《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計（通用16篇）

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇1

　　一、說教材：

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

　　教學本課計劃用2課時，我說的是第一課時的內容，根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點：

　　【教學目標】

　　1、學習復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　　　

　　2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節。　

　　【教學重難點】ao ou iu的發音、聲母與它們所組成兩拼音節是本課教學的重點也是難點。

　　【教學用具】多媒體課件、字母卡片、圖片

　　二、說教法：

　　為了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，不斷創設情境激發學生的學習興趣。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松。在教學中我采用了提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。

　　三、說學法：

　　在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　四、說教學過程：

　　一、激趣導入，復習音節

　　1、今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　單韻母a o e i u ü（課件逐個出示，學生齊讀）

　　2、找朋友游戲：找一找這6個單韻母能組成哪三個我們認識的三個復韻母呢？（ai ei ui）

　　請學生上臺拼卡片領讀、齊讀。

　　（新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學生的眼球。讓學生在輕松愉快的游戲中即復習了ai、ei、ui ，又為今天的學習做好了鋪墊，激發了學生的學習興趣。）

　　二、創設情境、學習韻母

　　（一）、學習復韻母ao

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　1、大家看，第一位朋友扛著一面五環旗進來了，同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀輕聲就是我們要認識的第一位新朋友。（ao）

　　2、指導發音：

　　⑴讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o的音，要輕短些。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調讀：

　　⑴　ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧！

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個別讀）

　　⑵為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。課件出示：

　　老虎發威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運ào ào ào

　　（二）、學習復韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。

　　2、指導發音：

　　讓學生說說你是怎么讀出這個音的。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調讀（出示ōu óu ǒu òu ）

　　（自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀）

　　（三）、學習復韻母iu

　　1、看看第三個朋友帶來了什么？這張圖片上畫了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）

　　注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，

　　2、讓學生說說你是怎么讀出這個音的。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、考考學生標“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù

　　同時強調i、u并列標在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）

　　（一年級的孩子學習漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點，傾心設計教學情境。吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學生喜愛的童話生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3 個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師 ”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的學習過程。）

　　三、課間律動 輕松愉悅

　　大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來呀！

　　（課間律動的安排有助于學生的大腦、身心得到完全的放松，讓學生在愉快中學到了新知識。）

　　四、兩拼練習、游戲拓展：

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　z—ao→zao 　l—ou→lou j—iu→jiu

　　（自由拼→指名拼→開火車拼。）　

　　⒉找朋友游戲：它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　（為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。）

　　五、共同評議 指導書寫

　　1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？

　　（出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。）　　2、學生練習書寫。

　　（1）、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　（2）、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、回歸整體，小結全文

　　師：小朋友們，今天我們在森林爺爺那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，小朋友們，再見！

　　（這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。充分利用教材內容，不斷創設情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”）

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇2

　　【教學要求】 

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。 

　　【教學過程】

　　一、檢查復習 

　　1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。 

　　2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。 

　　3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。 

　　二、新課 

　　1、練習拼音：

　　⑴　分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。 

　　⑵　板書射線拼音表：

　　①　講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。 

　　②　老師示范拼讀。

　　③　提問誰會拼讀下面的音節？

　　④　齊拼第三組。 

　　課間休息復習標調口訣。

　　2、復習三拼音：

　　⑴　板書jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。 

　　⑵　生拼讀剩下的音節。

　　⑶　復習三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當。

　　⑷　學生同桌拼讀音節。

　　⑸　檢查。（小組，個人 ，齊讀）

　　3、指導書寫：

　　⑴　提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？ 

　　⑵　指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）

　　⑶　抄寫字頭。

　　三、總結提問 

　　今天我們又學會了什么？

　　四、作業 

　　本課所學復韻母各寫一行。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇3

　　師：are you ready?

　　生：yes.

　　師：好，上課！

　　生：起立！

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　師：小朋友，上課之前我們一起來開火車，好不好？

　　生：好！

　　師：我的火車誰來開？

　　生：你的火車我來開？

　　師：好，你來開！

　　生：a

　　生：o

　　生：e

　　生：i

　　生：u

　　生：ǘ

　　師：我們這列火車開呀開呀，快要開到北京了，北京那里有兩個站。一個是單韻母站，一個是復韻母站，我們這列火車進哪個站呀？

　　生：單韻母站。

　　師：好，我們開始進站了，老師貼一個，你們讀一個，火車就進站了。

　　生：u

　　生：i

　　生：e

　　生：o

　　生：a

　　生：ǘ

　　師：好了。我們這列火車終于順利進站了。咦！聽，笛，笛，什么來了？

　　生：火車！

　　師：再聽聽？你們看，這是什么呀！

　　生：汽車！

　　師：汽車來了！你們知道汽車上坐了些什么人嗎？

　　生：復韻母！

　　師：對，請讀。

　　生：ai、ei、ui

　　師：哪這輛汽車要進哪個站了？

　　生：復韻母站。

　　師：好，我們開始進站吧！

　　（老師貼一個，學生讀一個）

　　生：ui、ai、ei

　　師：現在一列火車、一輛汽車都已經進站了，不過ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來了，還把他們的好朋友也帶來了？你們想不想認識他們呀！

　　生：想！

　　師：那我們用掌聲歡迎他們進來吧！

　　生：鼓掌！

　　（六名學生拿著卡片進來。）

　　生：我是d

　　生：我是ai

　　生：我們都是好朋友！

　　生：d—ai—dai

　　生：我是b

　　生：我是ei

　　生：歡歡喜喜在一起！

　　生：b—ei—bei

　　生：我是zh

　　生：我是ui

　　生：我們都很愛學習！

　　生：zh—ui—zhui

　　師：哇！窗外的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊湊熱鬧！他說：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰嗎？

　　生：ao、ou、iu

　　師：哇！你們真棒，老師還沒教，就已經有同學會了！那好！我看看，誰會讀呀？

　　生：我會讀。

　　師：好。

　　生：ao

　　師：蘇澤鑫，你來讀。

　　生：ou

　　師：還有誰會讀呢？

　　生：我也會讀。

　　師：好，黃苑婷。

　　生：iu

　　師：沒想到，有這么多小朋友會讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰在說話？哦，原來是小鳥想說話了！你們想不想聽聽他在說什么呀？

　　生：想！

　　師：哦，他說：102班的小朋友真了起，沒教之前就已經會讀了，但是讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽葉老師是怎么讀的呀？

　　生：想！

　　師：范讀ao。

　　生：跟讀ao。

　　師：范讀ou。

　　生：跟讀ou。

　　師：范讀iu。

　　生：跟讀iu。

　　師：下面再跟老師讀一遍！ou。

　　生：ou

　　師：ao

　　生：ao

　　師：iu

　　生：iu

　　師：我聽見有人讀得比葉老師還好！那我們現在來請這位小老師上來，帶我們讀！小老師，你在哪里呀？

　　生：小老師，在這里！

　　師：好，請上來。

　　生：請跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　生：iu

　　師：這個小老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那我們掌聲鼓勵他！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：還有誰想當老師呀？

　　生：我想做。

　　師：好，朱美樺你來。

　　生：請跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　師：讀得真好，鼓勵鼓勵他吧！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：小鳥看見我們小朋友這么棒！高興得都飛起來了。但是他又想說話了。聽聽，哦！他說，葉老師已經根據復韻母組成的特點編了個順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會編嗎？

　　生：我會編。

　　師：莛莛。

　　生：小朋友游泳iu、iu、iu。

　　師：真棒！還有嗎？吳家雯。

　　生：小魚游泳iu iu iu。

　　師：你真會想！誰還來試一試？淇淇

　　生：水母游泳iu iu iu。

　　生：跟讀，水母游泳iu iu iu。

　　生：一根蓮藕ou ou ou。

　　全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。

　　生：一件棉襖ou ou ou。

　　全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。

　　生：一只海鷗ou ou ou。

　　全班跟讀：一只海鷗ou ou ou。

　　生：五個圓圈ao ao ao。

　　全班跟讀：五個圓圈ao ao ao。

　　師：你們知道這五個圓圈連在一起是什么標志嗎？

　　生：奧運會的標志。

　　師：對，你知道得真多。還有嗎？會編嗎？

　　生：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。

　　全班跟讀：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。

　　師：蘇澤鑫，你來吧！

　　生：小蝌蚪 iu iu iu。

　　師：想一想這個順口溜再加幾個字，是不是更順些。

　　生：是。

　　師：那怎么改？

　　生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　生：老師！我還有呢？

　　師：好！我們每個小朋友都積極動腦筋編了兒歌。現在我們暫時不說了。等下課的時候你們再來告訴葉老師，好不好？

　　生：好。

　　師：葉老師覺得小朋友今天表現得真不錯。我忍不住要獎給你們一件禮物。請閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來什么禮物了？

　　（全班同學閉上眼睛。）

　　師：好，你們看，這是什么呀？

　　生：哇！鞭炮。

　　師：對，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩？

　　生：想。

　　師：好。鞭炮上有六個卡片。每個卡片上都有韻母。只要上來的小朋友把卡片上的韻母讀對了，我們的鞭炮就會被點燃，發生巨響。好，誰想來玩呀？

　　生：我來，我來。

　　（全班小朋友爭相來玩）

　　師：呀！太多人了。沒關系，我們待會還有更精彩的游戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來玩這個游戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒有點著鞭炮。其他學生和老師一起說：節日到，放鞭炮，什么炮？

　　生：ai

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ai

　　師：哇！放響了一個鞭炮，加油哦！

　　生：ao

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ao。

　　生：ou

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ou。

　　生：ui

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ui。

　　生：iu

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍iu。

　　生：ei

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ei。

　　師：葉老師發現這個游戲太簡單了，難不了小朋友。現在我出一個難一點的游戲，看你們會不會玩？

　　生：好呀！我們一定會。

　　師：好！我們這個游戲的名字叫“戴帽子”。請八位小朋友出列，他們每個人手中拿一個單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個復韻母。這里呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現在要玩的就是將四個帽子帶到哪一個字母的頭上？會玩嗎？

　　生：會。

　　師：我請四位同學出來玩！

　　（全班小朋友爭想來玩。）

　　師：好！先請鄧思遠、張好、林苑婷、蘇澤鑫來玩，其他小朋友做評委，看他們戴對了沒有。

　　（小朋友開始玩游戲。）

　　師：好，現在他們都已把帽子戴好了，我們來看看他們帶對了沒有？

　　師：復韻母ao中聲調帽子帶在a的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：復韻母ou中聲調帽子帶在u的頭上，對嗎？

　　生：不對！

　　師：那誰來幫助一下他們。

　　生：我來！我來！

　　師：陳燕玲。

　　生：將帽子戴在o的頭上。

　　師：這次對了吧！

　　生：對！

　　師：復韻母iu中聲調帽子戴上u的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：復韻母ui中聲調帽子戴在i的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：看來，我們班的小朋友還記得葉老師教的標調歌，我們來背一遍，好嗎？有a先找a，預備起……

　　生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　師：我們再背一遍。有a先找a，預備起……

　　生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標志后。

　　師：小朋友，學了那么久，看來有點累了。現在我們來做拼音休息操，運動運動、休息一下，好嗎？

　　生：好。

　　師：點點頭，伸伸腰，預備起……

　　生：點點生，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來背復韻母表：ai、 ei、 ui …… 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

　　師：請你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥趁我們休息的時候飛出去玩了，你們知道它飛到哪里去了嗎？

　　生，不知道。

　　生：飛到樹上去了。

　　生：飛到操場上去了！

　　師：再猜一猜。看看，在哪里？

　　生：在蘋果樹上。

　　師：是呀！小鳥看見這么多漂亮、紅彤彤的蘋果，可高興可想吃了！但是他沒有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？

　　生：可以。

　　師：好，我們現在來玩摘果子游戲，蘋果樹上有九個蘋果，每個蘋果的上面都有一個音節，只要上來摘果子的小朋友把音節讀對了，這果子就成熟了，就可以摘下來了。好，秋天到，果子熟。誰來摘個大果子？

　　生：我來摘個大果子。

　　師：好，請蘇澤鑫上來先玩。

　　蘇澤鑫上來摘了個果子。讀niú，牛奶的牛。

　　師：這個果子可以摘嗎？

　　生：可以。

　　師：請跟讀一遍。

　　生：niú，牛奶的牛。

　　師：現在再請八位同學上來摘果子。

　　（老師請了八位同學上來玩游戲）

　　生：záo，早晨的早。

　　其他學生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他摘呀？

　　生：我來！我來！

　　師：王馨逸，你來！

　　生：zǎo，早上的早。

　　其他學生跟讀，zǎo，早上的早。

　　生：sháo，多少的少。

　　其他學生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他？馬珊珊

　　生：zhǎo，找東西的找。

　　生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他們摘這個又大又甜的果子？劉媛媛。

　　生：shǎo，多少的少。

　　其他學生跟讀：shǎo，多少的少。

　　師：終于摘到了。接著來。

　　生：jiù，球命的救。

　　師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵他！

　　生：嗨嗨！你真棒！

　　生：sāo

　　生：錯錯，長回去。

　　師：請吳家雯來幫助他！

　　生：sǎo，掃地的掃。

　　其他學生跟讀，sao，掃地的掃。

　　生：哇！我有一個蘋果！

　　生：zhōu，周末的周。

　　其他學生跟讀，zhōu，周末的周。

　　一名學生想摘蘋果，但不知道該摘哪個？

　　師：沒關系，待會我們再來摘，好嗎？請下一位同學接著摘。

　　生：zuǒ，左右的左。

　　生：錯錯，長回去。

　　師：請鄧潔來幫助他。

　　生：zǒu，走路的走。

　　其他學生跟讀：zǒu，走路的走。

　　生：拿著卡片，但不會讀。

　　師：沒關系，可能太緊張了，忘了！我們請一個小朋友幫他摘！詹永昊，你來吧！

　　生：liú，榴蓮的榴。

　　其他學生跟讀：liú，榴蓮的榴。

　　師：哇！只剩下一個蘋果了。這個蘋果能不能讓葉老師來玩玩！好嗎？

　　生：好。

　　師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。

　　生：跟讀lǒu，摟住的摟。

　　師：小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學會了拼讀音節，但是學好拼音還有一個很重要的知識要學。那就是要學會寫韻母。小眼睛，看黑板！好，請伸出你們的小手，跟著老師寫。我們先來寫ao，左邊一個a，右邊一個o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的*在一起。（學生在空中跟著老師描）

　　師：我們再來寫ou，左邊一個o，右邊一個u，兩個字母緊*在一起。最后來寫iu，左邊一個i，右邊一個u。好，請小朋友拿出作業本，每個字母寫一行，每行寫四個。

　　全班學生在寫字。

　　師：現在請三位小朋友上黑板來寫。

　　生：我來，我來。

　　三名學生在黑板上寫ao、ou、iu。

　　師：注意寫字姿勢。看看誰寫得最漂亮。（此時學生在認真地寫字）

　　師：我說停。

　　生：我就停。

　　師：現在請你們做小老師來批改作業，看看黑板上的三個字母寫得對不對？你們想怎么改？

　　生：這個ou顏色寫得太淺了，老師很難看清楚。

　　生：我覺得這個ao中的a寫得太扁了。那個半圓要寫得圓一點。

　　生：我覺得這個iu中i的點寫得不夠圓，u的豎彎不夠彎。

　　生：我覺得ou中u的豎彎寫得太小了。

　　生：我覺得ao中的a和o要寫得*緊一點。

　　……

　　師：好了，現在請小朋友根據剛才這些小老師提出的批改意見，再重新寫一次。每個字母寫一行。

　　學生第二次練習寫字母。

　　（下課鈴響了。）

　　師：下課。

　　生：起立。

　　師：小朋友，再見。

　　生：老師再見。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇4

　　【教材分析】

　　本課由四部分內容組成。

　　第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　【教學要求】

　　1、學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2、學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　3、練習與聲母拼音。

　　【教具】

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、o、i、u和調號。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

　　〖教學過程〗

　　一、復習與本課有關的舊知識

　　1、用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2、用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

　　二、新課

　　1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。（板書10）

　　2、看圖提出ao、ou、iu三個復韻母：

　　〖第一幅圖〗

　　提問第一幅畫的什么？“襖”的音讀平是什么音？（老師用手勢引導）　出示拼音卡片ao，齊讀ao。

　　提問為什么說ao也是復韻母？觀察老師讀ao時的口形變化。 （先讀a的音，逐漸過渡到o的口形）

　　提問老師讀ao時，口形有什么變化？講解復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。（開小火車，分組讀，老師檢查口形）

　　〖第二幅圖〗

　　提問誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片ou

　　讀后提問復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

　　〖第三幅圖〗

　　提問第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片iu（老師檢查讀音）

　　3、復習 ao、 ou、 iu三個復韻母：

　　⑴　用卡片按順序和打亂順序認讀。（齊讀、分組讀、指名讀）

　　⑵　找卡片。（讀后把卡片放在黑板槽里）

　　提問誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？ （學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師）

　　課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4、練習 ao、ou、iu的四聲：

　　提問復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5、學習標調位置。提問：

　　⑴　誰還記得標調的口訣是什么？（有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后）

　　⑵　ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？ （指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）

　　⑶　iu的調號怎樣標？為什么？

　　6、區別iu與ui的讀法和寫法：

　　板書ui、iu

　　提問第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7、認讀帶調韻母：

　　⑴　用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

　　⑵　指名說出áo、ào、ōu、óu等音節所組之詞。 （如áo熬粥、熬夜、ào驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然）

　　⑶　小結ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　〖教學要求〗

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。

　　二、新課

　　1、練習拼音：

　　⑴　分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　⑵　板書射線拼音表：

　　①　講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

　　②　老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③　提問誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　④　齊拼第三組：

　　課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

　　⑶　聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞：

　　①　板書ǎo，指名讀后，再板書y并連線寫成y—ǎo→yǎo。提問誰會拼這個音節？這是什么yǎo？ （組詞如咬東西、舀水等）

　　②　把ǎo的ǎ換成ǒu成為y—ǒu→yǒu。提問誰會拼音并組成詞？

　　2、復習三拼音：

　　⑴　板書ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。

　　⑵　把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

　　⑶　提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3、讀課文領讀后齊讀。

　　4、指導書寫：

　　⑴　提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　⑵　指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）

　　⑶　抄寫字頭。

　　三、總結提問

　　今天我們又學會了什么？

　　四、作業

　　本課所學復韻母各寫一行。

　　五、教具的制作

　　四聲盤。

　　六、教學提示

　　在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母 ao ou iu。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　3、會讀復韻母ao ou iu的帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個復韻母ao ou iu。

　　【教學難點】

　　能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】投影片，掛圖。

　　【教學時間】兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學重點】會讀會認ao ou iu。

　　【教學難點】能讀準四聲。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。

　　4、認讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？

　　出示圖，根據學生回答相機出示復韻母。

　　2、學生看圖讀兒歌。

　　3、看圖說說你看見小朋友穿著什么衣服？

　　根據教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　4、說說ao是由什么字母組成的？板書ao

　　5、復習發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師范讀音。

　　6、生各種形式認讀。

　　7、給韻母加四聲。

　　學習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。

　　8、自由練讀四聲。

　　9、選自己會讀的上去領讀。

　　10、用四聲練習說話或說詞。

　　同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

　　課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。

　　2、練習描紅。師范寫。

　　3、生練習臨寫。師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ao ou iu 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。如a 和o ao ao ao。

　　第二課時

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　【教學重點】正確拼讀音節。

　　【教學難點】同上。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

　　4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復韻母卡片，注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、練習讀 da dao

　　⑴　說說圖上畫的是什么？出示插圖。

　　⑵　聲母、韻母各是什么？出示音節。

　　⑶　練習直呼。指導學生練習拼讀。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

　　四、鞏固練習

　　1、找朋友。

　　2、練習分解音節。gou —g—（　）xiao—（　）—（　）—（　）

　　第三課時

　　【教學目標】練習看圖拼讀句子。

　　【教學重點】能拼讀句子。

　　【教學難點】能連貫地讀拼音句子。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、打亂順序認讀復韻母。

　　2、說說ui 和iu的區別。

　　3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。

　　4、練習拼讀或直呼音節。

　　二、看圖聽故事，練習讀句子

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們在干什么？出示圖畫。

　　2、看圖聽故事。聽故事。

　　3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出復韻母音節。指導連讀拼音詞。

　　4、練習連讀拼音詞。

　　5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重點】

　　學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　【教學難點】

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母ao ou iu

　　1、教學復韻母ao：

　　⑴　看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。

　　⑵　ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　⑶　練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou：

　　⑴　看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

　　⑵　看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　⑶　教師領讀、指名讀、齊讀。

　　⑷　ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu：

　　⑴　看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。

　　⑵　iui 在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　⑶　告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　二、拼讀ao ou iu構成的音節

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。

　　九、小結

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母 ao、ou、iu，能認清形，讀準字音，會讀它們的四聲。

　　2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

　　【教學重點】

　　學會復韻母ao、ou、iu，的發音。拼讀有關音節。了解iu的標調。

　　【教學難點】

　　⑴　“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　⑵　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【用具準備】

　　多媒體課件　拼音卡片、圖片。

　　【教學設想】

　　借助多媒體課件的圖片幫助學生學習復韻母。讓學生通過對比觀察發現復韻母發音的特點及發音時的口形，在此基礎上發準音。通過學生間的合作學會本課的音節拼讀。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、卡片認讀帶調單韻母：a、i、u、o。

　　2、指名讀復韻母：ai、ei、ui。

　　3、說說單韻母和復韻母發音時有什么不同？

　　二、教學復韻母 ao

　　1、看投影說話引出 ao（注意要讓學生說好一句話。）

　　⑴　請你說說圖上有什么？

　　教師領讀“棉襖”。

　　⑵　板書：ao （復韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）

　　2、教學 ao 的發音請你來說說怎么樣來發 ao？（先發 a ，然后向 o 滑動。）教師示范：避免發成 a、o：

　　學生自由練習讀指名讀，并正音。

　　3、練習 ao 的四聲：

　　ao、ao、ao、ao 強調標調在a上，讀四聲能組詞。

　　4、拼讀音節：

　　⑴　先出示音節：b　　ao shu bao

　　⑵　請學生拼讀。

　　⑶　看圖說說，你看到了什么？

　　⑷　看黑板練習拼讀：

　　chi bao 　　pao bu mao bi 　　 cao di 　　　　gao da ni zao

　　三、學習復韻母 ou

　　1、看投影說話。教師可以板書：ou（復韻母 ou 就是藕的第一聲。）

　　2、教學 ou 的發音看著復韻母說說發音方法。

　　3、比較 o 和 ou 的發音區別。

　　4、四聲練習，最好能組個詞。

　　5、拼讀練習：

　　⑴　d─ou─dou　da　dou

　　⑵　黑板讀音節：tou lou gou kou hou shou zou

　　⑶　請學生讀，教師糾正錯誤。

　　四、鞏固認讀字母

　　1、用卡片認讀復韻母 ao、ou，說說發音時，口形有什么變化？

　　2、開火車認讀新授復韻母。做到大面積讀。五、書寫指導老師示范，學生跟著老師寫。

　　五、教學復韻母 iu

　　1、看投影說話。這是什么？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學的復韻母 iu，并板書：iu

　　2、練習發音教師說發音要領：先發 i，連讀 ou，就成了 iu。老師領讀，學生跟著讀，老師及時糾正錯誤。

　　3、進行四聲練習告訴學生 iu 的標調在u上，區別 ui 的標調。

　　在語句中練習四聲：iu，什么 iu？寫字作業得了優。iu，什么 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下樓梯要*右。

　　讓學生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發音錯誤的同學。

　　4、拼讀音節：

　　出示音節：n─iu─niu　wo　niu

　　六、拼讀練習

　　1、把課本上的音節拼一拼，不會的請同位幫忙。

　　2、教師先指名讀，然后領讀，最后齊讀。

　　〖板書設計〗

　　b　s sh g z　　zh z l y d t j n l x q　　

　　ao 　　　　 ou 　　　　　 iu

　　〖教學后記〗

　　課堂中注意組織教學，學生學的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由于課堂中在處理個別細節問題中費時較多，所以本科教學任務完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今后教學中要在時間的安排上、組織教學上多下些功夫。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　做游戲：找朋友（認讀帶調復韻母）

　　二、學習新課

　　星期天，小朋友們到動物園秋游，玩的可開心了，在那里他們看到了許許多多的動物（出示音節卡片，讓學生作拼讀練習。），還玩了搖搖車呢。

　　1、指名拼讀練習。（yao qiu che xi niu）

　　2、練習三拼音節：

　　⑴　說說三拼音節的口訣。

　　⑵　練習拼讀。（jiao qiao xiao）

　　⑶　誰能用這幾個音節說詞語。

　　三、學習句子

　　1、學句子：

　　你知道動物園里的小動物們在干什么嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）

　　圖上的小動物是誰，他在干什么？請同學說說。

　　打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節，畫出本課要認的生字。

　　先自讀，然后指名讀，最后全班交流讀。

　　2、讀兒歌：

　　先讀紅色音節，再讀兒歌，畫出要認得生字。

　　四、鞏固練習

　　照樣子說一句話：

　　句式：

　　愛

　　愛吃

　　〖板書設計〗

　　ao　ou　iu

　　愛

　　愛吃

　　〖教學后記〗

　　在前一節課失敗的基礎上，及時進行總結，在本節課上揚長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學任務。在鞏固練習中，學生更是表現的出人意料，思維開闊，想象大膽，不局限于教師所給的體式。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇8

　　【教學目標】 

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。 

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】 

　　1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 

　　2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

　　【教學難點】 

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

　　【教學過程】 

　　一、復習 

　　1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu 

　　2、開火車讀四聲。 

　　3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節）。 

　　二、學兒歌 

　　1、師領讀兒歌。 

　　2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。 

　　3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節和字。 

　　4、跟讀未學過的音節和字。 

　　5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會） 

　　6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。 

　　7、出示生字“好”：

　　⑴　怎么記住它？

　　⑵　用“好”組詞，說句子。 

　　8、齊讀兒歌。 

　　三、看圖說話學生字 

　　1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢? 

　　xiǎo   māo xiǎo  gǒú   xiǎo   mǎ  hé  xiǎo   niú 

　　（貼圖,出示音節: 小   貓  小   狗   小   馬  和  小   牛 ） 

　　2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？ 

　　ài   chī   yǘ   ài   chī    ròu   ài   chī   cǎo 

　　（出示卡片愛  吃  魚 愛  吃   肉  愛  吃  草 ） 

　　3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？ 

　　4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。 

　　5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。 

　　“小”字我們每天都見面。用“魚”和“牛”組詞。

　　四、小結鞏固 

　　采蘑菇游戲鞏固生字。 

　　（區新課程小學語文教學調研教案）

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

　　3、檢查學習情況：

　　⑴　學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵　指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶　指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。

　　⑷　練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

　　三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

　　1、分類出示音節 bao　dao　gao

　　zou　cou　sou。

　　jiu　qiu

　　jiao　qiao　xiao

　　引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

　　2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

　　3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

　　4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

　　5、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

　　四、參與游戲、復習鞏固

　　《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業

　　練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

　　2、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學習兒歌，認讀生字

　　1、教師范讀兒歌。

　　2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

　　3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

　　4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

　　5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

　　7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

　　三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

　　2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇10

　　【廣東省深圳市南山區南油小學　童　玲】

　　〖閱讀兒歌與識字的整合〗

　　兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的發展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字（帶紅色音節的字）。

　　如第10課第二課時是這樣安排的：1、看圖說話，了解圖意；2、“借文識字”，自讀音節，找出與圖相應的短句；3、短文朗讀指導，理解文意；4、擴展活動中啟發學生說出自己認識的動物愛吃些什么；5、獨體字“小”“魚”“牛”的字形識記。　

　　【浙江省杭州市富陽市萬富春五小　王　群】

　　〖根據教學需要，大膽地重組教材〗

　　教材是學生學習的第一媒介，一個有水平的教師不會按部就班，他能夠根據自己的教學特色和教學需要，重組教材，使學生的學習效率達到最佳狀態。

　　比如我在上《ao ou iu》一課時，也嘗試著對教材進行了重組，改變了原來一貫的按教材一個拼音一個拼音循序漸進地上法，先出示前一節課學過的三個復韻母卡片（ao ou iu），指生認讀，讓學生說說復韻母拼讀的小竅門，再出示這節課將要學習的三個復韻母朋友（ao ou iu），讓學生自己試著拼一拼，結果有一大部分的學生，能根據復韻母的拼讀規律，很快讀出這些音節，接著老師幫助正音，鼓勵這些學生當小老師，幫助其他小朋友讀準音，這樣既發揮了學生主動探究學習的積極性，又以點帶面，教會了全體學生，節約了時間，提高了學習效率。而課本上的那些插圖，原先是作為說話訓練和引出拼音字母的載體，現在我將他們放在請學生說說“你是怎樣記住這些字母”的環節中，隨機出現的，這樣既擺脫了陳設化的教學模式，使課堂顯得更自主更活躍，又形象地幫助了學生的有效記憶，可謂一舉多得。

　　【浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學　肖珠英】

　　〖在拼音教學中提高學生語文素養〗

　　拼音單元為我們創設了很多富有情趣的插圖，我在教學時，注重引導學生仔細觀察插圖，逐步培養學生學會比較規范的練習說話，有創造性地練習說話，發展思維能力、想象能力、語言表達能力。如《ao、ou、iu》一課的插圖上畫著小貓在吃魚，小狗在吃肉，小牛、小馬在吃草。在指導觀察圖畫時，我引導學生發揮想象，創造性地說出：小貓抓老鼠有功，主人賞給它一條魚，它吃得津津有味。小狗看門負責，它最愛吃肉，主人就賞給它一塊美味的肉。小牛、小馬干了一天的活，主人看它們很勞累，就讓它們到草原上去吃青青的、嫩嫩的草。學生還會根據圖意自編兒歌：小貓吃魚喵喵叫，小狗吃肉咪咪笑，小牛和小馬，吃上青草微微笑。成語、古詩是我國優秀的文化遺產，教學拼音和滲透成語、古詩有機結合，可以讓學生受到中華文化的熏陶。如拼讀“pùbù”后，可帶著學生一起吟誦李白的《望廬山瀑布》。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　龐　莉】

　　學生剛開始接觸復韻母，立刻從作業和家長的反饋中了解到了掌握出現問題。如何巧妙的讓學生正確掌握讀音讓我冥思苦想。在教學到本課時我突然想起，要讓學生注意看復韻母第一個字母，是什么字母就做好什么字母的口型，我在教學時注意發音把口型夸張些，讓學生多模仿。還注意在每節新授時與舊知比較，加強記憶。特別是形相近的韻母。在練習中也注意加強比較和運用的練習。漸漸的，學生進入了狀態。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學　蔣曉玲】

　　通過講故事不僅使孩子掌握了本節課的教學內容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是老師課前自編或臨時隨機編的，長時間下去，孩子會和老師一樣不知不覺就養成了愛動腦、自編小故事的習慣，對孩子日后的寫作大有幫助。這樣，不僅使孩子養成了上課注意聽講的習慣，還培養了學生的應變能力以及組織語言的能力。同時，小故事中還滲透了一些做人的道理，也就是說通過講故事既達到了教書又達到了育人的目的，一舉兩得。

　　【浙江省諸暨市浣紗小學　楊麗英】

　　我在教學 ao ou iu 時遇到過這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發現部分學生早已認識，課堂上出現一片嘈雜的聲音，正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。于是我靈機一動，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學教讀，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發音。同時，我也發現低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學 ao ou iu 的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進一步體驗發音方法。

　　當然，在學生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領，讓學生接受新的挑戰。如學 ao ou iu 時我先給他們編了兒歌：左 a 右 o ao ao ao，并告訴學生這句兒歌是根據韻母 ao 的組成編的，我們還可以根據它的發音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖 ao ao ao；一根蓮藕 ou ou ou；小朋友游泳 iu iu iu；一只海鷗 ou ou ou；奧運會 ao ao ao；水母游泳 iu iu iu 等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們的創造性思維和求異性思維，對知識實現了內化，符合我們新課程標準中“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”的目標。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　溫曉寧】

　　有了復韻母 ai ei ui 的起始教學作鋪墊，復韻母 ao ou iu 的教學內容在安排上如再像前一課一樣，就顯得枯燥單調，所以本課教學在第一課時采用縱線法，即教學 ao 的音、形及拼讀，其余內容安排在第二課時。第一課時用游戲復習導入，通過看情境圖、聽語境歌創設有聲有色的拼音學習環境。教學聲母與 ao 的拼讀時，循序漸進，先從兩拼音節入手，再自然引導三拼音節的學習。其間主要運用“小組合作”的學習方法。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會聲母與三個復韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

　　【教學重、難點】

　　1、“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　2、“iu”的發音，及與“ui”容易混淆。

　　3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

　　【教學準備】

　　課件；課文插圖；拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了三位復韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）

　　2、對！單韻母的本領真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

　　a和i在一起，ai、ai、ai 

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。

　　他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母ao：

　　⑴　出示課件你看到了什么，誰來說？（1～2人）

　　⑵　同學們都知道，2008年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：

　　①　請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

　　②　仔細觀察老師發音時的口型，“ao”，你發現了什么？（老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓）

　　③　聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法，你發現了發“ao”音又有什么方法呢？（復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

　　④　小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

　　⑶　用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶）

　　⑷　學ao的四聲：

　　①　課件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎？”

　　②　全班讀。

　　③　游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

　　④　分組讀。

　　⑤　指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）

　　2、過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！

　　⑴　哇！那么多同學都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu：

　　注意學習的方法你從圖上看到了什么；你發現了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。

　　⑵　檢查學習結果：

　　①　我們先來看“ou”，誰先來他們的想法？復韻母的組成與它的發音有什么關系？

　　（復韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）

　　②　誰是小發明家想出好辦法記住它（形與讀音）

　　③　全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。

　　④　四聲練讀：

　　指名讀、分小組讀。

　　指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）

　　組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

　　全班讀。

　　⑤　這一幅圖你看到了什么，發現了什么？（復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）

　　⑥　誰最會觀察與思考，發現他跟那個復韻母的樣子很像呢？（發音、字形進行區分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒標調規律。（復習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）

　　⑦　男、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

　　⑧　怎么記住它的四聲（組詞記）（優秀、優先、優待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）

　　⑨　分組讀帶調復韻母：

　　都能認清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。

　　三、拼讀關

　　過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰嗎？

　　1、呈現自由同桌兩個一起讀。

　　2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

　　3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

　　4、三拼音節。

　　四、書寫關

　　大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰些得最好。

　　1、書寫音節注意那三個問題：

　　⑴　*攏，挨緊。

　　⑵　先寫音節最后才標調。

　　⑶　要整個音節來寫。

　　2、mao gou niu。

　　3、評析誰寫得好。

　　五、小結

　　師生共同總結這節課你有什么收獲？

　　1、認識了ao ou iu 三位朋友，認清了它的樣子和名字。

　　2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準確。

　　3、都把字寫得漂亮。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇12

　　【教學要求】

　　學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學過程】

　　一、 復習導入

　　1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。

　　2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。

　　3、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）

　　4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

　　二、教學新知

　　1、看情景圖：

　　⑴　（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

　　⑵　提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？

　　2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　3、練讀語境歌。

　　4、教學ao ou iu：

　　⑴　教學復韻母ao：

　　①　從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

　　②　如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。

　　③　那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

　　師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。

　　④　同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

　　⑵　教學ou：

　　①　下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

　　②　誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

　　③　那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

　　④　同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）

　　⑶　教學 iu：

　　①　大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。

　　②　同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

　　③　同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

　　④　老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

　　⑷　指導書寫ao ou iu：

　　①　先請學生說說寫ao ou iu要注意什么？

　　②　師在黑板上范寫，并講清注意點。

　　③　生在書上練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、 抽讀卡片。

　　2、 做游戲，找朋友：

　　教師把復韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”

　　毛線的“毛”韻母是哪個？

　　開會的“會”韻母是哪個？

　　烏黑的“黑”韻母是哪個？

　　帶頭的“帶”韻母是哪個？

　　優秀的“秀”韻母是哪個？

　　后面的“后”韻母是哪個？

　　四、課堂小結

　　這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。

　　五、布置作業

　　在習字本上描寫ao ou iu。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇13

　　【教學目的】

　　1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

　　二、學習聲母 ao

　　1、字母 ao 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：先發 a，比單念 a 時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似 u 的音，要輕短。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ao 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

　　師：字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母 ou

　　1、字母 ou 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發 ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發 ou 時，先發 o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ou 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ou 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

　　師：字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母 iu

　　1、字母 iu 的發音：

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：iu 是 i 和 ou 的結合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發 iu 時，先發 i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 iu 的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

　　師：字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習 ao、ou、iu 的四聲

　　分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao 的聲調標在 a 上，ou 的聲調標在 o 上，iu 的聲調標在 u 上。

　　三、學習 ao 與 z、s、sh 拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 z，一個是 ao。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

　　大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

　　大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

　　大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào

　　4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao，復習 ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習四個聲調。

　　四、學習 ou 與 l、z、zh 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 l，一個是 ou。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

　　大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

　　大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　　4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou，復習 ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習四個聲調。

　　五、學習 iu 與 j、n、l 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 iu。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。

　　大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

　　4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu，復習 iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習四個聲調。

　　六、學習 i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀

　　1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 ao，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

　　大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　　4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao，復習 ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。

　　七、學習兒歌

　　八、小結

　　這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou 要標在 a、o 上，iu 標在 u 上面。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇14

　　一、看圖說話，認讀正音

　　指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發音并正音，學習 ao、ou、iu 的四聲。

　　二、拼讀練習，重點突破

　　拼讀兩拼音節，平、翹舌音對比讀。

　　重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

　　三、語境識字，鞏固拼音

　　讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記。可分以下幾步進行：

　　1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。

　　2、讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。

　　3、畫出句子中的生字，想辦法記住它。

　　4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 復習引入

　　今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　（課件逐個出示，學生齊讀）

　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

　　復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　二、 學習復韻母ao

　　1、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？

　　2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

　　3、指導發音：

　　⑴　先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

　　⑵　誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。

　　⑶　說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）

　　⑷　把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

　　4、加聲調讀：

　　⑴　ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）

　　⑵　小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

　　課件出示：

　　老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào

　　5、記字型：

　　⑴　我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

　　⑵　老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：

　　奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao

　　6、 拼讀音節：

　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

　　生帶讀，同桌配合讀。

　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

　　三、 學習復韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

　　師帶讀，分組讀。

　　2、指導發音：

　　⑴　誰來說說你是怎么讀出這個音的。

　　⑵　你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？

　　⑶　先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？

　　（出示 ōu óu ǒu òu ）

　　⑷　誰來試著讀一讀。

　　⑸　個別讀，齊讀。

　　3、拼讀音節：

　　⑴　這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵　先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。

　　⑶　“找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

　　⑷　登山比賽奪紅旗（分組讀）

　　四、游戲鞏固

　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？

　　請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

　　學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

《漢語拼音10 ao ou iu》第一課時說課設計 篇16

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學

　　1、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。

　　2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

　　3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？

　　4、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

　　5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

　　2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　四、游戲擴展

　　1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

　　二、語境識字

　　1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

　　2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

　　3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

　　4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

　　三、鞏固擴展

　　1、讀讀說說。

　　小狗gǒu愛吃肉ròu。

　　（　　 )愛吃魚。 

　　（　　 ）和（ 　　）愛吃（　　 ）。

　　2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結

　　這節課你都學到了什么？