《漢語拼音１２　an en in un n》第二課時教學設計（精選4篇）

《漢語拼音１２　an en in un n》第二課時教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、學會鼻韻母un 、ün，能認清形，讀準音，會讀四聲。并能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yun，會讀四聲。

　　3、練習拼音，鞏固ü上兩點省略規則。

　　【教學重點、難點】

　　重點：學會鼻韻母un 、ün及整體認讀音節yun。

　　難點：掌握un 、ün的發音方法及它們的四聲。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀拼音卡片：

　　出示an en in yin yan  wan wen  bin  pin min juan quan xuan

　　指名讀──齊讀（指出整體認讀音節及三拼音節）

　　2、指名寫an en  in。

　　3、復習韻母的發音方法：

　　問 an en  in 是什么韻母？發音有什么特點？指名說──評議

　　（三個韻母都是鼻韻母，發音時要讓氣流從鼻孔出來，這三鼻韻母，我們稱三為前鼻韻母，今天我們還要繼續學習新的鼻韻母。）

　　三、新授

　　1、教學un 、ün：

　　⑴　教un出示投影片：

　　問國上畫的什么？指導讀音

　　師我們借“溫”的音學習“un”。范讀──仿讀──指名讀──齊讀。

　　學習四聲板書 ūn　 ún　 ǔn　 ùn 自由練讀──指名讀──范讀──齊讀 。

　　⑵　教ün出示投影片問圖上畫的什么？ 怎樣讀ün？指名說──評議

　　師對，這幅圖是白云，我們把“云”字第二聲變一聲就是ün的音。

　　學習ün的四聲出示ǖn　ǘn　 ǚn　ǜn 范讀──指名讀──分組比賽──齊讀。

　　注un 、ün也是前鼻韻母，讀un時，先發u，然后把舌尖往前伸，頂住上牙床

　　發前鼻音，—n，快速連讀出un的音，讀ün的音。

　　2、學習整體認讀音節。出示 yun：

　　問為什么ü上的兩點沒有了？

　　指導讀音范讀──仿讀──指名讀──齊讀。

　　（結合ün讀準yun的音）指導讀音

　　板書yūn　yún　yǔn　yùn ，指名讀──分組讀──齊讀。

　　3、拼音練習：

　　出示g k h與un相拼；

　　板書g—un—–gun　 k—un—–kun　 h—un—–hun

　　范讀──指名讀（可練習直呼）──齊讀

　　出示j　 q　x與ün相拼。

　　板書j—–ün––––jun   q—–ün––––qun　 x—–ün––––xun

　　⑴　先出示j，指名讀，再出示ün，指名讀這時j 和ün相拼，

　　問j遇到ü怎樣，（要去掉ü的兩點）這是 出示音節yun,然后拼讀。指名讀──范讀──齊讀

　　⑵　再出示:qun：

　　問:這個音節中,聲母是什么,韻母是什么?韻母為什么是ün而不是un?這個音節應該怎樣拼讀?指名讀──范讀──齊讀

　　⑶　再出示xun。(方法同上)指名讀──范讀──齊讀

　　4、看圖拼讀音節:

　　⑴　 出示jun　 zǐ　 lán

　　試拼音節(特別注意jun的韻母是ün不是un)

　　⑵　看圖對照音節是否讀得正確。

　　⑶　指名讀──評議──范讀──齊讀

　　出示:wō　 sǔn。試讀音節(不要把sǔn拼讀成shǔn)看圖對照。

　　指名讀──評議──范讀──齊讀

　　5、拼讀輕聲音節：

　　出示dun　tun　 zun　lun　chun

　　⑴　自學要求讀熟，計準確。

　　⑵　兩人對讀。

　　⑶　檢查自學效果。

　　⑷　指名讀──各讀。

　　6、教學　 yà　 yùn　cūn

　　⑴　 出示打亂順序的 yà　 yùn　cūn。指名學生單個拼讀。

　　⑵　按順序排好，再連起來讀一讀，看一看是什么？ 板書yā yùn cūn。

　　問這是什么？（亞運村）同時板書漢字。

　　7、指導書寫：

　　⑴　un 分別占中格。

　　⑵　 ün ü占中上格，n占中格。

　　⑶　 yun y占中下格，un占中格。

　　注意un、ün、yun書寫時要*攏，不要分家。

　　8、作業：

　　⑴　熟讀課文。

　　⑵　完成語訓上的練習。

　　【板書】

　　un　ün　yun

　　g—un—gun　j—ün—jun

　　k—un—kun　q—ün—qun

　　h—un—hun　x—ün—xun

　　yà　　　　 yùn　　　 cūn

　　亞　　　　 運　　　　村

《漢語拼音１２　an en in un n》第二課時教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　1、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”八個字。

　　2、進一步學習復韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。

　　3、學習聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節，繼續學習準確拼讀音節。

　　【教學重點】

　　學習復韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節。學習兒歌，認識生字。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片

　　（、摁開關、樹陰、蚊子、云朵）

　　1、 導入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？

　　2、用你明亮的小眼睛看看你發現了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導學生體會前鼻音發音方法。）

　　二、認讀

　　1、認讀課文：

　　⑴　5個調皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）

　　⑵　自由拼讀，不會拼的做好記號。

　　⑶　同桌相互讀書。

　　⑷　指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。

　　2、認讀生字：

　　⑴　有幾個字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）

　　⑵　字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領讀）

　　三、鞏固學習韻母

　　1、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩個“我寫你做”的小游戲，老師寫音節，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán ）

　　2、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün5個韻母。看哪個小組找的最多。

　　3、學生交流，教師板書。

　　4、生活中你發現過有這些韻母的音節嗎？

　　5、小組交流，集體交流：

　　讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現的錯誤，培養學生認真的習慣。

　　（指名讀、領讀、游戲競猜讀）

　　6、書寫an en in nu ün：

　　⑴　學生說，教師寫。

　　⑵　學生自己寫。

　　⑶　同桌互評。

　　⑷　把寫得不好看的韻母改一改。

　　【設計總說明】

　　教學設計突出“拼讀音節”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

《漢語拼音１２　an en in un n》第二課時教學設計 篇3

　　【教學內容】

　　學習un ün的拼讀。

　　【教學目標】

　　在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習。

　　觀賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。

　　【教學難點】

　　掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規律，能準確完成分分合合的練習。

　　【教學準備】

　　拼音卡片，課件。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）

　　an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）

　　前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）

　　un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進行un ün的拼讀練習。

　　二、拼讀常用音節

　　剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju

　　que xue )

　　為什么這么讀？（回憶拼讀規則小ü遇到j q x，摘掉墨鏡還念ü。）

　　現在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。

　　瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un,為什么又變成ün了？

　　你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）

　　（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）

　　三 拼讀音節詞

　　（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？

　　（出示音節詞cǎo yuán）

　　（學生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現草原美景。）

　　為什么教室里會發出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。

　　草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節？（出示chūn tiān ）拼讀。

　　你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）

　　春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？

　　（拼讀bái yún）

　　（鏡頭移近，播放藍天白云的錄象。）

　　告訴我，你發現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。

　　草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。

　　我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）

　　羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。

　　（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？

　　（出示jùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現駿馬奔騰的場面。）

　　大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。

　　四 拼讀兒歌

　　聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）

　　看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。

　　孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）

　　chūn tiān dào ，bái yún piāo，

　　yánɡ qún zǒu，jūn mǎ pǎo ，

　　dà cǎo yuán，zhēn měi miào。

　　你在音節句中發現了什么？（剛才讀過的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）

　　五 鞏固練習

　　拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。

　　chūn tiān 　cǎo yuán

　　j— ǖn → （　　）

　　s— ūn → （　　）

　　h — ūn → （　　）

　　qún → （　　）—（　　）

　　xǔn → （　　）—（　　）

　　六、小結

　　通過今天的拼讀練習，我們知道了ün和j q x相拼的時候要去掉墨鏡，讀音節句前要先拼音節詞。這些方法我們要運用到今后的學習中去。

《漢語拼音１２　an en in un n》第二課時教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會前鼻韻母ün和整體認讀音節yun及其四聲，能讀準音，認清形，并會正確書寫。

　　2、開展各種拼音活動，培養學生拼讀音節的能力，讓學生能正確、熟練地拼讀由聲母和韻母ün組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學重點】

　　讀準前鼻韻母ün和整體認讀音節yun及其四聲，掌握前鼻韻母ün與聲母j q x y組成音節時省略兩點的規律。

　　【教學準備】

　　課文插圖；拼音卡片；小黑板。

　　【設計意圖】

　　拼音教學如果不合理安排內容，不講究教學策略，不注重拼讀方法的遷移，只是一味地讓學生拼拼讀讀，那么，結果只能是老師領得口干舌燥，學生讀得索然無味。本課教學ün時，嘗試著讓學生自主學習在學習了前 4個鼻韻母的基礎上，指導學生充分發現、充分感知，從而歸納發音方法，教師只稍稍點撥，學生就能基本掌握。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，則創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。另外，在音節、音節詞的拼讀過程中，將拼讀的難度按階梯狀分布，并安排了豐富的形式，讓學生邊玩邊讀，邊說邊讀，邊演邊讀，層次清晰而又情趣盎然。

　　一、復習導入

　　1、今天，老師給小朋友帶來了幾位拼音朋友。瞧，它們來了：

　　出示卡片h j m b c w q x n，認讀。

　　2、我們知道 n 這個字母有許多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也來了。（分別出示an en in un ，逐個指名讀。）

　　小朋友看，它們都是（生答前鼻韻母，因為它們都有一個鼻尾音 n）。按順序練讀an en in un。

　　二、學習前鼻韻母 ün

　　1、聽大家讀得這么帶勁，一位新朋友也趕來湊熱鬧了。（出示卡片ün，學生只看不讀。）

　　2、仔細看一看，你有什么發現？（它也有鼻尾音n ，也是前鼻韻母。）試著讀一讀吧。

　　3、這樣一來，前鼻韻母的成員都到齊了。一起讀an en in un ün

　　4、ün可愛打扮自己了，喜歡戴漂亮的帽子。那你想給它戴那一頂帽子？指名標調，并領讀：

　　⑴　誰能連起來讀？（按順序讀）指名領讀。

　　⑵　調皮的ün打亂了順序，你還認識嗎？開火車認讀帶調韻母。

　　三、學習j q x與ün的拼讀

　　1、ün也愛交朋友，卻很挑剔，只和j q x做朋友：

　　（出示j—ün q— ün x—ün ）

　　2、它們組成的音節應該怎樣寫？

　　⑴　誰來試一試？其它小朋友在桌上寫一寫。

　　⑵　它們寫對了嗎？說說理由：

　　是呀，我們學過這樣一首兒歌小ü 小ü 真稀奇，碰到朋友j q x ，摘下眼鏡笑嘻嘻。

　　3、音節寫好了，誰來領著大家讀一讀？誰能一下子把這三個音節讀出來？

　　4、小朋友看，jun 戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，練讀）師領讀jun ，解放軍的軍。老師知道很多小朋友，特別是男小朋友，最喜歡解放軍叔叔了，我們還學過一首歌呢！（師領唱我是小海軍，……，生邊唱邊表演）

　　5、當小海軍多神氣呀！今天就有三位解放軍叔叔要來我們班挑選小戰士！看，他們來了！（出示插圖）咦，這三位解放軍叔叔穿的衣服怎么不一樣？（學生試著說一說）誰來介紹介紹？

　　這位穿白軍裝的是 hǎi jūn （出示音節，指名讀，齊讀）

　　這位穿綠軍裝的是 lù jūn（出示音節，指名讀，齊讀）

　　穿藍軍裝的是kōng jūn （出示音節，師領讀）

　　師指圖他們身穿（生軍裝）頭戴（生軍帽）出示卡片jūn mào 這個詞誰來讀?

　　解放軍叔叔戴著軍帽,多神氣呀!老師這兒也有一頂小軍帽,誰想來試一試?(指名戴)

　　小朋友看, 戴上軍帽，你覺得他怎么樣？待會兒哪個小朋友學得最出色，這頂神氣的軍帽就會跑到他的頭上去哦。我們先來神氣地讀一讀這個詞。

　　在這三位解放軍叔叔身后還飄揚著一面旗呢？你知道是什么旗嗎？

　　對，這是一面軍旗。（出示jūn qí ，練讀）

　　你還能給jun找朋友嗎？

　　（出示jūn jiàn）老師這里正好有這個詞，誰來讀？

　　那你知道軍艦是怎樣的一種船嗎？（指名說）對，那是一艘用來打仗的，裝著各種武器裝備的船。（生齊讀詞語）

　　（補充jūn ren、can jun……）

　　6、剛才，我們邊看圖邊認識了許多與軍有關的音節詞，下面，老師就考考大家。打亂順序抽讀以上音節詞。

　　7、呀，小朋友學得這么好！這些音節想跟小朋友玩個找朋友的游戲。想玩的小朋友坐神氣，聽老師說要求。

　　出示hǎi mào lù qí jiàn duì ，學生找朋友。找對后當小老師教大家讀一讀。

　　四、學習整體認讀音節

　　1、大y 看到我們教室里這么熱鬧，也趕來和　ün　交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，他們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，就組成了整體認讀音節yun。（指名讀，齊讀）

　　2、yun 也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūn yùn yǔn yún ）指名讀，齊讀。

　　3、讀一讀，說一說：

　　⑴　（讀到yún 時，師述）你能給云找朋友嗎？（生說，隨機出示音節詞認讀。）

　　bái yún 　wū yún　 yún cǎi 　cǎi yún　 yún duǒ

　　⑵　老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家）

　　⑶　找到家的云可高興了，爭著要向小朋友們介紹自己呢！聽，我是烏云，每次出門，身邊的伙伴一大群。風婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最調皮的是雨弟弟，又哭又鬧一路行。

　　⑷　烏云剛說完，白云馬上站了出來，它最想給大家介紹自己千變萬化的姿態。小朋友看，白云在天空中自由地飄來飄去，風婆婆一吹，它一會兒像……，一會兒像……（學生一一接說）誰能連起來說一說白云的樣子。

　　教師點撥云像可愛的小動物，真有趣；小動物還動起來了呢，你的想象真豐富；喲，白云像美麗的花兒，聞到花香了嗎；小朋友自己也變成云寶寶啦，真開心……

　　各種各樣的白云多可愛呀！讀好它bái yún

　　⑸　我們都是小小魔術師，剛才還是一朵朵白云，現在我們又變成了美麗的彩云。誰來說說彩云那漂亮的顏色？

　　我是彩云，我身上的顏色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！

　　教師點撥你說的是單個顏色（紅、白……），云寶寶變美了；你能把顏色說得更美嗎？比如金黃、火紅……紅通通、金燦燦……）

　　五顏六色的云，多迷人呀！練讀cǎi yún。

　　五、鞏固練習

　　1、聽了小朋友這么有趣的介紹，蘋果樹爺爺托老師給大家帶來了一份神秘的禮物，想知道是什么禮物嗎？蘋果樹老爺爺要小朋友闖過三關，它才讓老師把禮物拿出來。有沒有信心？

　　第一關開火車讀yùn jùn qún xún yǔn

　　第二關同桌合作讀 jūn jiàn hǎi jūn jūn mao lún chuán chē lún

　　第三關指名讀cǎi yún huā qún zi xún zhǎo jūn qí yùn mǔ

　　2、順利闖過三關啦！看蘋果樹爺爺帶著禮物來了！（出示蘋果樹）紅通通的大蘋果你想要嗎？那么多小朋友都想要，這可怎么辦呢？有了。樹爺爺給每個蘋果都取了一個奇怪的名字，誰能響亮地讀出來，蘋果就歸誰，好嗎？（先練讀再指讀）

　　3、拿到蘋果的小朋友可真開心。可還有的小朋友還兩手空空呢。這樣吧。拿著大蘋果讓小伙伴也讀一讀，如果他也讀得有正確又響亮，就送個小蘋果給他。如果他不會讀，你就當小老師教一教，教得好也可以再得一個小蘋果。

　　六、書寫ün和yun

　　1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四線格）你知道它們住在哪層樓嗎？（指名說）

　　2、生描寫，師示范講解，學生練寫。（先寫ün，再寫yun）

　　【板書設計】　　　an 　en　 in

　　三軍圖

　　un　j—ün→jun

　　un　 q—ün→qun

　　ün 　x—ün→xun

　　yun