《認一認 3》教學設計及反思
課題認一認 3教時2課時教學目的要求1、能正確認識16個漢字，記住它們的讀音。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個漢字的意思。 教學重點難點記住16個漢字的音、形。 教 學 過 程 第一課時一、談話導入師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現(xiàn)象呢？二、認識漢字1、教學“日”（1）簡筆畫“太陽”師：這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，它還有一個名字，叫什么？（2）板書“日”。學生看拼音自讀，指讀，齊讀。（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。2、教學“月”師：當日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？（1）簡筆畫“月亮”。（2）板書“月”，領讀、指名讀、齊讀。（3）月亮會變化，你知道它會變成什么樣子？（圓月、滿月、新月、彎月、殘月、月牙）（4）組詞3、同樣方法教學“星”4、教學“光”師：小朋友們，你們知道誰會發(fā)光？學生交流，組詞認讀“光”5、教學“云、電、風、雨”師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。 接著刮“風”，閃“電”，最后就會下“雨”。（1）“云、電、風、雨”均以簡筆畫示之。（2）教師領讀，指名讀、齊讀。6、同桌看圖自由認讀，記憶字形�！D片，指名認讀。 第二課時一、出示“衣食住行”系列圖片（1）請學生說說圖上畫了什么？（2）學生用完整的語句描述圖意。（3）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。（4）指導認讀“行”，引導學生看圖理解“行”是交通、行走。（5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）二、出示“父母兒女”的圖片（1）請學生說說他們是誰？（2）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。（3）反復認讀三、鞏固新知（1）學生看圖自由復習8個漢字，邊讀邊記字形。（2）摘去圖片，指名認讀。（3）組詞比賽請小朋友任意選一個漢字組詞，誰組得多誰勝利。板書 日月星光云電風雨衣食住行父母兒女作業(yè)熟讀16個漢字。 教 學 后 記 本課的識字教學中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風雨”的認讀串聯(lián)起來，并輔以簡筆畫，學生特別容易接受。在教到“風”這個字時，我問學生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學生從身邊的事物中感受到“風”的存在。我又問“今天刮的是什么風？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風？”很自然地將學生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學生畫一畫“風”，學生興趣盎然，使識字教學生動了許多。由此可見，識字教學方法要貼近學生的生活經(jīng)驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。