特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷
《只有一個地球》是一篇科學小品文，旨在喚起學生節約資源、保護生態的意識，課堂上常常充斥著分析與“口號”。特級教師王崧舟在執教時獨具匠心，給我們以完全不同的課堂感受。
【片斷】：
（上課伊始，王老師就引導學生帶著“地球何以成為《時代周刊》年度人物”的疑問去自讀課文。）
（生自讀課文。過了一會兒，學生相繼讀完課文）
師：我看見，讀完課文以后，你們的臉色變得凝重了。王老師知道大家的心情在發生著變化。來，和大家交流一下，讀完課文以后，你的心情怎樣？
生1：我很慚愧。
師：繼續往下說，你為什么慚愧？
生1：我為他們這樣濫用資源而感到慚愧。因為他們非常貪婪。
師：（充滿激情地）：你為那些貪婪的濫用資源的人們感到慚愧，因為你感到你也是他們中的一員！還有哪位同學說說。
生2：我感到吃驚。
師：為什么？
生2：因為全世界這么多人，如果人人都像課文中描寫的那些人一樣隨便破壞環境，我們的地球將無法生存了。
師（激情贊嘆）：是啊，如果地球上的人都像文中那些貪婪無恥的人的話，那么我們的地球將毀于一旦。你的心情如何呢？
生3：我感到憎恨。
師：對那些愚蠢的無知的人們感到憎恨。
生4：我感到傷心，地球是人類的母親，那樣無私地為人類提供資源，人們為什么這樣對待她呢？并且地球上的各種資源并不是永遠都用不完的，人們卻不知道節儉。比如說吧，生活中很多人捕殺一些可愛的動物，使很多動物瀕臨滅絕，他們不覺得這樣做太殘忍了嗎？
師：（充滿激情地肯定）：問得多好啊。他為這些人感到傷心。母親是這樣的無私，這樣的可愛，而她養育的兒女卻是這樣對待自己的母親。傷心啊傷心�。ㄍｎD，緩慢敘述）每一個同學都有自己的心情，王老師知道讀完這篇課文以后，沒有一個同學高興得起來，快樂得起來，你們的心情是復雜的、沉重的。下面請再到文章的字里行間去找一找，究竟哪些文字、哪些敘述使你們產生這樣的心情。
（學生再讀課文，感悟重點，教師巡視）
【片斷賞析】：
………………
【評析】：王老師一開始就讓學生在讀課文中感知和體會人類的貪婪和地球的傷痛。盡管只是初讀課文，但學生在老師的引導下，已經觸摸到地球母親的胸懷。“情動于中而形于言”，真切的情、真摯的言在閱讀中從學生心中緩緩流出。課文用遼闊的空間和漫長的時間澆灌學生，把無數的智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起呈現給學生。學生置身于教學情境之中，盡情地訴說自己獨特的心聲，那是用心在說，用情在說，沒有做作，沒有矯揉造作，天真爛漫，渾然天成。水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。在和諧的教學氛圍中，教師、學生、文本之間進行著深刻的對話，師生的生命感悟在課堂上盡情表達，于閱讀中踏上了精神的升華。這真是王老師在教學中一直追求著的閱讀教學＂三原色＂——人性、感性、個性。這是詩意的語文、兒童的語文、生活的語文。
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