20《明明上學》教學設計之二

教學目標 
1.學習11個生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發展學生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進行說話練習。
教學重點
1.學習本課生字及由生字組成的語詞。
2.理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3.看懂圖意，發展學生的想象力。
4.按要求進行說話練習。
教學難點 
1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學時間 三課時
教學設計

第一課時
一、教學目標 
（一）學習本課生字及由生字組成的詞語。
（二）借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內容。
二、教學重點
（一）學習本課生字及由生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步了解課文內容。
三、教學難點 
課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學過程 

（一）導入  新課，板書課題。
同學們，我們今天要認識一個叫明明的小同學，他可喜歡蛐蛐了，一次上學的路上他逮開了蛐蛐，那么結果如何呢？請跟著老師一起學習語文，就會知道了。（板書課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文。
1.聽老師范讀。
2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事？
3.讀完指名回答：
本課寫的是明明沒有因上學路上捉蛐蛐耽誤學習。
（三）學習生字。
1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
（1）教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
（2）同桌互相對照一下，畫的詞語。
3.借助拼音同桌一起讀準生字及詞語的音節。
（1）同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學。
（2）檢查同桌學習情況。（用卡片）
（四）讀課文。
1.借助漢語拼音讀準字音。
提醒學生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
（要給學生充分的時間讓學生讀。）
3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
（五）識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢�？磮D理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學生天天上學不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學校跑去，即向學校跑去。前往，往來，來來往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學校。
教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學們在教室里聽老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細
遲到 拍了拍 往 學校 教室 上課
（六）指導書寫生字。
1.重點指導。
追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
2.其它的字要求學生照田格的范字寫。
（七）作業 。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。

第二課時

一、教學目標 
（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
（二）繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發揮學生的想象能力。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
（二）繼續學習按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學難點 
理解課文內容，學習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
四、教學過程 

（一）復習字詞。（課后第2題）。
1.先拼讀音節，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。
2.在書上括號內寫字。老師巡視。
（二）按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。
1.明明走在上學的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學。
4.明明和小文剛走進教室，就上課了。
當你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內容聯系起來說，即從整體出發。
（三）逐段學習課文。
1.學習課文第1段。
（1）小聲讀課文，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）指名每讀一句，就談談自己的理解。
①第一句話、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學。
②第二句話告訴我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？
這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
2.學習第2段。
（1）自己讀第2段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？
（2）逐句理解：學生讀一句理解一句。
①第一句話，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
②再細讀二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么？
捂，追，扒開，扒來扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態表情，聯系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
（3）指導朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情�！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現了明明是那么的喜愛蛐蛐。
（4）用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學習課文第3、4段。
（1）指名讀課文3、4段。思考：
正當明明專心捉蛐蛐時，發生了什么事？明明是怎么做的？
找到相應的句子讀出來。
（2）看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向學校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應。
（3）指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
邊讀邊想象，這時明明會怎么想？這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續捉吧，可我還要去上學，怎么辦呢？
（4）指名讀第4段；邊聽邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學去，他真是個遵守紀律的好孩子。
4.學習課文最后一段。
（1）自己讀全段，思考：
①“剛……就……”說明什么？
②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時心里是怎么想的？
（2）小組內讀句子談自己的理解。
（3）指名說一說自己的理解。
（4）認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？
①明明恐怕遲到，使勁地往學校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀律。
②老師捧著書本和粉筆剛往講臺走去，同學（女生）剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到；虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）
（5）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

第三課時
一、教學目標 
（一）讀全文進一步理解課文內容，學習明明遵守紀律不遲到的好品德。
（二）看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。
（三）按要求進行說話練習。
二、教學重點
（一）進一步理解課文內容。
（二）按要求進行說話練習。
三、教學難點 
按要求進行說話練習。
四、教學過程 

（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？
（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
這樣既鞏固了本課的內容，加深學生對課文的理解，又訓練了學生的說話能力。
1.讓學生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，評出本組優秀者。
3.各組優秀選手在全班學生面前講一講。老師要對每個學生講評，評好在哪兒，給學生以導向；同時指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。
（三）學習了這一課你有什么收獲？
引導學生學習明明不因為愛好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
（四）說話練習。
1.讀題目明確說話練習的要求。
（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
（2）要講清：什么時間，誰，發生什么事，事的經過，結果如何？
2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。
3.小組內講。
4.指名把你準備的故事講給大家聽。
（1）要注意同學們講的故事的真實性。
（2）每講完一個，讓學生用一句話說出他講的是一件什么事，培養學生會聽的能力和概括能力。