認一認3教學設計及反思（通用4篇）
認一認3教學設計及反思 篇1
課題
認一認 3
教時
2課時
教學目的要求
1、能正確認識16個漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個漢字的意思。
教學重點難點
記住16個漢字的音、形。
教
學
過
程
第一課時
一、談話導入
師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現(xiàn)象呢？
二、認識漢字
1、教學“日”
（1）簡筆畫“太陽”
師：這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，它還有一個名字，叫什么？
（2）板書“日”。學生看拼音自讀，指讀，齊讀。
（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學“月”
師：當日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？
（1）簡筆畫“月亮”。
（2）板書“月”，領讀、指名讀、齊讀。
（3）月亮會變化，你知道它會變成什么樣子？
（圓月、滿月、新月、彎月、殘月、月牙）
（4）組詞
3、同樣方法教學“星”
4、教學“光”
師：小朋友們，你們知道誰會發(fā)光？
學生交流，組詞認讀“光”
5、教學“云、電、風、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。
接著刮“風”，閃“電”，最后就會下“雨”。
（1）“云、電、風、雨”均以簡筆畫示之。
（2）教師領讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認讀，記憶字形。→摘去圖片，指名認讀。
第二課時
一、出示“衣食住行”系列圖片
（1）請學生說說圖上畫了什么？
（2）學生用完整的語句描述圖意。
（3）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。
（4）指導認讀“行”，引導學生看圖理解“行”是交通、行走。
（5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
（1）請學生說說他們是誰？
（2）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。
（3）反復認讀
三、鞏固新知
（1）學生看圖自由復習8個漢字，邊讀邊記字形。
（2）摘去圖片，指名認讀。
（3）組詞比賽
請小朋友任意選一個漢字組詞，誰組得多誰勝利。
板
書
日月星光
云電風雨
衣食住行
父母兒女
作
業(yè)
熟讀16個漢字。
教
學
后
記
本課的識字教學中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風雨”的認讀串聯(lián)起來，并輔以簡筆畫，學生特別容易接受。在教到“風”這個字時，我問學生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學生從身邊的事物中感受到“風”的存在。我又問“今天刮的是什么風？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風？”很自然地將學生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學生畫一畫“風”，學生興趣盎然，使識字教學生動了許多。由此可見，識字教學方法要貼近學生的生活經驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
認一認3教學設計及反思 篇2
課題認一認 4教時2課時教學目的要求1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。教學重點記住16個漢字的讀音。 教 學 過 程 第一課時一、復習導入，揭示課題 1.復習前面“認一認”中學過的24個生字。 2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。 3.今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦! 二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入” 1.學習生字。 (1)教師走出教室，又走進教室。(教師的舉動使學生感到很詫異，注意力一下子被吸引過來。) (2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。) (3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。 指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。 (4)組詞。 2.辨析形近字“人”、“入”。 (1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。 (2)你是怎樣區(qū)別的? (3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。 [讓學生動腦、動口、動手，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協(xié)調發(fā)展。] 三、直觀演示，學習“開”、“關” 1.讀準字音。 (1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。 (2)學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。 (3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。 [直接讓學生讀出字音，但一年級的學生好動，讓他上臺演示一下開燈、關燈，來表示字的意義，學生更感興趣，更符合低年級學生的年齡特點，也更直觀。] 2.組詞。 問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。) 四、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走” 1.學生自學。 (1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。 (2)口頭組詞。 (3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。) 2.檢查自學。 (1)多種形式讀字音。 (2)組詞。 五、誦讀本課的8個生字。第二課時一、聯(lián)系生活實際，學習第三組詞 1.了解字義。 (1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢? (2)你是怎么分清東西南北的? [充分地相信學生，在學生已有的生活經驗的基礎上進行組織教學。這里的討論，既交給了學生相關的生活常識，又創(chuàng)設了一個語境，為學生后面學習“東”、“南”突破了難點，準備了條件。] 2.讀準字音。 (1)學生根據(jù)拼音試讀四個生字。 (2)教師重點帶讀“東”、“南”。 (3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。) 3.音形義結合。 (1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。 (2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。 二、做游戲，學習第四組詞 1.讀準字音。第四組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。 (1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。 (2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。 2.游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。 3.游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強? (1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。 (2)小組游戲。 [在做“小小飛行員”游戲時，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在別人的桌上，而且小組游戲時，別人也要做游戲，這就要學生學會合作學習，學會和別人相處，這對學生學會與人協(xié)調、與人合作有很大的好處。] 4.辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變? 三、誦讀 讀本課所學的16個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。 作業(yè) 熟讀16個漢字。 教 學 后 記 讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，這是新課程標準給我們廣大低年級語文教師提出的要求。我們的課堂教學只有符合低年級學生的年齡特點，課上得生動、活潑、有趣，低年級的孩子才可能真正地喜歡上識字課，喜歡上我們的語文課。 在《認一認4》的教學中，我采用了“創(chuàng)設情境識字”、“直觀演示識字”、“自主嘗試識字”、“聯(lián)系生活實際識字”、“聯(lián)系語境識字”和“做游戲識字”等多種方法，讓靜態(tài)的文字，變得立體起來、鮮活起來，讓課堂變成了學生游戲、活動、學習的舞臺。學生接觸的不再是一個個冰冷的、沒有一點活力的鉛塊，而是一個個充滿生機、充滿豐富蘊涵的可親可近的小精靈。學生在這樣的情境中學習，學得輕松，學得愉快。 學生在學“前”、“后”、“左”、“右”時，在桌子上放生字卡，看似沒有必要，但細細體味，在游戲中漢字音、形、意教學的緊密結合，更有利于學生形成對這幾個漢字的完整認識。轉身再放生字卡，再指明方位，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，所看到的世界也是不一樣的，這跟“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”不是有異曲同工之妙嗎?小小的游戲中蘊涵著多么深刻的哲理啊!然而，這一切都是悄悄地、潛移默化地讓學生體會、領悟的，這就是“潤物細無聲”的美妙境界啊。
認一認3教學設計及反思 篇3
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明，學生可以借助拼音拼讀，感覺饒有興趣。讓學生根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。
教學重點、難點：讀準字音，記住字形。
教具準備：小組比賽的紅心，小卡片，教鞭，拼音卡片
一、復習新知，導入新課。
1.小朋友們，我們學了拼音，還學了許多字，你們還認識它們嗎？讀一讀！（認一認1、2）2、今天老師和大家再認識16個新朋友。[從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新的朋友，激發(fā)起學生學習新字的興趣]
二、創(chuàng)設情境，交友識字。
1.第一位新朋友是誰呢？大家猜一猜，它升起的時候天就亮了，落下的時候，天就黑了（顯示“日”字），學生跟讀。再有為什么它升起的時候天就亮了呢？學生發(fā)言。引出“光”。晚上太陽公公下班了，誰又來上班了呢？教學“月”字，用“彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——”練習說話。晚上月亮還有很多小伙伴，它們是___星星，出示星星眨眼的動作，誰想和星星交朋友？[和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設計，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學生讀好“星”字的強烈愿望。]引申：我們剛才認識的是天上的星，老師經常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？2、這位朋友是“云”。出示圖子字卡片“云”。練讀并仔細看，閉眼先這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？（各種各樣的云。）3、一位威力.大的朋友（顯示閃電）學生回答：“閃電”。出示圖子字卡片：“電”。練習并拓展認字：哪些東西要用電。（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器。）4、這位朋友是我們最熟悉的“風”。（用語言表達四個季節(jié)不同的風。）柔柔的是春風，熱乎乎的是夏天的風，涼涼的風是秋天的風。刺骨的風是冬天的西北風。[用不同季節(jié)的風給人不同的感受，練習說話，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。從而有效的導學重點，突破了難點。]（多種形式去讀。）
三、探究合作，自學新字。
剛才我們認識了“星”、“云”、“電”、“風”等，8位小朋友，老師要請小朋友當小老師，挑自己學會的，喜歡的字介紹給其他朋友。當小老師之前，我想知道各位小老師都有什么辦法可以認識這些生字朋友（出示：衣食住行，父母兒女）[師生交流總結（用讀拼音，看圖或問小朋友方法來認識）說的好的給予獎勵。再認字過程中注意培養(yǎng)孩子的組詞，練習說話能力。關注學生的個別差異和不同的學習要求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學環(huán)節(jié)中，從扶到放，調動學生的前期生活經驗，利用學生已掌握的知識，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。]
四、小結回歸，誦讀課文。
這會兒，16位朋友的名字都在這兒，小組比賽，開火車讀[又一次換角色，變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。]
五、聯(lián)系生活，鞏固練習
小朋友學得都很認真，現(xiàn)在，就讓我們去輕松一下，欣賞一首兒歌。“天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃爍真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一到趕緊跑，風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳”。[在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學習。]
六、總結學習，注重實踐。
這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經常這樣做，一定回交上更多的漢字朋友。
本節(jié)課教學中仍存在諸多不足之處，1.對“星”“風”的讀音指導不夠；2.組詞不夠，應該多組幾個，豐富孩子的詞匯。3.在開小車讀卡片時，沒有注重到全體學生等，在今后的教學中一定多加注意。
認一認3教學設計及反思 篇4
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明，學生可以借助拼音拼讀，感覺饒有興趣。讓學生根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。
教學重點、難點： 讀準字音，記住字形。
教具準備：小組比賽的紅心，小卡片，教鞭，拼音卡片
一、復習新知，導入新課。
1.小朋友們，我們學了拼音，還學了許多字，你們還認識它們嗎？讀一讀！（認一認1、2） 2、今天老師和大家再認識16個新朋友。 [從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新的朋友，激發(fā)起學生學習新字的興趣]
二、創(chuàng)設情境，交友識字。
1. 第一位新朋友是誰呢？大家猜一猜，它升起的時候天就亮了，落下的時候，天就黑了（顯示“日”字），學生跟讀。再有為什么它升起的時候天就亮了呢？學生發(fā)言。引出“光”。晚上太陽公公下班了，誰又來上班了呢？教學“月”字，用“彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——”練習說話。晚上月亮還有很多小伙伴，它們是___星星，出示星星眨眼的動作，誰想和星星交朋友？ [和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設計，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學生讀好“星”字的強烈愿望。] 引申：我們剛才認識的是天上的星，老師經常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？ 2、這位朋友是“云”。出示圖子字卡片“云”。練讀并仔細看，閉眼先這個“云”字，記住它。你們都見過些什么樣的云呀？（各種各樣的云。） 3、一位威力.大的朋友（顯示閃電）學生回答：“閃電”。出示圖子字卡片：“電”。練習并拓展認字：哪些東西要用電。（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器。） 4、這位朋友是我們最熟悉的“風”。（用語言表達四個季節(jié)不同的風。）柔柔的是春風，熱乎乎的是夏天的風，涼涼的風是秋天的風。刺骨的風是冬天的西北風。 [用不同季節(jié)的風給人不同的感受，練習說話，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。從而有效的導學重點，突破了難點。] （多種形式去讀。）
三、探究合作，自學新字。
剛才我們認識了“星”、“云”、“電”、“風”等，8位小朋友，老師要請小朋友當小老師，挑自己學會的，喜歡的字介紹給其他朋友。當小老師之前，我想知道各位小老師都有什么辦法可以認識這些生字朋友（出示：衣食住行，父母兒女）[師生交流總結（用讀拼音，看圖或問小朋友方法來認識）說的好的給予獎勵。再認字過程中注意培養(yǎng)孩子的組詞，練習說話能力。關注學生的個別差異和不同的學習要求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學環(huán)節(jié)中，從扶到放，調動學生的前期生活經驗，利用學生已掌握的知識，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。]
四、小結回歸，誦讀課文。
這會兒，16位朋友的名字都在這兒，小組比賽，開火車讀 [又一次換角色，變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。]
五、聯(lián)系生活，鞏固練習
小朋友學得都很認真，現(xiàn)在，就讓我們去輕松一下，欣賞一首兒歌。“天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃爍真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一到趕緊跑，風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳”。 [在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學習。]
六、總結學習，注重實踐。
這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經常這樣做，一定回交上更多的漢字朋友。
本節(jié)課教學中仍存在諸多不足之處，1.對“星”“風”的讀音指導不夠；2.組詞不夠，應該多組幾個，豐富孩子的詞匯。3.在開小車讀卡片時，沒有注重到全體學生等，在今后的教學中一定多加注意。