《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟（精選15篇）

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇1

　　拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本來就不吸引人的拼音教學難上加難。漢語拼音的重點是學拼音，認漢字，學拼音是重中之重。就這堂課，我談談自己對拼音教學的幾點感受：

　　1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個 “有聲有色”的拼音樂園中去學習。比如，課一開始，我先用語言創設情境：小朋友們，今天，讓我們伴隨著著優美的音樂到拼音樂園去秋游，好嗎？隨即出現ai ei ui 復習讀音及發音方法，良好的開端是成功的一半，叩開了這節課的課堂教學之門，把學生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發學生學習拼音的興趣。在學習本課三個復韻母中，學生始終是在“認識新朋友”的情景中學習的，其樂溶溶。拼讀音節是學生最感困難的，在課堂上，我用一個個游戲，高漲學生學習的興趣，使拼讀在學生自我的學習中落實到位，比如學生拼讀做動作，老師猜的游戲，我要求學生在心里拼，目的是讓每一個學生都能拼讀過關，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，學生在游戲的氛圍中樂此不彼。在平時，我也經常結合游戲、娛樂來進行拼音教學。低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”可以找不少名堂。可以復韻母找朋友（如：ai，一個學生拿a，另一個學生拿i）；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。還可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。

　　2、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。在ao ou iu教學安排上，層次分明，首先，我把重點放在ao的教學上，因為再前面的試教中，我發現學生對于ao 的發音把握不好。于是先讓學生看圖，由奧運會引出復韻母ao，然后利用課件，直觀演示ao的發音口型，讓學生靜看，靜聽，使學生對ao 的發音過程有一個初步認識，然后通過大量的讀，鞏固學生的發音。這一設計主要意圖是：只有學之有法，才能學之有效，學之有趣。在教學過程中，我們一定要教學生自己去開啟知識寶庫的大門。這一部分重點教給學生ao的發音方法，就為學生學習lou iu的讀音找到了鑰匙。在教學韻母ou時，在閱讀教材中，我發現書上的插圖“蓮藕”學生難以理解，于是，我把引入的圖改位學生喜聞樂見的“海鷗”，這部分我的重點就是教給學生方法，先讓學生觀察我的口型，然后學生跟讀，為下個環節的學生自學做鋪墊。在教學iu及四聲這一環節時， “由扶到放”，大膽的放手，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力，從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。另外，課堂是學生的課堂，一年級的學生年齡小，但我們也應該給他們自己讀書的時間，在課堂上，我讓學生自己讀書上的音節練習，目的是要培養學生看書讀書的習慣，培養學生的自主能力。

　　3、讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。六歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音（音節）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。在教學中，我們應努力地為學生創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。比如在課中，我安排一個“逛超市的游戲，讓學生拼讀超市里的商品，然后老師采購，這一拓展性地練讀，意在進一步拓展學生思維,進一步培養學生的拼讀能力，并把語文生活話。而且通過選擇自己感興趣的拼音進行練讀，尊重了學生的個性需要，充分給了學生自由選擇的空間，大大地激發學生的求知欲，在課堂上真正開辟了學生展示自己的天地。孩子們突然拼出了一個自己十分熟悉的商品，自然十分興奮，爭著賣給老師，學習熱情高漲，自然拼讀也落實到位 。

　　興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會聲母與三個復韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

　　【教學重、難點】

　　1、“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　2、“iu”的發音，及與“ui”容易混淆。

　　3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

　　【教學準備】

　　課件；課文插圖；拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了三位復韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）

　　2、對！單韻母的本領真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

　　a和i在一起，ai、ai、ai 

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。

　　他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母ao：

　　⑴　出示課件你看到了什么，誰來說？（1～2人）

　　⑵　同學們都知道，2008年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”：

　　①　請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

　　②　仔細觀察老師發音時的口型，“ao”，你發現了什么？（老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓）

　　③　聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法，你發現了發“ao”音又有什么方法呢？（復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

　　④　小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

　　⑶　用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶）

　　⑷　學ao的四聲：

　　①　課件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀律）“真好聽，有更好聽的嗎？”

　　②　全班讀。

　　③　游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

　　④　分組讀。

　　⑤　指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）

　　2、過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！

　　⑴　哇！那么多同學都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu：

　　注意學習的方法你從圖上看到了什么；你發現了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。

　　⑵　檢查學習結果：

　　①　我們先來看“ou”，誰先來他們的想法？復韻母的組成與它的發音有什么關系？

　　（復韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）

　　②　誰是小發明家想出好辦法記住它（形與讀音）

　　③　全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。

　　④　四聲練讀：

　　指名讀、分小組讀。

　　指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）

　　組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

　　全班讀。

　　⑤　這一幅圖你看到了什么，發現了什么？（復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）

　　⑥　誰最會觀察與思考，發現他跟那個復韻母的樣子很像呢？（發音、字形進行區分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒標調規律。（復習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）

　　⑦　男、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

　　⑧　怎么記住它的四聲（組詞記）（優秀、優先、優待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙）

　　⑨　分組讀帶調復韻母：

　　都能認清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。

　　三、拼讀關

　　過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰嗎？

　　1、呈現自由同桌兩個一起讀。

　　2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

　　3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

　　4、三拼音節。

　　四、書寫關

　　大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰些得最好。

　　1、書寫音節注意那三個問題：

　　⑴　*攏，挨緊。

　　⑵　先寫音節最后才標調。

　　⑶　要整個音節來寫。

　　2、mao gou niu。

　　3、評析誰寫得好。

　　五、小結

　　師生共同總結這節課你有什么收獲？

　　1、認識了ao ou iu 三位朋友，認清了它的樣子和名字。

　　2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準確。

　　3、都把字寫得漂亮。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇3

　　【教學目標】

　　正確認讀聲母和ou iu組成的音節； 

　　會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。 

　　【教學重點】

　　學會讀拼音句。 

　　【教具準備】

　　圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

　　【教學過程】 

　　一、復習檢查 

　　上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

　　二、講授新課 

　　1、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀） 

　　板書　 t tou n niu 

　　h ou hou l iu liu 

　　z zou q qiu 

　　小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵） 

　　2、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。 

　　（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。 

　　3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

　　4、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

　　三、鞏固練習

　　1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。 

　　2、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。 

　　3、下面打開書。練讀課文 

　　4、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

　　四、作業 

　　熟讀課文

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母 ao ou iu。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　3、會讀復韻母ao ou iu的帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點】

　　學會3個復韻母ao ou iu。

　　【教學難點】

　　能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】投影片，掛圖。

　　【教學時間】兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學重點】會讀會認ao ou iu。

　　【教學難點】能讀準四聲。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。

　　4、認讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？

　　出示圖，根據學生回答相機出示復韻母。

　　2、學生看圖讀兒歌。

　　3、看圖說說你看見小朋友穿著什么衣服？

　　根據教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　4、說說ao是由什么字母組成的？板書ao

　　5、復習發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師范讀音。

　　6、生各種形式認讀。

　　7、給韻母加四聲。

　　學習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。

　　8、自由練讀四聲。

　　9、選自己會讀的上去領讀。

　　10、用四聲練習說話或說詞。

　　同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

　　課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。

　　2、練習描紅。師范寫。

　　3、生練習臨寫。師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ao ou iu 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。如a 和o ao ao ao。

　　第二課時

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　【教學重點】正確拼讀音節。

　　【教學難點】同上。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

　　4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復韻母卡片，注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　1、練習讀 da dao

　　⑴　說說圖上畫的是什么？出示插圖。

　　⑵　聲母、韻母各是什么？出示音節。

　　⑶　練習直呼。指導學生練習拼讀。

　　2、方法同上，拼讀另外幾組音節。

　　四、鞏固練習

　　1、找朋友。

　　2、練習分解音節。gou —g—（　）xiao—（　）—（　）—（　）

　　第三課時

　　【教學目標】練習看圖拼讀句子。

　　【教學重點】能拼讀句子。

　　【教學難點】能連貫地讀拼音句子。

　　【教學用具】掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、打亂順序認讀復韻母。

　　2、說說ui 和iu的區別。

　　3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。

　　4、練習拼讀或直呼音節。

　　二、看圖聽故事，練習讀句子

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們在干什么？出示圖畫。

　　2、看圖聽故事。聽故事。

　　3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出復韻母音節。指導連讀拼音詞。

　　4、練習連讀拼音詞。

　　5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇5

　　【教材分析】

　　本課由四部分內容組成。

　　第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　【教學要求】

　　1、學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2、學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　3、練習與聲母拼音。

　　【教具】

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、o、i、u和調號。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

　　〖教學過程〗

　　一、復習與本課有關的舊知識

　　1、用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2、用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

　　二、新課

　　1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。（板書10）

　　2、看圖提出ao、ou、iu三個復韻母：

　　〖第一幅圖〗

　　提問第一幅畫的什么？“襖”的音讀平是什么音？（老師用手勢引導）　出示拼音卡片ao，齊讀ao。

　　提問為什么說ao也是復韻母？觀察老師讀ao時的口形變化。 （先讀a的音，逐漸過渡到o的口形）

　　提問老師讀ao時，口形有什么變化？講解復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。（開小火車，分組讀，老師檢查口形）

　　〖第二幅圖〗

　　提問誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片ou

　　讀后提問復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

　　〖第三幅圖〗

　　提問第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片iu（老師檢查讀音）

　　3、復習 ao、 ou、 iu三個復韻母：

　　⑴　用卡片按順序和打亂順序認讀。（齊讀、分組讀、指名讀）

　　⑵　找卡片。（讀后把卡片放在黑板槽里）

　　提問誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？ （學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師）

　　課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4、練習 ao、ou、iu的四聲：

　　提問復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5、學習標調位置。提問：

　　⑴　誰還記得標調的口訣是什么？（有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后）

　　⑵　ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？ （指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）

　　⑶　iu的調號怎樣標？為什么？

　　6、區別iu與ui的讀法和寫法：

　　板書ui、iu

　　提問第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7、認讀帶調韻母：

　　⑴　用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

　　⑵　指名說出áo、ào、ōu、óu等音節所組之詞。 （如áo熬粥、熬夜、ào驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然）

　　⑶　小結ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　〖教學要求〗

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。

　　二、新課

　　1、練習拼音：

　　⑴　分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　⑵　板書射線拼音表：

　　①　講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

　　②　老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③　提問誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　④　齊拼第三組：

　　課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

　　⑶　聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞：

　　①　板書ǎo，指名讀后，再板書y并連線寫成y—ǎo→yǎo。提問誰會拼這個音節？這是什么yǎo？ （組詞如咬東西、舀水等）

　　②　把ǎo的ǎ換成ǒu成為y—ǒu→yǒu。提問誰會拼音并組成詞？

　　2、復習三拼音：

　　⑴　板書ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。

　　⑵　把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

　　⑶　提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3、讀課文領讀后齊讀。

　　4、指導書寫：

　　⑴　提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　⑵　指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）

　　⑶　抄寫字頭。

　　三、總結提問

　　今天我們又學會了什么？

　　四、作業

　　本課所學復韻母各寫一行。

　　五、教具的制作

　　四聲盤。

　　六、教學提示

　　在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重難點】

　　教學重點學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　【教學準備】

　　情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母ao ou iu

　　1、教學復韻母ao：

　　⑴　看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。

　　⑵　ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　⑶　練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）

　　2、教學復韻母ou：

　　⑴　看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

　　⑵　看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　⑶　教師領讀、指名讀、齊讀。

　　⑷　ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）

　　3、教學復韻母iu：

　　⑴　看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。

　　⑵　iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　⑶　告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。 i，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　二、拼讀ao ou iu構成的音節

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1、做“購物”的游戲：

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲：

　　出示藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、四人小組內比賽讀兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　【板書設計】

　　10　ao ou iu

　　圖片　ao āo o ǎo o （學生自編順口溜）

　　圖片　ou ōu u ǒu u

　　圖片　iu iū i iǔ i

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學

　　1、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。

　　2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

　　3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？

　　4、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

　　5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

　　2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

　　四、游戲擴展

　　1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、比一比，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

　　二、語境識字

　　1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

　　2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

　　3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

　　4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

　　三、鞏固擴展

　　1、讀讀說說。

　　小狗gǒu愛吃肉ròu。

　　（　　 )愛吃魚。 

　　（　　 ）和（ 　　）愛吃（　　 ）。

　　2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結

　　這節課你都學到了什么？

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇8

　　小學生一進入一年級就要學習抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學相比，反復的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學中注意遵循了新的《語文課程標準》中提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動、游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”的要求，努力創設學生喜歡的情境，讓學生始終保持學習的激情，在各種情境中快樂學拼音，享受拼音。下面就以《復韻母ao ou iu》一課為例，談談我在漢語拼音教學中如何讓學生快樂學拼音的。

　　【案例一】

　　剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業本并把tao yu板書在黑板上，請學生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發本子。大部分生很快就發現tao這個音節不會拼。這時我相機出現了ao這個復韻母教學生認讀，學生帶著好奇心，學得都很認真。接著我又讓學生找找自己的姓名中有沒有ao這個復韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認一認，比比誰認的多。學生很快就找出姓名中ao這個復韻母，最后還評選出了四個“認拼音能手”幫老師發作業本。

　　【反思】

　　“學拼音的用處真大！”“學了拼音就可以認識同學的名字，就能發作業本了！”……下課后學生圍著我七嘴八舌的議論著，我設計的這個情境起到了意想不到的效果：激發了學生學習的需要，使學生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。

　　【案例二】

　　在學習ou這個復韻母時，我創設了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認識它嗎?”學生的積極性立刻被調動起來了，爭相呼喚它的名字。當學生發音準確時，小木偶就會向他快樂地點點頭。班上的陳浩宇同學不但發音準確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。

　　【反思】

　　童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現引起了學生極大的興趣，改變了學習的消極狀態。學生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”

　　【案例三】

　　學完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學生自由讀讀謎面，讀準兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實就是一個謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學生qiu的韻母就是我們要學的第三個復韻母iu。

　　【反思】

　　小學生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應了他們這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，設計了這個謎語。這樣，既復習了剛學的ao ou，促進了新知識的內化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維含量。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

　　3、檢查學習情況：

　　⑴　學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵　指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶　指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。

　　⑷　練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

　　三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

　　1、分類出示音節 bao　dao　gao

　　zou　cou　sou。

　　jiu　qiu

　　jiao　qiao　xiao

　　引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

　　2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

　　3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

　　4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

　　5、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

　　四、參與游戲、復習鞏固

　　《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業

　　練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

　　2、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學習兒歌，認讀生字

　　1、教師范讀兒歌。

　　2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

　　3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

　　4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

　　5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

　　7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

　　三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

　　2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。　　

　　2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　2、教學難點：

　　⑴　“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　⑵　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　4、導入：

　　單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認形

　　1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　2、指名說，師板書：ao ou iu

　　三、讀準音

　　1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4、讀讀四聲：

　　⑴　自由讀→同桌指讀。

　　⑵　師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　⑶　生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　⑷　生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優；

　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

　　五、音節練習

　　1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao　j—iu→jiu　y—ou→you

　　l—ou→lou　y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　⑴　根據學生回答，師相機板書。

　　⑵　小組互相交流自己找到的朋友。

　　3、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　六、書寫練習

　　1、說說要注意什么？

　　⑴　要*攏；

　　⑵　要勻稱；

　　⑶　寫中間。

　　2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習

　　1、做音節卡片：

　　要求：

　　⑴　給韻母戴上帽子。

　　⑵　寫完了要把它拼一拼。

　　⑶　完成后端端正正坐好。

　　2、匯報交流：

　　⑴　小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵　學生走出座位拼音節。

　　3、總結：

　　今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

　　【板書】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。　　　

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 復習引入

　　今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　（課件逐個出示，學生齊讀）

　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

　　復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　二、 學習復韻母ao

　　1、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？

　　2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

　　3、指導發音：

　　⑴　先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

　　⑵　誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。

　　⑶　說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）

　　⑷　把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

　　4、加聲調讀：

　　⑴　ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）

　　⑵　小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

　　課件出示：

　　老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào

　　5、記字型：

　　⑴　我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

　　⑵　老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：

　　奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao

　　6、 拼讀音節：

　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

　　生帶讀，同桌配合讀。

　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

　　三、 學習復韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

　　師帶讀，分組讀。

　　2、指導發音：

　　⑴　誰來說說你是怎么讀出這個音的。

　　⑵　你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？

　　⑶　先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？

　　（出示 ōu óu ǒu òu ）

　　⑷　誰來試著讀一讀。

　　⑸　個別讀，齊讀。

　　3、拼讀音節：

　　⑴　這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵　先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。

　　⑶　“找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

　　⑷　登山比賽奪紅旗（分組讀）

　　四、游戲鞏固

　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？

　　請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

　　學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇12

　　師：are you ready?

　　生：yes.

　　師：好，上課！

　　生：起立！

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　師：小朋友，上課之前我們一起來開火車，好不好？

　　生：好！

　　師：我的火車誰來開？

　　生：你的火車我來開？

　　師：好，你來開！

　　生：a

　　生：o

　　生：e

　　生：i

　　生：u

　　生：ǘ

　　師：我們這列火車開呀開呀，快要開到北京了，北京那里有兩個站。一個是單韻母站，一個是復韻母站，我們這列火車進哪個站呀？

　　生：單韻母站。

　　師：好，我們開始進站了，老師貼一個，你們讀一個，火車就進站了。

　　生：u

　　生：i

　　生：e

　　生：o

　　生：a

　　生：ǘ

　　師：好了。我們這列火車終于順利進站了。咦！聽，笛，笛，什么來了？

　　生：火車！

　　師：再聽聽？你們看，這是什么呀！

　　生：汽車！

　　師：汽車來了！你們知道汽車上坐了些什么人嗎？

　　生：復韻母！

　　師：對，請讀。

　　生：ai、ei、ui

　　師：哪這輛汽車要進哪個站了？

　　生：復韻母站。

　　師：好，我們開始進站吧！

　　（老師貼一個，學生讀一個）

　　生：ui、ai、ei

　　師：現在一列火車、一輛汽車都已經進站了，不過ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來了，還把他們的好朋友也帶來了？你們想不想認識他們呀！

　　生：想！

　　師：那我們用掌聲歡迎他們進來吧！

　　生：鼓掌！

　　（六名學生拿著卡片進來。）

　　生：我是d

　　生：我是ai

　　生：我們都是好朋友！

　　生：d—ai—dai

　　生：我是b

　　生：我是ei

　　生：歡歡喜喜在一起！

　　生：b—ei—bei

　　生：我是zh

　　生：我是ui

　　生：我們都很愛學習！

　　生：zh—ui—zhui

　　師：哇！窗外的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊湊熱鬧！他說：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰嗎？

　　生：ao、ou、iu

　　師：哇！你們真棒，老師還沒教，就已經有同學會了！那好！我看看，誰會讀呀？

　　生：我會讀。

　　師：好。

　　生：ao

　　師：蘇澤鑫，你來讀。

　　生：ou

　　師：還有誰會讀呢？

　　生：我也會讀。

　　師：好，黃苑婷。

　　生：iu

　　師：沒想到，有這么多小朋友會讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰在說話？哦，原來是小鳥想說話了！你們想不想聽聽他在說什么呀？

　　生：想！

　　師：哦，他說：102班的小朋友真了起，沒教之前就已經會讀了，但是讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽葉老師是怎么讀的呀？

　　生：想！

　　師：范讀ao。

　　生：跟讀ao。

　　師：范讀ou。

　　生：跟讀ou。

　　師：范讀iu。

　　生：跟讀iu。

　　師：下面再跟老師讀一遍！ou。

　　生：ou

　　師：ao

　　生：ao

　　師：iu

　　生：iu

　　師：我聽見有人讀得比葉老師還好！那我們現在來請這位小老師上來，帶我們讀！小老師，你在哪里呀？

　　生：小老師，在這里！

　　師：好，請上來。

　　生：請跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　生：iu

　　師：這個小老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那我們掌聲鼓勵他！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：還有誰想當老師呀？

　　生：我想做。

　　師：好，朱美樺你來。

　　生：請跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　師：讀得真好，鼓勵鼓勵他吧！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：小鳥看見我們小朋友這么棒！高興得都飛起來了。但是他又想說話了。聽聽，哦！他說，葉老師已經根據復韻母組成的特點編了個順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會編嗎？

　　生：我會編。

　　師：莛莛。

　　生：小朋友游泳iu、iu、iu。

　　師：真棒！還有嗎？吳家雯。

　　生：小魚游泳iu iu iu。

　　師：你真會想！誰還來試一試？淇淇

　　生：水母游泳iu iu iu。

　　生：跟讀，水母游泳iu iu iu。

　　生：一根蓮藕ou ou ou。

　　全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。

　　生：一件棉襖ou ou ou。

　　全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。

　　生：一只海鷗ou ou ou。

　　全班跟讀：一只海鷗ou ou ou。

　　生：五個圓圈ao ao ao。

　　全班跟讀：五個圓圈ao ao ao。

　　師：你們知道這五個圓圈連在一起是什么標志嗎？

　　生：奧運會的標志。

　　師：對，你知道得真多。還有嗎？會編嗎？

　　生：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。

　　全班跟讀：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。

　　師：蘇澤鑫，你來吧！

　　生：小蝌蚪 iu iu iu。

　　師：想一想這個順口溜再加幾個字，是不是更順些。

　　生：是。

　　師：那怎么改？

　　生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　生：老師！我還有呢？

　　師：好！我們每個小朋友都積極動腦筋編了兒歌。現在我們暫時不說了。等下課的時候你們再來告訴葉老師，好不好？

　　生：好。

　　師：葉老師覺得小朋友今天表現得真不錯。我忍不住要獎給你們一件禮物。請閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來什么禮物了？

　　（全班同學閉上眼睛。）

　　師：好，你們看，這是什么呀？

　　生：哇！鞭炮。

　　師：對，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩？

　　生：想。

　　師：好。鞭炮上有六個卡片。每個卡片上都有韻母。只要上來的小朋友把卡片上的韻母讀對了，我們的鞭炮就會被點燃，發生巨響。好，誰想來玩呀？

　　生：我來，我來。

　　（全班小朋友爭相來玩）

　　師：呀！太多人了。沒關系，我們待會還有更精彩的游戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來玩這個游戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒有點著鞭炮。其他學生和老師一起說：節日到，放鞭炮，什么炮？

　　生：ai

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ai

　　師：哇！放響了一個鞭炮，加油哦！

　　生：ao

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ao。

　　生：ou

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ou。

　　生：ui

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ui。

　　生：iu

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍iu。

　　生：ei

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ei。

　　師：葉老師發現這個游戲太簡單了，難不了小朋友。現在我出一個難一點的游戲，看你們會不會玩？

　　生：好呀！我們一定會。

　　師：好！我們這個游戲的名字叫“戴帽子”。請八位小朋友出列，他們每個人手中拿一個單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個復韻母。這里呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現在要玩的就是將四個帽子帶到哪一個字母的頭上？會玩嗎？

　　生：會。

　　師：我請四位同學出來玩！

　　（全班小朋友爭想來玩。）

　　師：好！先請鄧思遠、張好、林苑婷、蘇澤鑫來玩，其他小朋友做評委，看他們戴對了沒有。

　　（小朋友開始玩游戲。）

　　師：好，現在他們都已把帽子戴好了，我們來看看他們帶對了沒有？

　　師：復韻母ao中聲調帽子帶在a的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：復韻母ou中聲調帽子帶在u的頭上，對嗎？

　　生：不對！

　　師：那誰來幫助一下他們。

　　生：我來！我來！

　　師：陳燕玲。

　　生：將帽子戴在o的頭上。

　　師：這次對了吧！

　　生：對！

　　師：復韻母iu中聲調帽子戴上u的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：復韻母ui中聲調帽子戴在i的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：看來，我們班的小朋友還記得葉老師教的標調歌，我們來背一遍，好嗎？有a先找a，預備起……

　　生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標在后。

　　師：我們再背一遍。有a先找a，預備起……

　　生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標志后。

　　師：小朋友，學了那么久，看來有點累了。現在我們來做拼音休息操，運動運動、休息一下，好嗎？

　　生：好。

　　師：點點頭，伸伸腰，預備起……

　　生：點點生，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來背復韻母表：ai、 ei、 ui …… 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

　　師：請你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥趁我們休息的時候飛出去玩了，你們知道它飛到哪里去了嗎？

　　生，不知道。

　　生：飛到樹上去了。

　　生：飛到操場上去了！

　　師：再猜一猜。看看，在哪里？

　　生：在蘋果樹上。

　　師：是呀！小鳥看見這么多漂亮、紅彤彤的蘋果，可高興可想吃了！但是他沒有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？

　　生：可以。

　　師：好，我們現在來玩摘果子游戲，蘋果樹上有九個蘋果，每個蘋果的上面都有一個音節，只要上來摘果子的小朋友把音節讀對了，這果子就成熟了，就可以摘下來了。好，秋天到，果子熟。誰來摘個大果子？

　　生：我來摘個大果子。

　　師：好，請蘇澤鑫上來先玩。

　　蘇澤鑫上來摘了個果子。讀niú，牛奶的牛。

　　師：這個果子可以摘嗎？

　　生：可以。

　　師：請跟讀一遍。

　　生：niú，牛奶的牛。

　　師：現在再請八位同學上來摘果子。

　　（老師請了八位同學上來玩游戲）

　　生：záo，早晨的早。

　　其他學生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他摘呀？

　　生：我來！我來！

　　師：王馨逸，你來！

　　生：zǎo，早上的早。

　　其他學生跟讀，zǎo，早上的早。

　　生：sháo，多少的少。

　　其他學生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他？馬珊珊

　　生：zhǎo，找東西的找。

　　生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他們摘這個又大又甜的果子？劉媛媛。

　　生：shǎo，多少的少。

　　其他學生跟讀：shǎo，多少的少。

　　師：終于摘到了。接著來。

　　生：jiù，球命的救。

　　師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵他！

　　生：嗨嗨！你真棒！

　　生：sāo

　　生：錯錯，長回去。

　　師：請吳家雯來幫助他！

　　生：sǎo，掃地的掃。

　　其他學生跟讀，sao，掃地的掃。

　　生：哇！我有一個蘋果！

　　生：zhōu，周末的周。

　　其他學生跟讀，zhōu，周末的周。

　　一名學生想摘蘋果，但不知道該摘哪個？

　　師：沒關系，待會我們再來摘，好嗎？請下一位同學接著摘。

　　生：zuǒ，左右的左。

　　生：錯錯，長回去。

　　師：請鄧潔來幫助他。

　　生：zǒu，走路的走。

　　其他學生跟讀：zǒu，走路的走。

　　生：拿著卡片，但不會讀。

　　師：沒關系，可能太緊張了，忘了！我們請一個小朋友幫他摘！詹永昊，你來吧！

　　生：liú，榴蓮的榴。

　　其他學生跟讀：liú，榴蓮的榴。

　　師：哇！只剩下一個蘋果了。這個蘋果能不能讓葉老師來玩玩！好嗎？

　　生：好。

　　師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。

　　生：跟讀lǒu，摟住的摟。

　　師：小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學會了拼讀音節，但是學好拼音還有一個很重要的知識要學。那就是要學會寫韻母。小眼睛，看黑板！好，請伸出你們的小手，跟著老師寫。我們先來寫ao，左邊一個a，右邊一個o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的*在一起。（學生在空中跟著老師描）

　　師：我們再來寫ou，左邊一個o，右邊一個u，兩個字母緊*在一起。最后來寫iu，左邊一個i，右邊一個u。好，請小朋友拿出作業本，每個字母寫一行，每行寫四個。

　　全班學生在寫字。

　　師：現在請三位小朋友上黑板來寫。

　　生：我來，我來。

　　三名學生在黑板上寫ao、ou、iu。

　　師：注意寫字姿勢。看看誰寫得最漂亮。（此時學生在認真地寫字）

　　師：我說停。

　　生：我就停。

　　師：現在請你們做小老師來批改作業，看看黑板上的三個字母寫得對不對？你們想怎么改？

　　生：這個ou顏色寫得太淺了，老師很難看清楚。

　　生：我覺得這個ao中的a寫得太扁了。那個半圓要寫得圓一點。

　　生：我覺得這個iu中i的點寫得不夠圓，u的豎彎不夠彎。

　　生：我覺得ou中u的豎彎寫得太小了。

　　生：我覺得ao中的a和o要寫得*緊一點。

　　……

　　師：好了，現在請小朋友根據剛才這些小老師提出的批改意見，再重新寫一次。每個字母寫一行。

　　學生第二次練習寫字母。

　　（下課鈴響了。）

　　師：下課。

　　生：起立。

　　師：小朋友，再見。

　　生：老師再見。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇13

　　【教學目的】

　　1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

　　二、學習聲母 ao

　　1、字母 ao 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：先發 a，比單念 a 時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似 u 的音，要輕短。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ao 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

　　師：字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母 ou

　　1、字母 ou 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發 ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發 ou 時，先發 o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ou 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ou 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

　　師：字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母 iu

　　1、字母 iu 的發音：

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：iu 是 i 和 ou 的結合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發 iu 時，先發 i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 iu 的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

　　師：字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習 ao、ou、iu 的四聲

　　分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao 的聲調標在 a 上，ou 的聲調標在 o 上，iu 的聲調標在 u 上。

　　三、學習 ao 與 z、s、sh 拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 z，一個是 ao。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

　　大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

　　大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

　　大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào

　　4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao，復習 ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習四個聲調。

　　四、學習 ou 與 l、z、zh 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 l，一個是 ou。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

　　大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

　　大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　　4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou，復習 ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習四個聲調。

　　五、學習 iu 與 j、n、l 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 iu。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。

　　大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

　　4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu，復習 iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習四個聲調。

　　六、學習 i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀

　　1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 ao，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

　　大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　　4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao，復習 ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。

　　七、學習兒歌

　　八、小結

　　這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou 要標在 a、o 上，iu 標在 u 上面。

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇14

　　【教學目標】

　　復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學重點、難點】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、指讀音節niao xiao gao。

　　2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學習ou iu 與聲母的拼音

　　1、學習方框內音節：

　　⑴　出示 t tou　　h ou hou　　g gou　　z zou

　　⑵　學生自由練習拼讀、直呼。

　　⑶　指名呼讀。

　　⑷　出示 n niu　　l iu liu　　q qiu

　　方法同上。

　　對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

　　⑸　引導讀方框內音節。

　　2、看圖讀拼音詞：

　　⑴　出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

　　⑵　說說圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。　hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶　出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

　　⑷　說說圖上畫的是什么。

　　⑸　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令：

　　⑴　圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

　　⑵　出示繞口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　　⑶　引導自由拼讀。

　　⑷　討論難拼讀的音節。

　　⑸　指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比。

　　ao—ou　iu—iu　ai—ao　ai—ei ou—iu

　　2、分解音節。

　　mao—（　　）—（　　）　　　　     diu—（　　）—（　　）

　　gou —（　　）—（　　）　　　　   rou—（　　）—（　　）

　　tiao —（　　）—（　　）—（　　）

　　qiao—（　　）—（　　）—（　　）

　　四、作業

　　1、練習讀拼音句。

　　2、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo　

《漢語拼音１０　ao ou iu》教學感悟 篇15

　　【教學目標】 

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。 

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】 

　　1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 

　　2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

　　【教學難點】 

　　準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

　　【教學過程】 

　　一、復習 

　　1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu 

　　2、開火車讀四聲。 

　　3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節）。 

　　二、學兒歌 

　　1、師領讀兒歌。 

　　2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。 

　　3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節和字。 

　　4、跟讀未學過的音節和字。 

　　5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會） 

　　6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。 

　　7、出示生字“好”：

　　⑴　怎么記住它？

　　⑵　用“好”組詞，說句子。 

　　8、齊讀兒歌。 

　　三、看圖說話學生字 

　　1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢? 

　　xiǎo   māo xiǎo  gǒú   xiǎo   mǎ  hé  xiǎo   niú 

　　（貼圖,出示音節: 小   貓  小   狗   小   馬  和  小   牛 ） 

　　2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？ 

　　ài   chī   yǘ   ài   chī    ròu   ài   chī   cǎo 

　　（出示卡片愛  吃  魚 愛  吃   肉  愛  吃  草 ） 

　　3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？ 

　　4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。 

　　5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。 

　　“小”字我們每天都見面。用“魚”和“牛”組詞。

　　四、小結鞏固 

　　采蘑菇游戲鞏固生字。 

　　（區新課程小學語文教學調研教案）