開了，里面住著誰呀？幫學生系統記憶韻母。

　　⑴　誰來把它們介紹給大家？（指讀單韻母）

　　⑵　第二座房子里住的是誰呢？誰來告訴大家？（指讀復韻母）

　　⑶　第三座房子里的韻母也出來和我們打招呼了，是誰呀？（指讀前鼻韻母）

　　3、過渡韻母村的居民過著快樂的生活。突然有一天，（投影）韻母村里又搬來了一戶新的人家，他們是誰呢？叫什么韻母呢？學完今天的內容小朋友就會知道了。（創設情境，引起學生的好奇心。）

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、我們先來看一張圖。（投影）請小朋友仔細看看圖上畫了誰？在干什么？他們在哪兒放風箏？放了哪些風箏？（逐個出示字母卡片）

　　2、學習語境歌：

　　⑴　先聽老師讀兒歌。

　　⑵　再讓學生跟讀一遍。

　　⑶　師生配上動作讀兒歌。

　　（星期天，天氣晴，小朋友放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。）（從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出圖下的音節詞。）

　　三、教學后鼻韻母

　　1、請學生觀察四個字母有什么相同的特點？

　　2、小結是啊。這四個字母都有一個尾音ng，而且前面都有一個單韻母，這樣的韻母我們給它們取個名字，就叫后鼻韻母。（出示名字，讀好名字）

　　3、要讀好后鼻韻母，先要讀準韻尾。指導發好尾音ng（指讀，開火車讀）

　　4、在四個后鼻韻母中，ong最好讀，我們先來讀好它。（指導發好后鼻韻母 ong，可以讓學生自編兒歌記憶）

　　5、分別讀準 ang eng ing（讓學生讀準后鼻音的發音。）

　　6、游戲練習：

　　⑴　做“金手指”的聽音游戲。（個別學生上臺表演）

　　⑵　做“找朋友”的游戲。（全體參與）

　　7、教學整體認讀音節ying：

　　⑴　講述故事 y 和ing交朋友，組成音節ying。

　　⑵　請學生自己試著讀準ying的音。

　　⑶　讀準ying的四聲，組詞。

　　三、鞏固練習

　　1、下面讓我們一起回到韻母村，現在知道韻母村里搬來的是誰？（指認后鼻韻母，小組開展小競賽，看誰學的又快又準。）

　　2、從此韻母村里更加熱鬧了，看許多的小動物也來了，我們一起去看看是哪些小動物？誰能叫出它們的名字？

　　3、投影小動物的圖片：

　　恐龍　公雞　綿羊　蜜蜂　熊貓　長頸鹿　蜻蜓　孔雀

　　⑴　說出名字，再說說名字中間帶有哪個后鼻韻母？

　　⑵　獎勵有關的小動物圖片。（用鞏固游戲使學生得到暫時的放松）

　　四、練習描紅

　　1、把書翻開，讀好有關的內容。

　　2、說說怎樣才能把四個后鼻韻母來寫好？

　　⑴　學生討論。（投影韻母的位置）

　　⑵　練習描紅。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點難點〗

　　音節的拼讀。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、開火車讀字母卡片。

　　2、比較讀前后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節詞

　　1、看圖1～4圖上畫的是什么？

　　2、出示音節指名認讀。

　　3、反復認讀，讀準音節。

　　4、讀拼音句子。

　　⑴　圖上畫的是誰？在干什么？她看見窗外有些什么？

　　⑵　引導學生誦讀拼音句子。

　　⑶　指導讀好后鼻韻母。

　　三、鞏固練習

　　1、游戲出示班級里同學的名字，請大家拼一拼，猜一猜是誰？

　　2、找朋友請名字里有后鼻韻母的同學站到指定的位置。

　　3、抄寫音節詞。

　　四、課外作業

　　1、制作后鼻韻母的卡片。（復習以前的知識，為下面學習新知作準備。）

　　2、找一找日常用語中哪些是后鼻韻母？（培養學生的說話能力，同時也為拼句子作準備。）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【學情分析和教具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）

　　2、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）

　　3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

　　課件演示韻母村漂亮嗎？

　　看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

　　4、你們想去他們家里做客嗎？

　　你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

　　5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

　　首先來看一幅美麗的圖畫。

　　二，新課

　　1、看情境圖，學語境歌：

　　春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

　　⑴　看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang

　　⑵　風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

　　⑶　這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

　　那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

　　2、讀音：

　　⑴　找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

　　首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

　　對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

　　要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

　　⑵　教學n g的發音：

　　捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

　　2、教學ang：

　　先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .

　　我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。

　　把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

　　口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。

　　誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

　　3、教學eng：

　　接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

　　我們也把它分成兩個部分來讀。

　　先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

　　自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

　　4、教學ing：

　　⑴　這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。

　　⑵　請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

　　⑶　自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

　　⑷　開火車讀。

　　⑸　評價這個小老師做的怎么樣。

　　5、教學ong：

　　自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

　　6、 游戲鞏固：

　　⑴　金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵　找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

　　三、教學整體認讀音節ying

　　講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

　　出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

　　給他戴上帽子后應該怎么讀呢？

　　四、升華

　　老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

　　如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

　　五、書上鞏固

　　我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

　　六、描紅

　　學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？

　　學生描紅。老師巡視指導。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點、難點〗

　　讀準帶有后鼻韻母的音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。

　　讀后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節

　　在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

　　看圖讀音節，出示圖。

　　先說說圖上畫了什么？

　　自己試著拼讀音節。

　　說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

　　教師糾正，齊讀。

　　三、看圖讀兒歌

　　1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

　　2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

　　3、練讀兒歌：

　　⑴　自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

　　讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

　　⑵　自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：

　　這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

　　⑶　試拼第三句話：

　　連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

　　誰可以加上動作的。

　　請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

　　齊背這幾句話。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。會讀音節詞、句。

　　【教學重、難點】

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、出示an en in un ün：

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2、板書ang eng ing ong：

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1、看圖說話小朋友在什么地方干什么？

　　2、教語境歌。

　　3、教學后鼻韻母ang：

　　⑴　出示an —ang。聽老師讀這兩個音，比較發音。

　　⑵　告訴學生發音方法。

　　⑶　學生練讀，同桌互讀。

　　4、eng ing ong教法同上。

　　5、教學整體認讀音節ying：

　　⑴　出示ying。

　　⑵　教師范讀，學生練讀。

　　⑶　出示ying的四聲。

　　⑷　練讀，指名讀。

　　⑸　用ying的四聲組詞，練習說話。

　　三、指導書寫

　　1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2、教師范寫，學生描紅。

　　3、評議。

　　四、作業

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　2、會讀音節詞、句，并能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、背學過的聲母。

　　2、聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1、教學音節詞：

　　⑴　出示圖1畫了什么？

　　⑵　出示fáng wū。

　　⑶　指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　⑷　用“fáng wū”說話。

　　⑸　依次教學音節詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2、教學拼音句：

　　⑴　看圖上畫了什么？

　　⑵　自由讀拼音句。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　比賽朗讀。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　⑵　口頭擴充詞匯。

　　三、作業

　　抄寫拼音詞。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 篇12

　　一、 復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　⑴　出示復韻母ēng óng àng yīng íng

　　⑵　這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？ào ēi ìn uǐ f h sh p q

　　⑶　那這些音節呢？你會讀嗎？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ

　　二、 新授（拼讀課本上的音節詞）

　　1、師述今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：

　　f — áng — fáng p — ing — ping

　　shu— ēng — shēng h— óng— hóng

　　ch— u— āng—chuāng

　　⑴　小朋友自己先拼一拼，看看那些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學聽。

　　⑵　剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

　　⑶　分組讀、男女生讀。

　　2、跟著這四位朋友走吧：

　　⑴　看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說meili de fang wu piao liang de fang wu

　　⑵　趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節詞讀一讀呢？shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？ lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping

　　⑶　小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是 hua sheng ke

　　里面的果肉是 hua sheng guo

　　⑷　剛才老師發現第x排的小朋友學的真認真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、四人合作讀。

　　三、學習拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看：

　　（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友──小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

　　5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　6、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。

　　四、鞏固

　　1、游戲貼標簽：

　　剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好象有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　⑴　生自由拼讀。

　　⑵　請同學貼在相應的位置。

　　⑶　帶領同學讀一讀。

　　2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結：

　　小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

　　【教后評析】

　　　　漢語拼音是小學語文教學的一個重要部分，它既是幫助學生識字和學好普通話的有效工具，也是學生認知銜接的橋梁和紐帶。怎樣才能使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受呢?朱老師在本堂課上向我們作了很好的示范。

　　一、借助圖畫提高學生學習興趣

　　畫面鮮艷的彩圖對小學生具有很強的吸引力，它不僅能幫助小學生讀準音節，而且提供了圍繞音節訓練說話的具體材料。如在學習音節“fáng wū”時，教師先出示房屋的圖畫，并問“你看見了什么？”讓學生有了一個明確的概念，然后再引出音節“fáng wū”，并指導學生正確拼讀，接著再利用圖畫進行說話訓練“你看到了怎樣的房屋？”學生有的說“漂亮的房屋”，有的說“美麗的房屋”。在這樣的訓練中，學生不僅對“fáng wū”這個音節詞進行了鞏固，更是豐富了想象力，練習了說話，發展了語言。課堂上像音節詞“shuǐ píng”的教學設計也是如此，同樣收到了較好的教學效果。

　　二、借助游戲活動提高學生學習興趣

　　玩是孩子的天性，在玩中學，在學中玩，無疑是教學漢語拼音的有效途徑。在這堂課中，朱老師采用了猜謎語的形式引出“huā shēng”這一音節詞的教學；在課末把寫有學生姓名的拼音卡片出示在黑板上，讓學生拼讀尋找……這樣豐富多彩的游戲形式無疑是把拼音教學和孩子的生活拉近了距離，是低年級學生易于接受和樂于接受的。

　　兒童心理學告訴我們興趣是一種由于機體需要而產生的穩定、持久的內驅力。如果能造成認識結構不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學習興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，在拼音教學中，教師如果不充分調動學生自主學習的積極性，那么拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝。我想，在朱老師靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的教學手段的幫助下，孩子們已經喜歡上了拼音，更能學好拼音。

　　對于結尾的設計，有一點陋見或許一下子出示太多的拼音對于一年級小朋友來說難度較大，分散了學生的注意力。