特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷（精選16篇）

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇1

　　《只有一個地球》是一篇科學小品文，旨在喚起學生節約資源、保護生態的意識，課堂上常常充斥著分析與“口號”。特級教師王崧舟在執教時獨具匠心，給我們以完全不同的課堂感受。

　　【片斷】：

　　（上課伊始，王老師就引導學生帶著“地球何以成為《時代周刊》年度人物”的疑問去自讀課文。）

　　（生自讀課文。過了一會兒，學生相繼讀完課文）

　　師：我看見，讀完課文以后，你們的臉色變得凝重了。王老師知道大家的心情在發生著變化。來，和大家交流一下，讀完課文以后，你的心情怎樣？

　　生1：我很慚愧。

　　師：繼續往下說，你為什么慚愧？

　　生1：我為他們這樣濫用資源而感到慚愧。因為他們非常貪婪。

　　師：（充滿激情地）：你為那些貪婪的濫用資源的人們感到慚愧，因為你感到你也是他們中的一員！還有哪位同學說說。

　　生2：我感到吃驚。

　　師：為什么？

　　生2：因為全世界這么多人，如果人人都像課文中描寫的那些人一樣隨便破壞環境，我們的地球將無法生存了。

　　師（激情贊嘆）：是啊，如果地球上的人都像文中那些貪婪無恥的人的話，那么我們的地球將毀于一旦。你的心情如何呢？

　　生3：我感到憎恨。

　　師：對那些愚蠢的無知的人們感到憎恨。

　　生4：我感到傷心，地球是人類的母親，那樣無私地為人類提供資源，人們為什么這樣對待她呢？并且地球上的各種資源并不是永遠都用不完的，人們卻不知道節儉。比如說吧，生活中很多人捕殺一些可愛的動物，使很多動物瀕臨滅絕，他們不覺得這樣做太殘忍了嗎？

　　師：（充滿激情地肯定）：問得多好啊。他為這些人感到傷心。母親是這樣的無私，這樣的可愛，而她養育的兒女卻是這樣對待自己的母親。傷心啊傷心！（停頓，緩慢敘述）每一個同學都有自己的心情，王老師知道讀完這篇課文以后，沒有一個同學高興得起來，快樂得起來，你們的心情是復雜的、沉重的。下面請再到文章的字里行間去找一找，究竟哪些文字、哪些敘述使你們產生這樣的心情。

　　（學生再讀課文，感悟重點，教師巡視）

　　【片斷賞析】：

　　………………

　　【評析】：王老師一開始就讓學生在讀課文中感知和體會人類的貪婪和地球的傷痛。盡管只是初讀課文，但學生在老師的引導下，已經觸摸到地球母親的胸懷。“情動于中而形于言”，真切的情、真摯的言在閱讀中從學生心中緩緩流出。課文用遼闊的空間和漫長的時間澆灌學生，把無數的智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起呈現給學生。學生置身于教學情境之中，盡情地訴說自己獨特的心聲，那是用心在說，用情在說，沒有做作，沒有矯揉造作，天真爛漫，渾然天成。水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。在和諧的教學氛圍中，教師、學生、文本之間進行著深刻的對話，師生的生命感悟在課堂上盡情表達，于閱讀中踏上了精神的升華。這真是王老師在教學中一直追求著的閱讀教學＂三原色＂——人性、感性、個性。這是詩意的語文、兒童的語文、生活的語文。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

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特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇2

　　江蘇省高郵市卸甲鎮實驗小學六（2）班　　王琪

　　讀了《只有一個地球》之后，我掩卷沉思：人類只有一個地球，而如今的地球，由于人類的肆意破壞，她美麗的外表已經千瘡百孔，她在無知的人類手中，已經接近毀滅了，救救地球吧！

　　我們的母親河——黃河，其奔騰不息的氣勢曾征服了每一個炎黃子孫。然而，誰又曾想過，每天被黃河沖走的泥土又是多少呢？黃河上游的植被面積少之又少，又加上人們的大量砍伐，稀少的植被保不住泥土，被水一沖，泥土就溶入滔滔河水中，不僅使河水變得渾濁不堪，而且因為大量泥沙沉積，河床抬高，造成洪災泛濫，河水斷流，美麗的母親河失去了往日的風采。所以，保護森林，綠化家園責任重大，我們作為地球的兒女，更應該積極地行動起來，為我們的地球披上綠色的外衣。現代的文明給人類帶來了巨大的幸福。但是，在文明的背后，一個個問題便接踵而來。空氣污染、水資源污染等成了一個個不容易忽視的問題，工廠排出的污水、廢氣，造成水資源、空氣的嚴重污染。在如今，已很難再找到一處完全沒有被污染的河流了。現在的天氣一天比一天熱，這是由于二氧化碳的過量排放。同時地球表面的臭氧層也被嚴重的破壞。被破壞的臭氧層無法抵御來自太陽的紫外線的放射，這給我們的健康造成了嚴重的威脅。

　　在非洲地區，那些投資商人為了牟取暴利，在當地大量開設工廠，污水、廢氣隨意排放，這給當地的居民帶來了沉重的災難。報紙上不是刊登過美國動植物科研人員在非洲原野實地考察時遭到了變異動物的猛烈襲擊，其中由8人組成的勘探小組，僅有2人幸存嗎？多么觸目驚心的數字，多么可怕的事實，這都是人類肆意破壞地球而種下的惡果，人類終于受到了自然的懲罰。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。 教學重點：讓學生理解課文，懂得

　　1、 重點詞句、段落的文字課件

　　2、 美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

　　3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學們快迅瀏覽課文，用

　　三、研讀課文

　　(一)研讀

　　過渡：你從哪些語句感受到

　　1、學習第一段(課件)

　　(1)

　　(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

　　(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇4

　　第一課時

　　目的要求:

　　1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

　　2.分段、.總結段意。

　　3.學習課文一、二段。

　　重點：

　　1.分段、.總結段意。

　　2.學習課文一、二段。

　　難點：

　　了解地球有關知識，受到初步的保護環境的教育。

　　教學過程：

　　一.導入新課，理解題意。

　　1.導入新課。

　　我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的地球。

　　2.理解題意。

　　一.本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。

　　三.給課文分段，概括段落大意。

　　四.學習第一段。

　　1.理解詞語。

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2.理解句子。

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

　　3.總結。

　　這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調它的小，說明我們要更加愛護它。

　　五.學習第二段。

　　1.理解詞語。

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2.理解句子。

　　（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。

　　（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

　　a.我們不能移居到別的'星球上去了嗎?

　　b.再說,有多少人能夠去居住呢?

　　問題4：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？

　　問題5：礦產資源為什么不能不加節制地開采？

　　問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？

　　3.小結：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產資源不加節制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。

　　六.課題練習。

　　七.布置作業。

　　1.抄寫課后第三題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1.通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　重點：通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

　　難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學過程：

　　一.復習導入。

　　1.課文一、二段講了什么？

　　2.思考回答課后第一題。

　　二.學習第三段。

　　1.理解詞語。

　　破碎、目睹。

　　2.理解句子

　　問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3.小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

　　三.學習最后一段.

　　（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

　　（3）為什么要精心保護地球？

　　（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

　　四.總結課文內容和寫法。

　　1.課文是按什么順序寫的？

　　2.課文的中心內容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關系.

　　（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以。

　　（2）因為地球資源有限，所以。

　　（3）因為地球資源可以不斷再生，所以。

　　（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。

　　五.漫談體會。

　　學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關系也有了一定的理解，大家聯系社會生活實際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護地球的行為？

　　六.課堂練習。

　　七.總結。

　　1.學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

　　2.學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　八.布置作業。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇5

　　教學目標：

　　1、結合課文的特點，利用多媒體課件創設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。

　　2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態災難”等詞語。

　　3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發學生珍愛地球、善待地球的情感。

　　教學重難點：

　　讀懂課文的重點內容，領悟課文所要表達的中心

　　教具準備：

　　教師：CAI課件，收集相關圖片及文字資料

　　學生：預習課文，收集有關環保的資料

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、課件演示（地球在宇宙中的美景）

　　師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球

　　2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）

　　二、以讀為本，研讀悟情

　　1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）

　　指導朗讀。

　　4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？

　　6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小慷慨自然資源生態災難

　　7、指導理解“渺小”

　　生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。

　　8、指導理解“慷慨”

　　師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？

　　9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）

　　師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？

　　10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創造了燦爛的文明。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢？

　　出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

　　師：這些圖片都能用一個詞概括——生態災難。你還知道哪些生態災難。（學生舉例）看到這些生態災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？

　　那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。

　　學生仔細閱讀批注，師巡視。

　　師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子

　　出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。

　　11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”

　　老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

　　小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　現在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀

　　師：因為只有一個地球，所以——生補充完整

　　三，拓展延伸

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。

　　2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環保小衛士。

　　小學語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學設計4

　　【設計理念】：

　　本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的熏陶。

　　【教學要求】

　　1.了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；

　　2.理解關鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；

　　3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　4.熟練地朗讀課文。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，導入新課。

　　我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。

　　今天，我們繼續學習第9課“只有一個地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現太空拍攝的地球照片。

　　2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論。幻燈片呈現原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。

　　3、學習對比、打比方的說明方法。

　　4、幻燈片呈現原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。

　　5、小結：綜合兩者深徹體會地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節：從哪兩個方面說明資源有限？

　　2、學生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　　①自由說，抓住“節制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　　②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。

　　4、理解再生資源有限。

　　①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。

　　②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　　③總結原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

　　④出示幻燈片：災難圖片圖景觸目驚心！學生有感發言。結合課前收集的資料講述環境受破壞的嚴重性。

　　⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　　①出示原文：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？

　　②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。

　　③學生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員發出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學生結合學習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生，地球已經千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

　　4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調“我們”。（幻燈片展現破碎的地球）

　　四、增強意識。

　　我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。

　　五、回顧板書，總結板書。

　　板書：建設家園、珍愛地球。

　　六、作業設計。

　　以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網站上發表。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇6

　　一、教材解讀：

　　這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

　　《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。

　　人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內容，聯系實際深入思考，最后生成學生的環保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。

　　二、教學策略：

　　本節課我主要采用如下教學策略：

　　先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

　　情景啟發策略：創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

　　直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　三、教學流程：

　　為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環節來設計這堂課。

　　一、設疑激趣

　　一開始，我讓學生回憶上節課所學的知識，然后讓學生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。

　　二、感悟地球的易碎性

　　讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現在哪兒？學生很容易找出。然后再讓學生思考：你還讀懂了什么？學生馬上會回答礦物資源的形成要經過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的`四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，并讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

　　三、感悟地球的唯一性

　　我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。

　　四、升華情感

　　這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

　　五、拓展思維

　　讓學生聯系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

　　學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業（文字課件）。他們有的發出環保倡議，有的畫環保宣傳畫，有的設計環保的公益廣告，有的寫出自己的感想

　　這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇7

　　教學目標

　　1.理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固

　　1.同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

　　（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

　　（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

　　2.請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

　　3.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　（三）閱讀課文最后兩個自然段

　　1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？

　　2.內容概括：這篇介紹了關于13只有一個地球教學設計B案,只有一個地球，希望對你有幫助！

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇8

　　本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環保為主題，第一篇課文是一篇科學小品文，通過生動的語言講述了地球的可愛與容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人們要愛護地球。

　　在第一課時中，我引導學生在解決完字詞的基礎之上，對全文進行了結構劃分，從整體上引。導學生把握全文。因此，在這一節課上，我主要是想通過讓學生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發出的一句感慨，來引導學生學習地球的可愛及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再帶著整節課的體會，來發出熱愛地球的呼吁。

　　上課伊始，我采用視頻導入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學生，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時間太長，擠占了后面的時間。在回顧舊知識，可以找一兩個人回顧一下，不需要耗費太多的精力。

　　在地球的可愛這一環節還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環節，就出現了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現給學生，同時，朗讀和分析的方式單一性，也使得學生被老師牽著鼻子走，教學的過程中缺少個性閱讀，同時又在方法的講解上忽略了科學小品文最重要的說明方法。整個中后期顯得較為混亂，同時課堂氛圍顯得死板。最后由于時間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進行。

　　此外，板書字體還有待于進一步練習，板書的設計不容忽視，應該再多用些心，將其設計得更為完美而嚴謹。

　　這次講課，問題還是很多的，尤其是對于引導學生，調動學生積極性方面，還得不斷加強。需要改進的地方還很多，下次要盡量避免并改正。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇9

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教學重點：

　　讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

　　教學難點：

　　通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　教學媒體：

　　1、重點詞句、段落的文字課件

　　2、美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

　　3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.

　　三、研讀課文

　　(一)研讀“地球可愛”

　　過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

　　1、學習第一段(課件)

　　(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

　　(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的'美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

　　(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)

　　(1)板書：無私慷慨。

　　(2)你是如何來理解這兩個詞。

　　(3)用“慷慨”造句

　　(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)

　　3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、聽到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

　　(二)研讀“地球容易破碎

　　過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

　　1、第3自然段。

　　(1)第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度?(不加節制的開采)怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

　　(2)作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)

　　(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

　　2、第4自然段。

　　(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

　　(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

　　(3)現在呢?為什么?

　　(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。

　　(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎?生交流。

　　(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)

　　(7)面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

　　(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)

　　(9)把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。

　　(10)抽生讀。評價

　　四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

　　1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

　　2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

　　3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

　　(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

　　4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!

　　五、回到課題，升華情感

　　1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?

　　2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

　　六、布置作業，拓展延伸

　　1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動：發一則環保信息;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保征文(故事，日記，讀書筆記、調查報告);編一份環保小報

　　2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽!

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　太可愛：美麗而渺小，慷慨無私

　　太容易破碎：資源枯竭、不可再生

　　精心保護地球

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇10

　　教學本課，我從兩方面入手進行語言文字的訓練。1、精選訓練點。在講課時，我不貪求全，詞詞講，句句說，破壞課堂教學有限的容量。如我“在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向學生發問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲回答“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何不同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相同之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外似乎再也找不出相同之處，這個比喻恰當嗎？學生產生了疑問，為什么不用米粒皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？此時，我及時的點撥，學生了解了其巧妙的寓意，地球像一葉小舟形駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著60多億人，人類的安危全系于這葉小舟，如果人類在這生命之舟上任意破壞，后果則不堪設想。所以從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應保護地球，才是這個比喻的精妙之處。通過這個詞語的訓練，使中心得以突出，加強了語言文字訓練，又使得環保意識深入人心。2、巧設訓練法，我利用騰圖資料中的練一練習題，為學生提供了一個廣闊的思維空間。使學生領會其博大精深，進一步發展祖國的語言文化。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇11

　　教學方法

　　在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。

　　教學過程

　　一、分析題目，體會情感。

　　1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

　　2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？

　　3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？(珍愛)

　　二、情感切入，感知全文。

　　1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。

　　2、討論，分析文章主要內容。

　　學生發言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處

　　3、學生將板書內容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

　　三、理解內容，欣賞評價。

　　1、學生自由讀課文，然后根據課文內容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。

　　2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

　　3、按課文結構展開討論。

　　1）請同學根據自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第1、2自然段）。其他同學從這一段得出什么體會？

　　分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

　　分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）

　　分析“美麗”和“渺小”的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）

　　2）教師范讀“資源有限”部分（第3、4自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：

　　“慷慨”“枯竭”“不節制”的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。

　　“再生”“隨意”“災難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。

　　想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣？

　　3）學生齊讀“別無去處”部分（第5、6、7自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調作用。

　　讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。

　　4）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。

　　四、自主討論，形成認識。

　　學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。

　　教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇12

　　一、 學習目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

　　二、 教學重難點：

　　理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　三、 教學過程：

　　（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

　　（二）、整體感知課文

　　自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

　　（三）、了解地球的“可愛”

　　1、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

　　學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。并再請同學說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

　　2、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

　　看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

　　（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）

　　（四） 、了解地球的“易碎”

　　（1） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什么？請同學們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負責記錄。

　　（2） 小組匯報。

　　（3） 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。

　　（五） 、總結歸納：

　　（1）進一步認識“只有一個地球”的道理。

　　我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發言）

　　（2）我們小學生應該怎樣保護地球？（討論發言）（完后師投幻燈，綠化）

　　（3）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

　　1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）

　　2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

　　3、完后匯報。

　　（六） 師總結。

　　同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

　　（七） 擴展延伸

　　要求課后選做以下內容（可以完成一題或多題）

　　a) 動筆寫一條環保室宣傳格言或畫一幅環保宣傳畫。

　　b) 寫一篇300字左右的讀作感。

　　c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。

　　d) 開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

　　教學反思

　　在第一課時中，我引導學生在解決完字詞的基礎之上，對全文進行了結構劃分，從整體上引。導學生把握全文。因此，在這一節課上，我主要是想通過讓學生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發出的一句感慨，來引導學生學習地球的可愛及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再帶著整節課的體會，來發出熱愛地球的呼吁。

　　上課伊始，我采用視頻導入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學生，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時間太長，擠占了后面的時間。在回顧舊知識，可以找一兩個人回顧一下，不需要耗費太多的精力。

　　在地球的可愛這一環節還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環節，就出現了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現給學生，同時，朗讀和分析的方式單一性，也使得學生被老師牽著鼻子走，教學的過程中缺少個性閱讀，同時又在方法的講解上忽略了科學小品文最重要的說明方法。整個中后期顯得較為混亂，同時課堂氛圍顯得死板。最后由于時間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進行。

　　此外，板書字體還有待于進一步練習，板書的設計不容忽視，應該再多用些心，將其設計得更為完美而嚴謹。

　　這次講課，問題還是很多的，尤其是對于引導學生，調動學生積極性方面，還得不斷加強。需要改進的地方還很多，下次要盡量避免并改正。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇13

　　教學目標：1、了解有關地球的知識，使學生懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。

　　2、有感情地朗讀課文。4、學會本課字詞。教學重點：體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”所表達的思想感情。教學準備：1、查閱有關資料，了解我國資源狀況及生態環境的情況。2、地球儀一個。教學流程：一、導入新課1、         請同學們用心去聆聽這大自然的聲音。（放一段《大自然之聲》）2、         你們此時此刻有什么感受？（生談）是地球讓我們能夠聆聽這美妙的聲音，是地球讓我們欣賞到那迷人的景色。3、         是地球讓我們享受到生命的美好。今天，就讓我們一起走近地球。（出示課題）齊讀課題。二、整體感知    速讀課文，說說地球的概況。過渡：大家說得真好！相信在深入研究課文后，你們會有新的認識和感受。三、精讀品悟㈠、學習第一部分。1、師出示地球儀。我們的地球是由海洋、陸地兩部分組成，表面積是5.1億平方公里，其中人類生活的陸地面積只占其中的五分之一，聽到這兩個數字，你感受到了什么？（人類在地球上生活的范圍很小）2、輕聲讀第一、二自然段，并抓住重點詞句談一談你的感受。（當學生談到地球的美麗、壯觀、可愛時，指導學生朗讀，相機理解晶瑩透亮、群星璀璨、渺小等詞語）㈡、學習第二部分過渡：是啊，地球是渺小的，而人類活動的范圍更小。在這小小的地球上，自然資源是取之不盡用之不竭的嗎？請同學們細讀并研究第三、四自然段，并結合課前搜集的材料，以組為單位，完成下表內容。1、         學生先細讀課文，再以組為單位填表

　　自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果 礦產資源       水資源       森林資源     生物資源     大氣資源    

　　2、小組代表介紹表格內容。3、師：了解了這些情況，你的心情是怎樣的呢？㈢學習第三、四部分過渡：人類的破壞行為，嚴重的破壞了地球的生態環境，如果長期這樣，人類的生存危機將會來臨。地球將會滅亡。請同學們自由讀第五至九自然段，把你想說的話說給大家聽。1、         交流感想2、         抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”發表感慨。（把“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！出示給學生）3、同學們，人類只有一個地球，它美麗而又慷慨，無私地為人類提供各種資源，它是那么可愛，但人類的破壞行為，又深深的傷害了這位無私的母親，她傷痕累累，面臨著破碎的危險。我們應該怎樣保護它呢？請同學們完成以下奇思妙想：1、我們應該怎樣精心保護地球？（談一談你的構想）2、設計一些號召全世界人民都來保護地球的標語或童謠。四、總結全文同學們，從今天起，讓我們人人都做環保小衛士，環保小宣傳員，用真誠的心去保護咱們的地球，保護地球的生態環境，讓地球越來越可愛，因為我們“只有一個地球”。五、作業：針對你所在社區存在的環境污染問題，想辦法提高身邊人的環保意識，改善社區的環境。（倡議書、宣傳畫等）

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇14

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

　　教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　教學媒體：

　　1、 重點詞句、段落的文字課件

　　2、 美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

　　2、同學們都知道哪些有關地球的知識？

　　3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？ (課件出示)板書：可愛；易碎

　　4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.

　　三、研讀課文  

　　（一）研讀“地球可愛”

　　過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

　　1、學習第一段（課件）

　　（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

　　（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）         

　　（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

　　（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）

　　（1）板書：無私  慷慨。

　　（2）你是如何來理解這兩個詞。

　　（3）用“慷慨”造句

　　（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

　　3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、聽到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

　　（二）研讀“地球容易破碎

　　過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

　　1、第3自然段。

　　（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度？（不加節制的開采）怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有1XX年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

　　（2）作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

　　（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

　　2、第4自然段。

　　（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。

　　（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。

　　（3）現在呢？為什么？

　　（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。

　　（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎？生交流。

　　（6）老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件）

　　（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

　　（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補充完整。）

　　（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。

　　（10）抽生讀。評價

　　四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

　　1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

　　2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

　　3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？

　　（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

　　4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

　　五、回到課題，升華情感

　　1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

　　2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

　　六、布置作業，拓展延伸

　　1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；寫一篇環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報

　　2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽！

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇15

　　【設計理念】

　　《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　【教學目的】

　　知識目標：

　　1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

　　能力目標：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　情感目標：

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　【教學重點】

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　【教學難點】

　　引導學生領悟地球為什么容易破碎。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情景

　　1、猜謎:“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設問導讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

　　指導朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識?分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點擊顯示書上的知識點：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”

　　(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?

　　5、什么是“生態災難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

　　2、學生匯報人類不能移居有2個原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內容。

　　5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補充課題《只有一個地球》。

　　(五)情感升華，保護地球

　　下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想。總結：

　　同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

　　[板書設計]

　　13.只有一個地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類不能移居

　　珍惜資源，保護地球

　　教學反思：

　　《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的

　　說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

特級教師王崧舟《只有一個地球》教學片斷 篇16

　　全文可以分為四個部分：第一部分說明地球上人類活動的范圍很小;第二部分說明地球上的自然資源是有限的;第三部分說明人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去;第四部分說明我們要精心地保護地球。整篇課文一層一層說下來，最后發出保護地球、保護環境的號召。條分縷析。說服力強。

　　教學重點、難點

　　“了解為什么地球上人類活動的范圍很小。為什么不能破壞地球的自然資源。為什么不能移居到別的星球上去”。從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學過程中，突破重點、難點時將生活中的實例、資料引入課堂。采用“資料交流引申法”。

　　隱性內容：

　　小組合作意識;環境保護意識;搜集信息和處理、運用信息的能力。

　　學情分析本課針對的是高年級的學生，從學生自身來說。閱讀能力、認知能力已有了較扎實的基礎。掌握了一些好的閱讀方法。經過近期創新教育的開展。很多學生己養成了查閱資料的習慣。

　　閱讀后會在內心產生自己的想法。有了一定的探索精神和創新意識。并且。學生也越來越關注周圍的事物。有了一定的辨別是非的能力。對于學習本課有4礎和優勢。但就教材來說。本課是一篇說明文。比較枯燥乏味。而且介紹的是有關地球的知識。雖然人類生活在地球上。但是對地球的知識并不甚了解。

　　從保護環境這一點來說。雖然在生活中人人都有了一定的體會，但要落實到“重要性”還需要加深學生的了解程度。據此。本課教學“‘以課前查閱部分資料為4礎。以課上學生自主交流為主線。以教師隨時引導為輔助”展開。

　　學習目標

　　(一)知識與技能I.了解本課介紹的有關地球的知識。

　　2.學習本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。

　　3.朗讀課文。

　　4.了解作者說明事理的方法。

　　(一)過程與方法1.習理解課文經歷“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。

　　2.教學過程中采用談話法、小組討論法等學習方法。

　　(三)情感態度價值觀在了解本課介紹的有關地球的知識的同時。受到初步的保護環境的教育。

　　學前準備教師

　　1.深鉆教材，依據本課課文特點。精心設計教學思路。

　　2.搜集“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。

　　3.課文配讀錄像和介紹宇宙中星球情況的錄像。

　　4.制作課件，主要內容包括太空中地球運行動畫效果、有關圖示、課文中的重點語句(見附表)。

　　學生預習課文;閱讀“介紹地球知識和有關環境污染情況”的資料。

　　【課后反思】

　　本課教學設計嘗試后發現有成功之處也有待改善之處。成功之處。是運用了“打破課文結構。學生討論交流體會”的方法。

　　使課堂氣氛變得和諧。學生的主體地位得到了充分的發揮。避免了說明文教學的枯燥乏味。且通過課前讓學生查閱資料。將資料和學生生活中遇到的具體實例引入課堂。使學生進一步意識到“環保”與每個人息息相關。更好地達到了本課教學的情感目標。

　　欠缺的就是未將情感目標進一步注入學生的生活實際中。應在授課完畢開展一次“實踐活動”。讓學生尋找身邊的污染源。并盡自己的所能去治理污染或宣傳環保。避免污染的擴大。

　　附表一：

　　第一部分：

　　出示文字：從“據有幸飛上太空的宇航員介紹”。“地球。

　　這位人類的母親。這個生命的搖籃。是那樣的美麗壯現。和藹可親”。

　　第二部分：

　　地球表面的面積是5. 1億平方公里。而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

　　第三部分：

　　出示文字：從“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”。到‘。還造成了一系列生態災難。給人類生存帶來了嚴重的威脅”。

　　第四部分：

　　科學家己經證明，至少在地球為中心的40萬億公里的范圍內。沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。