“ai ei ui”教學設計（通用14篇）

“ai ei ui”教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行學習

　　二、 教學目標。

　　1、認識并掌握三個復韻母ai ei ui，以及他們的發音方法

　　2、會讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形

　　3、學會正確書寫復韻母ai ei ui

　　三、教法設計

　　1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

　　2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

　　3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。

　　4、游戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。

　　不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。

　　四、教學過程

　　（一）復習檢查，做好準備

　　1、白板出示a o e i u u

　　小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？

　　2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復習單韻母和他的排列順序為后面學習復韻母的標調方法和發聲做好準備）

　　（二）看蘋果圖，引出新課

　　1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什么？

　　今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——復韻母王國去看看

　　2、看圖學習復韻母ai

　　小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）

　　（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）

　　2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！

　　3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。

　　（老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解每個孩子的掌握情況。）

　　3、看圖學習復韻母ei

　　小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？

　　圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個復韻母的發音。

　　（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。

　　（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的`機會，也給每位學生展示自己的機會）

　　5、情境學習復韻母ui

　　（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個復韻母？鼓勵一下你自己。

　　（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語

　　平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰

　　還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，說說ui的發音方法。

　　（3）請小朋友在4人小組里練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。

　　（4）誰來做小老師帶我們讀。

　　（在教學中，我教會學生學會ai的發音方法，后面的ei ui就讓學生說說發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬松，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕松。）

　　剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？

　　他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？

　　我們一起來做個游戲。我會讀復韻母

　　6、學習ai ei ui的四聲

　　出示ai ei ui 給小朋友們的一封信

　　（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。

　　教學《標調歌》

　　（生動形象的教學語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學的輕松愉快，并且效果好。）

　　（2）誰給他們戴帽子？指名戴

　　（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？

　　讀ai ei ui的四聲。

　　（三）鞏固練習，強化記憶

　　1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui

　　2、用順口溜讀ai ei ui

　　（四）教學書寫，巡視指導

　　光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。

　　老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。

　　師范寫，生書空。

　　請書寫，老師巡視指導。

　　（5）當堂檢測

　　幫小猴子找家

　　全課總結，課外延伸

　　全班讀兒歌

　　教學反思:

　　這節課上完后,學生總能達到預期目標。但是在上課環節上，有一些遺憾，需要反思。

　　1、由于ai ei ui是復韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導。

　　2、上述問題出現的原因，可能是我在指導ai的發音方法時，課堂節奏沒有把握好，太快了，應該給學生充足的時間，擺擺ai發音時的口型，體會復韻母ai在發音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了復韻母發音的方法，就能自主學習ei.ui的發音，及區分清ai ei了。

“ai ei ui”教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　4、注意培養學生發現問題和勤于動腦的習慣。

　　【教學重點難點】

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習復韻母ai

　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　師范讀ai。教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　學生練習發音。

　　師請同學們看書，你從圖上發現了什么？

　　在語言環境中學ai的四聲練習。

　　說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　學生嘗試拼讀音節。

　　老師檢查糾正。

　　二、學習復韻母ei

　　師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？

　　師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1、師寫：

　　師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3、教發音方法：

　　師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4、在語言環境中進行四聲練習。

　　5、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　三、學習復韻母ui

　　1、打電話的小游戲：

　　師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。

　　師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　師我是媽媽。

　　生您有事嗎？

　　師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生我們學了ai ei。

　　師還有一個吧？

　　師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3、發音方法先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4、四聲練習。

　　5、說話或組詞，其中有ui的音，

　　6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7、拼讀音節。

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1、學生自己試拼音節。

　　師哪些詞句含有以上三個音節的音？

　　2、指導書寫。

　　3、讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結

　　（和學生一起總結）

　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　第二課時

　　一、復習發音要領

　　1、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

　　2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

　　3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的`花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

　　（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

　　二、激趣導入，學習短句

　　1、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

　　2、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　3、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

　　4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

　　6、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

　　7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌

　　1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

　　2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡片，讀準字音：

　　帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

　　去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

　　2、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

“ai ei ui”教學設計 篇3

　　一、設計理念：

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。 在教學設計中，我盡力做到以教材為本，以學生為本，采取多種教學辦法，調動學生的學習積極性，施展學生的能動性、自動性，在自然、流利的教學進程輕松地完成教學義務。

　　1 、學會復韻母的讀音，控制 ai eiui 的發音辦法，能夠自主地用發音辦法學習它們的四聲，到達讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2 、應用拼讀辦法，采取多種情勢，練習聲母與復韻母 ai ui 的拼讀音節，準確熟練地讀準每個音節，進步拼讀音節的才能。

　　3 、回歸生活，造就學生發明問題和勤于動腦的習慣，樂于應用所學知識。

　　二、教材分析：

　　《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復韻母教學的起始課。教材包含四部分內容：復韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書寫規則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的思想熏陶。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生學前有一定的基礎這一實際情況，我確定了本課的教學目標：

　　知識與技能：

　　學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創設情境，多種形式地讀，引導學生準確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節。重點指導二聲、三聲的發音讀清、讀準。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。感受學習拼音的樂趣，積極主動地學習漢語拼音。

　　教學重、難點：

　　學會復韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

　　三、 教法、學法：

　　一年級的學生記得快、忘得快，學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但注意力時間短的特點，我綜合了情境教學法、談話法、游戲法，引導學生在實踐中輕松、愉快地學拼音，感受學習的樂趣。

　　本課的教學中，滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法，把主動權還給學生，初步培養他們的自主學習能力。

　　四、教學過程：

　　1 、復習導入法，新舊鏈接循序漸進

　　在新授前，我安排了復習舊知——單韻母的發音，這樣在教學新知——復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發音難、容易混淆的問題，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的'導入方式。

　　（ 1 ） . 同學們，我們這拼音王國里認識了哪幾個單韻母朋友 ?

　　（ 2 ） . 復習單韻母的發音及口型

　　賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復習也變得趣味盎然能夠調動學生學習新課的興趣。

　　2 、借助情境、語境學習復韻母

　　教學中我引導學生從讀準音、記清形、正確標調、讀調這三方面來學習復韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學習復韻母“ ei ui ”，這個教學過程主要體現了以下幾個特點：

　　（ 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經驗，如：教學 ai 時，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，訓練學生的觀察能力和語言表達能力，借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。

　　3 、自主探究、師生互動

　　在教學復韻母發音上我先范讀，學生認真觀察老師的口型、發音通過聽和看說說你發現了什么？學生各抒己見

　　隨后，我再對學生的話進行歸納，指明復韻母發音時要先發 A 音聲音響亮再迅速滑向 I 音一氣呵成。

　　學生試讀。

　　接著教師再以學習伙伴的身份參與學生的活動：糾正學生的讀音，與學生對讀。讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學習的樂趣。

　　同樣，教學標調時，師：現在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

　　當學生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案，而學生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發了學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，這時教師再出示標調歌，生借助兒歌標調到黑板上練習并說明標調的原因。就會事半功倍，標調歌也深深地印在學生的腦海中。一改學生被動學習的地位，促使學生多動腦多動口，主動參與學習。

　　4 、兒歌誦讀法。

　　低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識。

　　一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相連 ai 、 ai 。學生運用平時積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學生牢牢地記住了復韻母的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力，一舉多得。

　　5 、指導書寫

　　在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復地看與寫中鞏固三個復韻母的書寫。

　　6. 檢測練習

　　最后檢測學生對標調掌握情況，練習給音節標調，鞏固了課堂上所學的知識，能檢測學生本節課所學知識的掌握程度。

　　五、學導結合，學以致用。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，整堂課我設計以游戲來帶大家學習，通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情，享受到語文學習的快樂

“ai ei ui”教學設計 篇4

　　教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課

　　教學理念：

　　依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現的情境為學習載體，結合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創造。力求構建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

　　教學目的：

　　1.學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。

　　2.學會ai、ei、ui的四個聲調。

　　教學重點：

　　掌握三個復韻母的音、形及四聲。

　　教學難點：

　　掌握三個復韻母的音、形、標調方法。

　　教學準備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，這節課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？

　　[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節。

　　2、把不同顏色的.氣球分開放，你發現了什么？（分類：單韻母，聲母，音節）

　　3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

　　二、aieiui讀法

　　{ai}

　　1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

　　2、仔細看看，你發現這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）

　　對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

　　3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發現什么？[師用抽拉的卡片范讀]

　　你們發現了什么？（老師先發a的音，再發i的音。）

　　師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領讀。)

　　同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。

　　{ei}

　　1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

　　2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。

　　3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？

　　[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）

　　3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。

　　[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。

　　2、同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么啊？-----

　　喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.

　　3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

　　三、鞏固運用

　　1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個。

　　[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。

　　媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領讀。

　　電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領讀。

　　2、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領大家讀讀這些字？（學習生字）

　　3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

　　4、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。

　　四、指導書寫

　　1、[課件出示aieiui]

　　aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。

　　強調寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。

　　3、展示學生作業，學生互評。

　　五、教四聲調

　　1、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時候，聲調應該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

　　[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現時，誰在后邊聲調就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）

　　2、師領讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。

　　指名讀、一起讀。

　　3、ai的聲調要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開火車讀、齊讀。

　　4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調卡片）領讀。開火車讀。

　　六、擴展練習

　　1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

　　（分男女生兩大組。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

　　2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

　　3、游戲三：gkh和ui相拼。

　　七、小結回歸

　　今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節課再見吧。

“ai ei ui”教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。

　　2、正確書寫aieiui三個復韻母。

　　教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課:

　　1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

　　2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

　　3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

　　4、指名回答

　　5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

　　6、師領讀兩遍：復韻母

　　二、新授:

　　（一）、教學aieiui的音形:

　　1、引導看情境圖:

　　圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.

　　2、聽唱語境歌：

　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

　　3、教學復韻母ai的發音：

　　（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。

　　（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

　　（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。

　　（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

　　（6）指名讀，集體讀

　　4、教學復韻母ai的四聲：

　　（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

　　（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

　　（3）小黑板出示標調歌：

　　6個兄弟標調號，

　　有a先找a，

　　沒a找oe，

　　iu并列標在后。

　　（4）領讀兒歌，想想什么意思？

　　（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

　　出示：aiaiaiai

　　（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

　　（7）游戲鞏固：

　　有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

　　小白兔，白又白，

　　兩只耳朵豎起來。

　　愛吃蘿卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可愛。

　　①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

　　②表演讀

　　（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

　　5、教學復韻母ei、ui的發音及四聲：

　　（1）師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）

　　（2）自學，分小組討論

　　（3）全班交流，師相機糾正發音（發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音，最后讀成ui。）

　　（4）開火車讀，齊讀

　　（5）游戲：模擬山谷回聲。

　　（6）練讀eiui四聲：

　　①出示：eieieiei

　　uiuiuiui

　　②指名上黑板標調

　　（7）指名讀、開火車讀

　　（8）鞏固：用復韻母及其四聲說一個詞或一句話

　　（二）、aieiui書寫教學：

　　1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

　　2、師示范寫

　　3、生描紅練寫，師個別指導

　　4、表揚寫的好的同學，全班展示

　　三、總結：

　　師：小朋友們，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。）

　　好了小朋友們，今天我們的快樂學拼音到這就結束了，祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。

　　四、作業：

　　1、練讀三個復韻母及其四聲

　　2、抄寫三個復韻母及其四聲

　　五、教后反思：

　　這節課是孩子們第一次學習復韻母，由于復韻母是由單韻母組成，所以，我在上課時，只教了第一個韻母的發音方法，其它的兩個都由孩子們自己探索，發現效果還不錯，孩子們大都可以讀出來，學習興趣較高，只有個別同學第二聲聲調發音不夠到位，課下我會注意對其進行引導鞏固。

“ai ei ui”教學設計 篇6

　　一、創設情境，復習導入。

　　同學們,我們以前在拼音王國里已經找到許多拼音寶寶做朋友了，老師這就有幾位老朋友很想大家了，來，打個招呼吧！ 出示單韻母卡片(齊讀)

　　過渡：單韻母是我們的老朋友了，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友。那么什么是復韻母呢？板書: ai、ei、ui　(看看你發現了什么?)　

　　大家都知道拼音寶寶們愛找聰明、勇敢、學習認真的學生做朋友，大家可要加油啊！

　　二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

　　1、學習復韻母ai的音形：

　　⑴　學習ai的音：　　　

　　①　請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。你們發現什么了？　　　　

　　②　出示圖：你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。“挨”就是字母ai的音，那么這個字母怎么讀呢？自己試試？ ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。   板：ai

　　③、你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　④　教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　⑤　采取個別讀，同桌讀，開火車等多種形式練習，達到讀準音。

　　2、學習ei

　　（1）、圖上的小孩在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音？出示ei圖：

　　小朋友，砍樹枝累不累？這個人ei喲ei喲地砍樹枝， ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　（2）、教師范讀：ei     學生學讀：ei。

　　（3）、ei由哪兩個單韻母手拉手？（教師板書ei）誰會讀？

　　（4）、講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　（5）、怎樣記字母的形呢？（兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。）

　　3、學習ui的音形：　　　

　　①出示ui圖：問誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？自學。　　　　

　　②　同桌同學互相說說你是怎樣學的？

　　③　請同學匯報學習結果。（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

　　④　教師糾正發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

　　4、總結復韻母的發音方法：

　　⑴　師講復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

　　⑵用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

　　三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

　　1、按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　2、ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。 （標調規則：6個兄弟標調號，有a不放過，沒a找oe， iu并列在一起，注意標在后一個）

　　3、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。(黑板上)

　　4、學生多種形式練習讀四聲：

　　過渡：今天我們真開心呀，在拼音王國又認識了三個新朋友，就是----（復韻母ai、ei、ui）現在，讓我們和它們一起唱起來，跳起來吧！ (課中操)

　　四、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節　

　　剛才，同學們學得非常認真，老師沒想到你們這么快就和“ai ei ui寶寶”交上了朋友，你們真聰明，“ai寶寶”特別高興，也請來它的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（出示拼音寶寶d t n l ）

　　“ai寶寶”和它的好朋友見面會怎樣打招呼呢？（板書：拼讀音節）和你的同桌一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　“ei寶寶”看見你們這么聰明、熱情這么高，就把他的好朋友也找來了，你們看。（出示課件：b p m f ）。 “ei寶寶”見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，同學們來幫幫他，好嗎？（板書：拼讀音節，同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

　　你們可真棒！“ui寶寶”高興的不得了，心里也癢癢了，讓它的好朋友也趕來參加這個大聚會了，你們看它們是誰？（出示課件：zh ch sh r ）同學們，快猜猜看，他們在見面時會說些什么？（板書：拼讀音節，同桌試拼——指名拼讀——兩大組對口令）

　　五、鞏固練習

　　1、摘果子：秋天到了,樹上的果子也快成熟了,那這些帶了聲調的音節果子你認識嗎?請會讀的小朋友上來摘果子,讀正確,老師就把這個音節果子送給你

　　六、指導書寫

　　師：剛才，我們跟ai、ei、ui玩了半天游戲了，現在，它們想回家了，咱們一起送他們回家。

　　1、引導學生觀察ai、ei、ui的占格，說說有什么共同點。你認為有哪些地方要注意？：1）要靠攏；2）要勻稱；3）寫中間。

　　2、師示范 3、學生在印有四線格的卡片上練習。（先練寫ai）

　　4、評價，展示。5、再完成ei、ui。

　　七、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母。（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

“ai ei ui”教學設計 篇7

　　一、情境導入。

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

　　二、互動學習

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

　　（二）學習復韻母ei

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

　　6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

　　課中操

　　（三）學習復韻母ui

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

　　2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

　　3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　五、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

“ai ei ui”教學設計 篇8

　　教材簡析

　　本課包括五部分內容

　　1、ɑi ei ui三個復韻母。每個韻母配有一幅圖。

　　（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。

　　（2）一個透明的水杯。

　　（3）高山里的流水。

　　2、ɑi ei ui三個復韻母的書寫指導。

　　3、聲母同復韻母ɑi ei ui的結合音節，拼成以前學過的三個常用字“白、每、水”

　　4、ɑi ei ui的四聲教學。

　　5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習拼讀方法。

　　教學目的：

　　1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

　　2、練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

　　3、觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊靠著。

　　課前準備：

　　1、結合課文內容的軟件。

　　2、漢語拼音教學卡片。

　　3、教學頭飾。

　　4、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　　（鼓勵表揚積極大膽的同學）

　　師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復習：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示：ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么？(它們結成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

　　板書：復韻母

　　二、學習殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　　（丁丁和媽媽坐在一起）

　　問：他們是怎樣坐在一起的？

　　（緊緊地挨在一起）

　　學生開火車式抽讀

　　5、出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、示范寫法

　　（學生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學試一下幫它們結朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（一只透明的水杯）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發音短，i的發音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　　（高山里的流水。）

　　5、示范寫法

　　（學生書空）

　　三、音之村（鞏固練習）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調帽

　　（為什么？）

　　引出規律

　　2、出示標調歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調千萬別標錯。

　　齊讀

　　四、漢字森林（拓展練習）

　　復韻母還能與聲母交朋友

　　1、課件出示課文中的“白、每、水”

　　2、出示生字卡片（抽讀）

　　3、找朋友

　　分派生字的拼音，進行配配對游戲。

　　4、派禮物

　　師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

　　1、把禮物的樣子記著，形容出來。

　　出示圖片

　　“白菜”“烏龜”“梅花”

　　2、把禮物的拼音秘碼解開。

　　讓學生拼讀

　　齊讀

　　小結：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

“ai ei ui”教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

　　3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。

　　2、掌握復韻母的發音要領。

　　教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、復韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿卜》音帶。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

　　黑板上貼卡通 a o e i u ü

　　2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

　　3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們愿意得到它們的禮物嗎？

　　二、觀察情境圖

　　1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？

　　2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

　　師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

　　3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

　　出示ai ei ui

　　4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？

　　5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母。

　　6、這三個復韻母你最喜歡哪個？

　　根據學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序。

　　三、學習ai

　　1、誰已經會讀了？指名讀。

　　2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發音輕、短，合起來一口氣讀成ai。

　　3、開火車練讀。

　　4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）

　　5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。

　　6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會讀嗎？指名讀，開火車讀。

　　7、你會給哪個音找個朋友或者說句話呢？

　　四、ei：

　　小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？

　　放《拔蘿卜》音樂，全班一起表演。

　　1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。

　　2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經會讀了？指名讀。

　　示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。

　　跟讀，指名讀，開火車讀。

　　3、游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）

　　4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表揚他；讀得不好，你當小老師教教他。

　　5、師讀四聲，生用手勢表示。

　　6、齊讀。

　　五、ui

　　1、昨天老師買了個大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？

　　2、“味道”的“味”，我們讀的時候就是在“ei”的前面加了個“u”的音，寫成ui。（板書ui）

　　3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）

　　提示：先做好發u的口形，慢慢向i滑動，口形要變化，發音時長一些。

　　4、開火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。

　　5、讀ui的四聲。

　　六、鞏固

　　1、，剛才我們已經學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。

　　2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。

　　七、指導書寫

　　1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？

　　2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。

“ai ei ui”教學設計 篇10

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

　　教學重點、難點：

　　讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　（學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。）

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

　　二、學習ai ei ui三個復韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

　　（一）學習ai

　　1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　（1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

　　（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

　　2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

　　4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……）

　　（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

　　（二）學習ei

　　1.出示實物杯子。這是什么？

　　2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

　　（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……）

　　（三）學習ui

　　1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。

　　3.同學自學：

　　（1）ui怎么讀？怎么記？

　　（2）ui在四線格里的什么位置？

　　（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。

　　（ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

　　4.匯報自學情況。

　　三、課中休息。

　　四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

　　1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習：

　　（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　（2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

　　（3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）

　　貓（m1o ）逮（d3i ）老鼠

　　黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個灰（hu9）老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

“ai ei ui”教學設計 篇11

　　教材分析：

　　本課包含六部分內容：第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學復韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。

　　學情分析：

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。

　　教學目標：

　　本著語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言為主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：

　　1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，讀準音，認清形。

　　2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。

　　3、能在四線三格中正確書寫復韻母ai、ei、ui。

　　4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　學習重點、難點：

　　重點：掌握3個復韻母的的發音方法、四聲、標調方法。

　　難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。

　　教法：

　　為實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要采用情景教學法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂。

　　學法：

　　經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，做好準備

　　今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！

　　1、抽讀字母 a o e i u ǖ

　　2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？

　　對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的'口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）

　　3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來做個游戲，看口型猜字母。

　　二、看圖說話，認識復韻母

　　過渡：現在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。

　　1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？

　　學生交流說話，師指導說話：誰在哪干什么？

　　2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題

　　3、對比這三個韻母有什么特別的地方？

　　小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書）師教讀名稱。

　　挪動卡片，拼擺ai ei ui

　　三、學習新知，會讀會用

　　A、學習ai

　　1、教師引學：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？

　　指導并示范ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。

　　和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。

　　2、師教讀，生練讀。

　　3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。

　　4、四聲練習。

　　5、有誰知道調號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？

　　師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。

　　師生同讀。背會。

　　所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）

　　練讀ai的四聲。

　　6、結合口語訓練進行四聲練習。

　　5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發的白、戴眼睛的戴）師板書：

　　B、學習ei

　　1、指導ei的發音：師示范教讀，生練習。

　　先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。

　　2、四聲練習：

　　3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）

　　4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書：

　　（杯子的杯，黑發的黑，背書包的背）

　　C、學習ui

　　1、指導ui的發音：師示范教讀，生練習

　　2、四聲練習：

　　3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示范板書。

　　重點強調（師張貼ui的四聲。）

　　4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。

　　（圍巾的圍，腿）

　　四、回歸情境圖，學以致用

　　1、拼讀找出的音節詞。

　　2、再看這幅圖，用上這些新學的復韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？

　　3、師串聯句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。

　　五、指導書寫，展示評價

　　過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰復韻母寫得好？

　　1、指導書寫：復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？

　　2、師示范，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。

　　3、生自寫ei和ui。

　　3、展示學生寫字，相機評價。

　　注重評價復韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。

　　六、總結課堂，設置期待

　　1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什么？

　　2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎么讀嗎？課后同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？

“ai ei ui”教學設計 篇12

　　教學目標：學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，

　　并能正確書寫。

　　教學重點：學會3個復韻母ai ei ui 及四聲

　　教學難點：讀準ai ei ui 及四聲

　　教法學法要點：游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法

　　教具準備：單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

　　2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來認識三個復韻母朋友。

　　二、讀準音，認清形

　　1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？

　　想好了再說，指導說完整話。

　　2、學習ai

　　（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

　　（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

　　師：誰在喊我？帶讀ai

　　（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

　　（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

　　糾正發音，面對面讀，看口形有什么變化

　　（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

　　（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

　　3、學習ei

　　（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

　　把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

　　（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀

　　指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

　　（3）開火車讀，糾正發音

　　（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？

　　（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

　　4、學習ui

　　（1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

　　（2）總結：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行

　　（3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

　　（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？

　　（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

　　5、鞏固讀音

　　（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

　　（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母

　　（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？

　　（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？

　　6、四聲教學

　　（1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？

　　（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

　　這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后

　　（3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？

　　①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。

　　②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第聲帽子，ai ai）

　　③發帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音

　　三、指導書寫

　　1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？

　　2、師范寫一個ai，講注意點

　　3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀

　　及時表揚，給寫的好的字母畫上圈

“ai ei ui”教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、學習復韻母ai ei ui及四聲，能認清形、讀準音、會正確書寫。

　　2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

　　3、培養發現解決問題能力、參與合作精神，能運用知識解決學習問題。

　　重點：讀準復韻母ai ei ui音，認清復韻母的字形。

　　難點：讀準復韻母的音。

　　教學準備：多媒體課件、字母卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、猜口形游戲

　　教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

　　2、過渡

　　a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

　　二、探究新知：

　　1、學習復韻母ai。

　　師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

　　師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

　　（1）、教師范讀，學生觀察口形。發音方法：

　　先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

　　學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

　　（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

　　（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

　　學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

　　（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

　　2、學習復韻母“ei”

　　（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什么？

　　（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

　　（3）、教師和學生一起小結發音方法：

　　與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

　　（4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

　　3、學習復韻母“ui”

　　（1）、指導發音方法：先發u的音，接著發i的音中間氣流不斷。

　　（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

　　（3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

　　（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“來、每、回”，學生認讀。

　　2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

　　3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

　　4、游戲：“報小魚”

　　師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

　　四、格式書寫：

　　1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

　　2、教師范寫，學生練習。

　　五、談談收獲：

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

　　生1：……

　　生2：……

“ai ei ui”教學設計 篇14

　　一、學情分析：

　　學生第一次接觸復韻母，教學時可結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速向后一個字母，一氣呵成。充分激發學生主動識記的積極性，ai ei ui的音可通過編順口溜的方式進行識記，ai ei ui的形可借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶。

　　二、教學目的：

　　1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

　　2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　三、教學重點與難點：

　　1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、正確書寫音節。

　　3、讀準復韻母的音。

　　四、教學準備：課文插圖、聲韻卡、音節卡、小黑板、生字卡片。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　1、認讀六個單韻母卡。

　　2、導入新課。

　　教師：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母，我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　二、學習三個復韻母及聲母與它們的拼讀

　　1、看圖學習字母ai　　

　　（1）出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出復韻母ai。

　　（2）教師范讀：ai（先張大嘴巴發a音，口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai）。

　　（3）把它編成一句順口溜，很快地記住ai的音：一高一矮，ai ai ai。

　　（4）學生學讀ai，體會發音，并練讀ai的四個聲調。

　　2、看圖學習字母ei

　　（1）圖上的小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　（2）教師范讀：ei （ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音）。

　　（3）又把它編成一句順口溜來記住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。

　　（4）學生學讀：ei，并練讀ei的四個聲調：ēi éi ěi èi（運用多種方法練習讀。）

　　（5）怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　3、看圖學習字母ui

　　（1）教師：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　（2）圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　（3）同樣也可以編成順口溜來記住ui的音：一條圍巾，ui ui ui。

　　（3）學生練習讀準ui的音，板書四聲進行練習。

　　（4）怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　三、鞏固練習：看板書采用多種形式讀準音（齊讀、指名讀、開火車

　　讀、男女生讀）。

　　四、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　五、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　教師：咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（出示帶調ai ei ui ，全班讀）。

　　二、導學新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui 相拼的音節

　　1、學習d、t、n、l 和ai相拼的音節

　　（1）復韻母ai很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了它的身邊（出示ai與聲母相拼的音節）。

　　你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

　　師：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

　　（2）瞧，它的第二個朋友“t”也來了，板書（tai tái tai tài）

　　這個音節的四聲誰會讀？你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

　　（3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai，區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。

　　（4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

　　現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？

　　2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（出示聲母與ei ui相拼的音節）　　（1）小組自由拼讀。

　　（2）指兩個小組匯報讀兩組音節。（3）這些音節戴上小花帽后，你還會讀嗎？

　　3、做游戲“我最棒”。

　　好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我最棒”。

　　（1）簡介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀，看誰讀得最棒！

　　（2）在小組內交換卡片讀一讀。

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們到郊外玩玩吧！　　三、看圖說圖意、學句子，識字。

　　1、出示課本《植樹圖》，請同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？

　　2、在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。

　　3、教師：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

　　4、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出來并讀一讀。

　　5、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。（板書：你 他 水）

　　四、朗讀兒歌：學生邊讀兒歌邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

　　五、小結：

　　這節課我們會讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大啊！