教學目標 
1.學習11個生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進行說話練習。
教學重點
1.學習本課生字及由生字組成的語詞。
2.理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.看懂圖意，發(fā)展學生的想象力。
4.按要求進行說話練習。
教學難點 
1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學時間 三課時
教學設計

第一課時
一、教學目標 
（一）學習本課生字及由生字組成的詞語。
（二）借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學重點
（一）學習本課生字及由生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學難點 
課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學過程 

（一）導入  新課，板書課題。
同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請跟著老師一起學習語文，就會知道了。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文。
1.聽老師范讀。
2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事？
3.讀完指名回答：
本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。
（三）學習生字。
1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
（1）教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
（2）同桌互相對照一下，畫的詞語。
3.借助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節(jié)。
（1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。
（2）檢查同桌學習情況。（用卡片）
（四）讀課文。
1.借助漢語拼音讀準字音。
提醒學生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
（要給學生充分的時間讓學生讀。）
3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
（五）識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢。看圖理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學生天天上學不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學校。
教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室里聽老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細
遲到 拍了拍 往 學校 教室 上課
（六）指導書寫生字。
1.重點指導。
追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
2.其它的字要求學生照田格的范字寫。
（七）作業(yè) 。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。

第二課時

一、教學目標 
（一）理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
（二）繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學生的想象能力。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
（二）繼續(xù)學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學難點 
理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
四、教學過程 

（一）復習字詞。（課后第2題）。
1.先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。
2.在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。
（二）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。
1.明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。
4.明明和小文剛走進教室，就上課了。
當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。
（三）逐段學習課文。
1.學習課文第1段。
（1）小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）指名每讀一句，就談談自己的理解。
①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學。
②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？
這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
2.學習第2段。
（1）自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？
（2）逐句理解：學生讀一句理解一句。
①第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么？
捂，追，扒開，扒來扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
（3）指導朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。
（4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學習課文第3、4段。
（1）指名讀課文3、4段。思考：
正當明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？
找到相應的句子讀出來。
（2）看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。
（3）指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學，怎么辦呢？
（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。
4.學習課文最后一段。
（1）自己讀全段，思考：
①“剛……就……”說明什么？
②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時心里是怎么想的？
（2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
（3）指名說一說自己的理解。
（4）認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？
①明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。
②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）
（5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

第三課時
一、教學目標 
（一）讀全文進一步理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。
（二）看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。
（三）按要求進行說話練習。
二、教學重點
（一）進一步理解課文內(nèi)容。
（二）按要求進行說話練習。
三、教學難點 
按要求進行說話練習。
四、教學過程 

（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？
（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。
1.讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。
3.各組優(yōu)秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向；同時指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。
（三）學習了這一課你有什么收獲？
引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
（四）說話練習。
1.讀題目明確說話練習的要求。
（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
（2）要講清：什么時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結(jié)果如何？
2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。
3.小組內(nèi)講。
4.指名把你準備的故事講給大家聽。
（1）要注意同學們講的故事的真實性。
（2）每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學生會聽的能力和概括能力。