《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析(精選12篇)
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇1
一.談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第53個生日,叫什么節(jié)?
生齊答:國慶節(jié)。
師:對,國慶節(jié)。(板書:國慶節(jié))課前老師叫大家收集了資料,你知道哪些關(guān)于國慶節(jié)的知識?
生a:我知道我們剛剛度過的國慶節(jié) 是10月1日,那是祖國媽媽的生日。
生b:我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨打敗了日本鬼子和國民黨,然后建立了新中國的日子。
師:你知道得真多!你是怎么知道的?
生b:我是問爸爸媽媽的。
師:多問多聽就能學(xué)到更多知識!對,同學(xué)們,1994年的10月1日,毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán) 宣告了:我們新中國成立了!從此,“十·一”(板書:“十·一”)就是我們的建國日,也叫“國慶節(jié)”。每年的這一天全國各族人民都會興高采烈地舉行慶祝活動,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻!
[觀看歡慶國慶的錄象]
師:再回顧這歡慶的場面,同學(xué)們都很興奮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫國慶節(jié)的小詩,大家都預(yù)習(xí)了,課題是——(出示課題:歡慶q ng)
生齊讀課題。
師:結(jié)合你過節(jié)時的感受,說說什么是歡慶?
生a:比如說,我們過春節(jié)或元旦的時候看演出,大家一起唱歌,就叫歡慶。
生b:比如說,中國本來想得84枚金牌,可是超過了,全國人民都在歡慶。
師:對,歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來,笑起來,讀——
生:(微笑著讀)歡慶!
師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?
生a:歡慶“六·一”兒童節(jié)。
生b:歡慶母親節(jié)。
生c:歡慶春節(jié)。
生d:歡慶祖國的生日。
師:真聰明!來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”,學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)
師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個字嗎?
生a:這“歡”就是“劉歡”的“歡”!(全場哄堂大笑)
師:你在生活中就認(rèn)識了這個字,了不起!
生b:“吹”去掉一個“口”字,左邊加上一個“又”字,就變成“歡”字。
師:你用換一換的方法記,很好!
生c:用加一加的方法,把“次”字加個“又”旁,就是“歡”字。
師:說得對。
(點(diǎn)評1:學(xué)生的表達(dá)有誤,把“次”字的“ ”換成“又”字旁,才是歡。故教師的評價(jià)不對。教學(xué)中,教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。須知學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程均是動態(tài)的。對學(xué)生的失誤要及時指正,須有“一字未宜忽”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。)
生d:我用猜謎語的方法記,“又打了個哈欠”就是“歡”字。
師:這個字謎打得好!有沒有記“慶”字的?
生a:“廣”加個“大”字就是“慶”字。
生b:“廣場來了一只大老虎”就是“慶”字。
師:同學(xué)們,我們不但要記住它,還要寫好它。打開書,看看田字格里這兩個字,說說這兩個字寫的時候要注意什么?
生a:“歡”的又字旁要寫得小一點(diǎn),“ ”要寫成“ ”,這個字左窄右寬。
生b:“歡”字右邊的“欠”字要注意。“ ”不是橫撇,是橫鉤。“欠”的兩撇寫在豎中線上。
生c:“慶”中“大”的橫要寫在橫中線上。
生d:“慶”的“ ”要寫在豎中線上。
師:打開生字表, 把這兩個字各寫一個,看誰寫得又快又好,注意寫字的姿勢。(學(xué)生練寫“歡”“慶”,及時表揚(yáng)寫得好的學(xué)生,并挑選樣本。)
師:(在視頻展示臺上出示三本作業(yè))比較這三本作業(yè),你認(rèn)為誰寫得好?
生a:第一本。
師:有哪一本寫得不夠好的,你來評一評?
生a:第三本。“歡”寫得太開了。(不緊湊)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,下面咱們來把課文讀正確讀通順,大家自己讀讀,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀課文,老師激勵:放開聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽了。)
師:看一看,都和生字生詞交上朋友了嗎?誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?
一生領(lǐng)讀:獻(xiàn)(xi n)上、 潔(ji )白 、旗幟(q zh )、祖(z )國、奏(z u)起、十三億(y )、樂(yu )曲
(教師糾正讀誤,指出“樂”是多音字,齊讀“歡樂l )
生齊讀以上生字詞。
師:真能干,這么快就和生字生詞交上了朋友,它們都在課文里邊,我們再讀讀,把它們記住。讀課文的時候做到不加字、不減字、不錯字。自己先讀讀 ,然后讀給同學(xué)們聽,他讀得好你就豎起大拇指表揚(yáng)他。
(同桌互相讀課文)
師:得到表揚(yáng)的同學(xué)舉手給老師看看。(許多學(xué)生自豪地舉起了手)這么多,了不起!誰敢第一個把課文讀給大家聽?
(一女生讀)
師:真勇敢,大家評評她讀得怎么樣?
生a:我覺得她讀得很好。
生b:我覺得她讀得很流利,有感情。
師:誰愿意和她賽一賽,也試著把課文讀正確。
(一男孩讀,比剛才那位女生遜色了些。)
師:你自己評一評,讀得怎么樣?
生:蠻好的。(全場一片笑聲)
師:多練練,還能讀得更好!
師:看他們讀得那么認(rèn)真,讀得都挺好,老師也想來讀一讀,向他們發(fā)出挑戰(zhàn),行不行?
(教師讀后,學(xué)生情不自禁地鼓掌。)
師:謝謝同學(xué)們的鼓勵!誰有信心也來讀一讀?(許多學(xué)生爭先恐后地舉手)勇敢的學(xué)生都站起來,讀給大家聽一聽。
(所有學(xué)生都站起來齊讀)
師:真能干,這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。
三、精讀課文,釋疑解難,深入感悟。
師:讀書不但要讀通、讀順,還要會思考。快速默默讀課文,拿出筆在不懂的地方打上小問號,然后四人小組討論解決不懂的問題,能提出問題又能幫別人解決問題的同學(xué)是最能干的,看誰最能干!(四人小組合作學(xué)習(xí))
師:我們來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況,你們組解決了哪些問題?
生a:我們小組解決了“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟。”
生b:我們解決了“十三億孩子”。
師:“十三億”是什么呢?
生b:“十三億”是全國人民。
生c:我?guī)蛣偛拍俏煌瑢W(xué)補(bǔ)充,“十三億”是比萬多幾十倍的數(shù)。(眾笑)
生d:我們組理解了“大海奏起歡樂的樂曲”是什么意思,大海總是這樣翻滾翻滾,有聲音呢!
師:對,就像唱歌一樣。
生e:我們組理解了“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”,就是天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。
師:噢,想象它們在跟祖國媽媽說話呢,說得真好!還有哪些問題是解決不了的,現(xiàn)在提出來。
生a:我們有十三億孩子,書上寫錯了,應(yīng)該是“十三億人口”。
生b:(反駁)它沒有錯,“十三億孩子”指的是全國人民,我們大家都是祖國媽媽的孩子。
生c:什么是“旗幟”?
生d:“旗幟”就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。
生e:“旗幟”就是五彩繽紛的旗子。
師:(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來,這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動,你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們 看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕,來個小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)
師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
(同桌練讀)
指名讀, 生a讀“楓林舉起火紅的旗幟”(讀得稍平)
師范讀,然后指出讀書的時候要做到眼中有物,心中有情,這樣才能讀好。
(再指名讀“楓林舉起火紅的旗幟”)。
生b讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。(讀得很有感情)
師:我從他的眼里看到了豐收的田野,誰來和他比一比?也來讀一讀!(指名讀)
師:(出示田野圖)剛才你們讀這一句話時,眼里看到了什么?
生a:我看到了蘋果、水和樹。
生b:稻谷。
師:在《秋天的圖畫》這一課中我們學(xué)到了許多寫秋天田野的好句子,我們一起來背一背。
(齊背《秋天的圖畫》)
師:看到這一些,再把你的感受讀進(jìn)去。
(開火車讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”,男女生比賽讀)
生c讀“大海奏起歡樂的樂曲”
師:今天是祖國媽媽的生日,大海會唱什么歌呢?
生a:它會唱《生日歌》。
生b:它會唱《歡樂頌》。
生c:它會唱《中華人民共和國歌》。
生d:它會唱《我愛中華》。
師:那么我們也像大海一樣快樂也讀一讀這句詩。
(齊讀“大海奏起歡樂的歌”)
師:你聽一聽,大海在唱什么歌呢?
(推薦班上讀得最好的同學(xué)讀)
(點(diǎn)評2:這里,教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開火車讀“田野獻(xiàn)上歡樂的樂曲”。再引導(dǎo)學(xué)生聽一 聽,大海在唱什么歌。并讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)活動精彩紛呈。
好在哪里?究其原因, 關(guān)鍵在于教師充分尊重了學(xué)生自主閱讀的權(quán)利,尊重了學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。正如洛克所說“與教師相處的時候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識”。教師善意地促進(jìn)并接納學(xué)生的“反應(yīng)”,甚至是空發(fā)奇想。尊重學(xué)生語言的自由表達(dá),并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感、意志、欲望和能力等。教師在這里不是“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。營造的是有利于閱讀教學(xué)對話的民主、平等、寬松、自由的心理平臺。這也是語文“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的理念。)
生d讀“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”。
師:你聽到白鴿好像在說什么呢
生a:祝祖國媽媽生日快樂!
生b:祖國媽媽,祝你長命百歲!
生c:祖國媽媽,我祝你心想事成!
師:那誰能帶著這樣的體會讀一讀?
(一生讀,稍平)
師:在對媽媽說話呢,要親切一些。(范讀)
(多名學(xué)生讀)
師:課文的前四行寫了豐收的田野、火紅的楓林、藍(lán)天白鴿、大海歡歌,多美呀!
他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日,你們能不能連起來,把他美美地讀一讀,自己先練一練。(生自由讀前四行詩)
師:我也來向你們發(fā)出挑戰(zhàn)!(范讀)你們有沒有信心讀好?你們也來讀一讀,賽過老師!
(生齊讀)
生a:(舉起一幅高樓大廈圖)萬丈高樓平地起,城市道路現(xiàn)代化。(說完把圖帖在黑板上)
生b:(舉起一幅小朋友跳舞圖)國慶國慶真高興,小朋友笑出紅臉蛋。(說完把圖貼在黑板上)
生c:(舉起一幅禮花齊放圖)天空晾起五彩的禮花。(說完把圖貼在黑板上)
生d:(舉起一幅申奧圖)申奧成功,大快人心?(貼圖)
生e:(舉起一幅慶賀國慶圖) 祝祖國媽媽生日快樂!(貼圖)
生f:(舉起一幅夜景圖)春城亮起五彩的夜燈。(貼圖)
師:看到祖國大地美如畫,到處都是快樂,一片喜慶!同學(xué)們,我們的祖國53年來,走過了光輝歷程,取得了偉大成就。作為祖國媽媽的孩子,你們自豪不自豪?驕傲不驕傲?(生齊答“自豪”,“驕傲!”)那一起來讀讀課文后四行,把驕傲、自豪和對祖國的崇敬之情讀出來。
(齊讀“十三憶孩子 歡慶這美好的日子,十月一日——祖國媽媽的生日。)
師:都有進(jìn)步了。能根據(jù)自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來!同學(xué)們,你們在節(jié)日里看到的歡慶景象一定還有許許多多,老師讓你們收集的資料都帶來了嗎?老師也帶來了一幅國慶是天安門廣場的圖片。
(出示圖片)老師可以像課文一樣給它配上一句詩:天安門廣場換上美麗的新裝。你能給你帶來的
圖片或資料配上一句詩嗎?想好了先跟同桌說一說。
師:能不能把整首詩連起來讀一讀,看看誰能把對祖國媽媽的愛戴之情讀出來,老師給你們配上音樂,好不好?
(點(diǎn)評3:這里設(shè)計(jì)的“教師以圖范說,學(xué)生借圖練說”的教學(xué)活動是對教材的拓展延伸。
學(xué)生經(jīng)歷了從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當(dāng)眾的展示介紹。既鍛煉了能力,又學(xué)習(xí)了語言,還陶冶了情操,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力……這不僅有教學(xué)目標(biāo)中“知識和能力”的取向,還有過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向。構(gòu)建的是“三個維度”的多元教學(xué)目標(biāo)。)
(配樂齊讀)
師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了老師的小秘訣,能通過自己得體會把課文讀得美美的,真了不起!
課堂教學(xué)總體評價(jià)
《歡慶》一課的教學(xué),課堂氣氛和諧,教學(xué)情感優(yōu)美,主體個性張揚(yáng),令人耳目一新。
一、課堂氣氛和諧
教學(xué)中,和諧的氣氛令學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往。教師精神飽滿,生動傳情,學(xué)生情緒高漲,注意力集中,教育學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中,都積極開啟智能的機(jī)器,共同探求著。
1、有疑向——教師創(chuàng)設(shè)了諸多問題情境,開啟了學(xué)生思維的心扉。
2、有猜想——學(xué)生的猜想,表現(xiàn)了求知的心理態(tài)勢。
3、有驚訝——老師的巧妙釋疑,輕輕點(diǎn)撥常令學(xué)生茅舍頓開、驚喜之情油然而生。
4、有笑聲——師生生動有趣的討論,不由發(fā)出令人會心的笑聲。
5、有爭議——教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、學(xué)生各抒己見。
6、有聯(lián)想——教師沒有把課講絕了,留了不少余地,讓學(xué)生透過有限去追求無限。
二、教學(xué)情感優(yōu)美
教學(xué)中,教師尊重學(xué)生生命的精神世界,創(chuàng)設(shè)了美、實(shí)、情、趣的語文教學(xué)情境,喚發(fā)出每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中發(fā)展了語文素養(yǎng)。
為了激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國情,教師首先在教材和學(xué)生之間架設(shè)了共同的橋梁,一開課就播放了人民群眾歡度國慶的熱烈場面,把學(xué)生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近了教材與學(xué)生之間的距離,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情,安排了大量有層次,多形式的有目的的讀,在讀中交流,悟出讀法,抒發(fā)情感,升華認(rèn)識,引起共鳴,使學(xué)生受到愛祖國的情感熏陶。教學(xué)中教師始終營造和諧、寬松、以學(xué)生為真正主體的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充滿自信心地積極參與。通過語言激勵,寓學(xué)于趣,盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法、內(nèi)容。在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,如在教學(xué)“歡慶”一詞中放手讓學(xué)生自主學(xué)字、記字、寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、主體個性張揚(yáng)
閱讀是個性化的行為。在教學(xué)中,教師與學(xué)生平等交流,珍視他們獨(dú)特的體驗(yàn)和見解,做到以讀為本,讓學(xué)生自主讀書,在讀中鞏固字、詞。讓學(xué)生親歷問難、釋疑、感受的過程,在讀中積累語言、仿說,習(xí)得語言,讓學(xué)生獲得知識,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,掌握方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時改變關(guān)系和方式,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課改的新教材給老師和學(xué)生留有想象的空間。本課只有詩句,沒有畫面。教學(xué)中放飛學(xué)生想象的翅膀,拓寬學(xué)生心靈的空間,師生合作,給詩配畫,使簡單的文字符號變地生動具體,從而填補(bǔ)了教材的空白,彰顯了學(xué)生個性的亮點(diǎn),使學(xué)生在想象中享受詩歌的意境。
構(gòu)建多元教學(xué)目標(biāo)成為時下的新課題,開放無邊界的廣闊時空是學(xué)生學(xué)語文、用語文的大課堂,本課的語文訓(xùn)練是對教材及課外資源的有效開發(fā)和利用,教師讓學(xué)生將課前收集的資料和信息帶入課堂,以文為例仿說,教師以圖范說,學(xué)生借圖練說,其目的使學(xué)生在積累語言中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,掌握語言的表達(dá)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,陶冶了學(xué)生的審美情感。
總之,這節(jié)令人耳目一新的課,是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的一節(jié)課。
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《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇2
(一)注重多學(xué)科的交融,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),更是多學(xué)科的融合。”孩子對于藝術(shù)的
感受力就比較強(qiáng)烈、比較敏感。所以,我以音樂導(dǎo)入,配以“歡慶”的圖畫,以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫,融樂入文,在朗讀感悟中配動作,使語文不單單是語文,更是人文、文化。我們的語文課堂其實(shí)是融音樂、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體,孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊(yùn)含的深刻文化,使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),在我教學(xué)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時,當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面,都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,讓學(xué)生表達(dá)“獻(xiàn)上”、“舉起”、“飛著”、“奏起”等動作詞時,學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感,激發(fā)了孩子的各項(xiàng)潛能,讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動,交叉相融,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得活潑,學(xué)得有效。
(二)感悟文本深層,提高閱讀能力
這首詩歌言簡意賅,它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面。學(xué)生讀起本文來
朗朗上口,很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,文本的這種極具隱蔽性的生命意義,只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時,文本的生命意義才會真正生存。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué),我讓學(xué)生自讀自悟,接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀,這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,以個性化的方式走進(jìn)文本,還原語言的形象,感受語言的情感。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言,如“田野獻(xiàn)上金黃果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟”時,讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,看到什么?做到“眼前有景,心中有物”,這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,解惑再讀,這樣反反復(fù)復(fù),學(xué)生自然而然對文本就加深了印象,使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中,在表達(dá)閱讀感受中,理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊(yùn)意。
(三)捕捉課堂生成,珍視獨(dú)特感受
著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用
我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的。” 學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體,生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的差別,將其帶入閱讀活動時,他們的心智活動也是各不相同,在課堂中由此產(chǎn)生的獨(dú)特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知,全憑學(xué)生的自然生成。本堂課中,學(xué)生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感來接觸文本,在分析前四句詩時,我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,自主解決問題,當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問題“老師,為什么說果實(shí)是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的,為什么要說是潔白,而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開,語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子。看著孩子們精彩的表現(xiàn),此時,我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者,兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者。如果當(dāng)時我怕“亂”、怕“錯”,怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,我尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,讓學(xué)生自主地讀、說,讓學(xué)生自已詮釋問題,將課堂真正還給他們。當(dāng)然,課堂教學(xué),尤其是語文課堂教學(xué),不是一成不變的,孩子們急于表現(xiàn),急于交流,而隨機(jī)生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的。本堂課我慚愧的是,我把孩子們估計(jì)得太低,孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程,他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中,正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時,打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,一雙小手舉了起來,問道:“藍(lán)天上的鴿子為什么是潔白的,而不是其它顏色的呢?”當(dāng)時,我因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間,面對這突如其來的問題,我就只是敷衍一下。后來,課后想想其實(shí)這是一個非常好的問題,如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點(diǎn),由它點(diǎn)出祖國和平祥和的景象,潔白的鴿子代表著純結(jié),美好的生活,那必將成為本課的亮點(diǎn)之一。而我卻放棄了這一契機(jī)。所以,我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗(yàn),你只有真正的尊重他們,尊重他們的“獨(dú)特的閱讀感受”,你才能真正做到了解孩子,理解孩子!
(四)強(qiáng)化語言積累,凸出課堂語文味
語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,教師更應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)用語言教學(xué),重在言語能力的培養(yǎng)。但實(shí)驗(yàn)新課程以來,從形式上看,課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題。本課中我也在不斷的探索中,在理解課文時,我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,如:在開頭導(dǎo)入,讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,讓生學(xué)以致用,除了說“歡慶國慶”之外,還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ),“歡慶”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外,我還做課堂詞語的搭配練習(xí),在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時,學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,組織語言文字的合理性,都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”:有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起,就像我們升國旗一樣慢慢往上升。”“鴿子它有翅膀,所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實(shí)對,因?yàn)橹挥刑镆袄锊庞懈魇礁鳂拥墓麑?shí)。” ……學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),讓我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,適時的強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。語文課就應(yīng)當(dāng)如此,發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力,凸顯語文課堂的語文味。
總之,在課堂中,抓住學(xué)生對文本的體驗(yàn),給他們創(chuàng)造一個自由、寬松的空間,給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地,使他們得到學(xué)習(xí)的快樂,在快樂中學(xué)習(xí)!
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇3
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過朗讀感悟,體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法
課前準(zhǔn)備:搜集資料,了解國慶節(jié)
教學(xué)媒體:多媒體課件
教學(xué)流程:
第一課時(詳案)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日,十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國媽媽的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達(dá)我們的愛。
二、初讀體會
1、自己試著讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字,把生字拼讀幾遍,學(xué)生自讀正音,仔細(xì)觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音,再認(rèn)一認(rèn)生字。開火車讀。
4、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
三、朗讀感悟:
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場面呢?)。
5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,請同學(xué)互相點(diǎn)評,看怎樣讀才能讀出感情,在學(xué)生說時進(jìn)行指導(dǎo)。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。)
5、有感情地表演朗讀全文。(作為對祖國媽媽的獻(xiàn)禮)
第二課時(略)
一、導(dǎo)入:
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。
2、指名讀,學(xué)生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、指導(dǎo)寫字:
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教后反思
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識7個生字,會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中,把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會讓后進(jìn)生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀,學(xué)會自己理解課文。另外,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的 ,但由于對時間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機(jī),進(jìn)行深化。所以,整個環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。
課后,我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),達(dá)到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。
4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。
信息資料:
1、生字、詞語卡片,錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話引入:
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當(dāng)時的情景,說說當(dāng)時的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競,激發(fā)情趣,讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場面)
二、初讀
1、教師范讀課文,學(xué)生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文,小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的`韻律)
三、識字
1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,教師再范寫。
五、品讀理解課文
讀好前四句詩句
1、學(xué)生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學(xué)生讀詞語。
2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍(lán)天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,交流各自的感受。
2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評議)
讀好后四行詩句
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。
3、學(xué)生齊讀,教師示范,學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀,學(xué)生欣賞,評議。
背誦
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
獻(xiàn)上果實(shí),舉起。飛著。奏起。十三億孩子歡慶這,十月一日——。
2、看畫面背誦
(采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣和愿望)
擴(kuò)展
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
2、把詩句配上曲子唱一唱。
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇5
整體把握 板塊推進(jìn)——《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)
首占中心小學(xué) 鄭章容
《歡慶》一課是新課標(biāo)人教版第三冊第三單元的首篇講讀課文。第三單元是圍繞著“我們偉大的祖國”這一主題編排的。這是一篇描寫歡慶祖國媽媽生日的小詩,詩句短小精悍,語言優(yōu)美生動,感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處洋溢這歡樂和喜慶。
板塊一、談話導(dǎo)入,渲染激趣
1、談話導(dǎo)入:課前生唱《生日歌》,師述:小朋友今天唱的生日歌是送給誰的啊?是的,我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?是的,我們剛歡度完祖國媽媽的第61個生日。課前老師讓大家預(yù)習(xí)了,哪個聰明的小朋友告訴大家國慶節(jié)的是怎么來的?
同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立了”(出示圖片),從此,十一就成了我國的建國日。每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子。讓我們一起去重溫這一普天同慶的幸福時刻吧。(出示課件開國大典錄像)
2、訓(xùn)練說話,出示課題:回憶這歡慶的場面,真是令人激動,今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩--歡慶。課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶,你們能叫出他的名字嗎?(讀“慶”)注意這是后鼻音。
大家能說說什么是歡慶?結(jié)合自己的過節(jié)感受。那除了說歡慶——國慶,還可以說歡慶什么?(六一節(jié)、春節(jié)…)
3、就讓我們帶著歡快的心情大聲的齊讀課題:歡慶。
【設(shè)計(jì)說明:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榈湍昙壓⒆訉鴳c所知略少,所以安排學(xué)生觀看《開國大典》剪輯的錄像,為下面理解課文內(nèi)容,感受喜慶的場面做充分的情感鋪墊。另外有意識地訓(xùn)練說話,也是培養(yǎng)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。】
板塊二、初讀課文,檢查生字。
1、板書課題,書寫歡慶:
觀察田字格:歡慶。想想用什么辦法記住這兩個字?(生略)大家打開書本,再在課本里描紅。教師巡視,提醒坐姿
2、學(xué)生描紅,展示評價(jià)。注意字要寫得端正、美觀。
師:其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢,趕緊試著讀讀吧。
3、初讀生字:誰來給大家當(dāng)火車頭帶讀(指名領(lǐng)讀)課件出示生字:學(xué)生自讀正音;指名讀,全班跟讀;生開火車讀。
4、檢查生字(出示課件)
看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,快來摘?dú)馇虬伞Un件出示8個生詞 生:(齊讀生字)提醒注意:翹舌音-幟,平舌音-奏
多音字 “樂”一起來讀讀這兩個詞:歡樂--樂曲。(課件出示)
過度:小朋友真了不起!一下就認(rèn)識了這么多生字寶寶,下面就請大家把它們送進(jìn)課文讀一讀吧,注意帶拼音的生字。思考:讀了這首詩,寫了幾處景物?同桌對讀,一個聽,一個讀。
5、學(xué)生自讀課文。
【設(shè)計(jì)說明:識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在,雖然多數(shù)生字教學(xué)安排下一課時,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫課題這兩個字非常必要。通過多種形式的檢查生字,讓孩子基本認(rèn)讀好本課的生字,為學(xué)文打好基礎(chǔ),還積累了識字方法。】
板塊三、品讀課文,整體感悟。
1、教師范讀、初步感知
看小朋友們都讀得這么開心,老師也忍不住想來讀一讀了,你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面,再想想這首詩寫了幾處景物?
2、讀后反饋、相機(jī)板書(寫了四樣:田野、楓林、藍(lán)天、大海)
那我們先找找描寫這些景物的句子,請個小老師讀讀這幾行,指讀。其他注意聽,想畫面。讀后評價(jià)。
3、以讀為本、讀悟反饋。根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,用“我仿佛(好像)看到了……”的句式來說。出示課件相機(jī)感悟。
a第一小句:出示課件 田野 聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的許多有關(guān)秋天田野的好句子:梨樹——(掛起金黃的燈籠)蘋果——(露出紅紅的臉頰)稻海——(翻起金色的波浪)高粱——(舉起燃燒的火把)課件鏈接。齊讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。板書:獻(xiàn)上 果實(shí)
b第二句:出示課件 楓林 你還看見了什么?
什么是旗幟?找找教室里有沒有旗幟?為什么說楓林舉起火紅的旗幟?前面我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是哪一句嗎?——《山行》,今天讀了《歡慶》這一課,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。現(xiàn)在知道這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。
小結(jié):看來聯(lián)系舊知識也是學(xué)習(xí)的好辦法。齊讀這句。(板書:舉起 旗幟)
c、第三句:課件出示 藍(lán)天
你看見了什么?(我仿佛看到藍(lán)天上飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?提示:讀句子,想畫面,說完整話。
指導(dǎo)朗讀:對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會去讀一讀。評價(jià):讀得真好。齊讀:“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
d第四句:課件出示 大海
你仿佛聽見了什么?(聽見了大海對祖國的祝福、唱歌)聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》……)小結(jié):看來想象也是幫助我們理解的好辦法。
齊讀第四句,連起來齊讀四句話。相機(jī)評價(jià)
4、課堂練習(xí)、指導(dǎo)朗讀:
同學(xué)們,課文前四行描寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海,看看這個小練習(xí)能不能難倒你們?出示連線題(課件),師生核對,把正確的答案讀一讀吧。
師:帶著想象讀,看老師的手勢讀出韻律感。出示課件齊讀。(師生對讀前四句)。
5、創(chuàng)設(shè)情境、評價(jià)小結(jié):讀的不錯,只要我們用心去讀,去體會,做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。旁白:新中國成立以后,每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。去年國慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會,你們看!(出示課件)邊圖片展示,教師邊旁白:盛大的閱兵式!各種方陣:還有威武彩旗隊(duì)、儀仗隊(duì)!歡樂的人們敲鑼打鼓,載歌載舞;天空亮起五彩的禮花!城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”!出示課件“舉國歡慶”。
引導(dǎo)出示最后四行:
師:這幾行你讀懂了什么?生(略)剛剛在自習(xí)時有一位同學(xué)提了一個很好的問題,我們一塊兒來幫他解決好嗎?他問為什么說十三億孩子,是不是書本搞錯了?你們知道“億”是什么概念?(13逐一加零,追問理解)。
a、大家想想:十三億孩子指的是什么?(十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人——我們都是祖國媽媽的孩子)所以這里“孩子”指的是——所有的中國人。齊讀這句話。
b、為什么說十月一日是個“美好的日子”?生(略)
6、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩:重音突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。 緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。生練讀。看到祖國越來越強(qiáng)大,你們自豪嗎?驕傲不驕傲?那我們用驕傲自豪的語氣一起把整首小詩連起來讀一讀,感受一下喜悅的氣氛。(師生齊讀)
【設(shè)計(jì)說明:這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟歡慶的氛圍,通過朗讀表達(dá)自己喜悅的心情。但是低年級孩子對國慶知之略少,通過多媒體課件的展示以及教師的創(chuàng)境講述,才能盡可能讓孩子與詩歌零距離的接觸,加深了對文本的理解與感悟。其間的引導(dǎo)孩子按句式說完整的話,進(jìn)行詞語搭配等訓(xùn)練都非常必要,考察他們的積累詞句和思維能力、應(yīng)變能力是切實(shí)可行的舉措。特別是邊想象畫面變理解,拓展了語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,有意識地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)語文的方法。課堂中臨時生成“13億”這個難點(diǎn)的突破是一個亮點(diǎn),學(xué)生提到了,老師自然地把它化難為易了,也是體現(xiàn)把課堂上更多的發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生的理念,幫助孩子不但理解了中國是個人口大國,也進(jìn)一步體會到“舉國歡慶”的意義,從而產(chǎn)生對詩詞的心理共鳴和情感震撼,引發(fā)強(qiáng)烈的愛國心和自豪感。】
板塊四、升華情感,指導(dǎo)背誦。
創(chuàng)境談話、出示課件:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野、楓林,還是藍(lán)天、大海,都異常的美麗,全國56個民族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。(展示圖片:改革開放30年的巨變教師講述)看,萬丈高樓平地起!到處是高樓大廈!連我們長樂這個小城市也煥然一新了!看——長山湖夜景、還有人民會堂;2001年7月北京終于申奧成功,大快人心!為迎接奧運(yùn)會建造了美麗的鳥巢、水立方!奧運(yùn)健兒喜獲金牌,給祖國媽媽獻(xiàn)上最美的禮物!載人航天火箭成功升天!……全世界都看到了我們祖國發(fā)生著翻天覆地的變化。
1、自由背誦:那么想不想把這么美的詩句,快速地背下來,獻(xiàn)給祖國媽媽!看看誰背得最有感情,連表情也最美!最好加自己的動作(生自由背誦)趕緊練習(xí)背誦起來。
2、創(chuàng)境背誦:你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看,誰象個演員的樣子?都想背啊,讓我們?nèi)w起立,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,加上自己的動作,在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽!(齊配樂背課文)
【設(shè)計(jì)說明:這個環(huán)節(jié)強(qiáng)化了感情朗讀的情境,適合低段孩子的年齡特征和心智特點(diǎn),從圖片看身邊的變化讓孩子感情自然升華到對偉大祖國的熱愛之情,激發(fā)了學(xué)文的最大熱情,于是熟讀成誦,表現(xiàn)出普天同慶的民族自豪感和愛國心。】
板塊五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。
師講述:太棒了,把掌聲送給自己吧,這么快就能背誦課文了。我們都是祖國媽媽的孩子!我們還可以用自己的方式來為祖國媽媽祝壽,看看還能怎樣為祖國媽媽過生日呢?
出示課件:我會做
1、模仿課文寫一首小詩來為祖國媽媽慶祝生日。
2、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
3、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
師:讓我們在明年的祖國媽媽生日賀卡上寫上我們最美的祝福!。
讓我們在祝福的歌聲中下課!播放《今天是你的生日》。
【設(shè)計(jì)說明:這個環(huán)節(jié)的大膽設(shè)計(jì),對孩子來說是有難度,但是不一樣的孩子,對文本的解讀也有差異,能改寫詩句的孩子就能創(chuàng)造出課堂不一樣的精彩,改寫有困難的孩子也另有選擇了。整節(jié)課聽說讀寫能力的培養(yǎng)及有機(jī)結(jié)合都是訓(xùn)練是語文基本素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。】
總之,幾個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢,始終以歡慶的主旨貫穿全文,盡可能讓孩子跳出文本學(xué)語文,從三個不同的緯度進(jìn)行多方面的整合訓(xùn)練,特別是多媒體課件的展示,讓師生的視覺、聽覺都盡可能的豐富了國慶的內(nèi)涵,感受到節(jié)日的隆重和人們的歡快心情, 突破了“認(rèn)讀7個生字,朗讀全文、背誦課文”的重難點(diǎn),把寫字的教學(xué)任務(wù)放到了第二課時。加上多媒體課件的有效利用,較好地完成了本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利﹑有感情地朗讀課文;
2.理解課文內(nèi)容,感受歡樂氣氛;
3.加深對祖國的熱愛之情。
重點(diǎn):
正確、流利﹑有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受歡樂氣氛。
難點(diǎn):
理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,再過幾天就是國慶節(jié)了,今年的國慶節(jié)可不同以往,因?yàn)樗侵腥A人民共和國建國六十周年紀(jì)念日,更值得我們歡慶(出示課題:歡慶;指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題,寫好課題)。
二、
重溫歷史上的莊嚴(yán)時刻,理解“國慶”的重大意義。
六十年了,我們的祖國媽媽就要迎來她六十歲的生日,這是多么令人興奮的事呀!同時,我們更不會忘記新中國成立時那曾經(jīng)震動世界的一幕幕,就讓我們一起重溫那激動人心的歷史時刻吧!(伴著國歌播放建國時的一組圖片)
過渡:
多么令人激動的情景呀,時隔六十年后,作為一個中國人,我們一定要永遠(yuǎn)銘記這一切,更要以優(yōu)異的成績報(bào)效祖國,今天就讓我們?yōu)樗I(xiàn)上第一份生日禮物吧!只要我們能大聲讀準(zhǔn)下面的字詞,它們就會作為禮物傳到祖國媽媽身邊。
三、
復(fù)習(xí)檢查字詞的掌握情況。(出示幻燈片,開火車讀)
四、
整體感知課文內(nèi)容。
祖國媽媽收到這份禮物特別高興,她還悄悄告訴我,還有許多朋友送她禮物了,是誰呢?專心看,你就會明白的。(放課文朗讀)
過渡:現(xiàn)在你知道是誰也來歡慶祖國媽媽的生日了吧!對,是田野、楓林、藍(lán)天、大海和十三億孩子。它們是怎樣為祖國媽媽過生日的呢?請你以讀的方式告訴大家好嗎?(生讀后出示前四句)
五、精讀理解。
1.
個別讀;
2.
師范讀;
3.
小組開火車讀;
4.
伴樂齊讀。(過渡:你們讀得太好了,把這些朋友都從書中叫出來了,你看:)(放幻燈,逐句研讀)
5.
思考:(1)為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?
(2)大海奏的是什么樂曲?
(3)從這幾句詩中你體會到什么?
6.齊讀,背誦。(過渡:多么美麗的語言,多么動聽的聲音呀老師從你們的讀中仿佛看到:從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處沉浸在喜慶與歡樂之中;我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩升起的國旗;似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。看,十三億人都在以不同的方式歡慶這特殊的日子。)(放幻燈片)讓我們也永遠(yuǎn)記住這個特殊的日子――十月一日,祖國媽媽的生日!
六、欣賞祖國新貌。
(過渡:六十年后的今天,我們的祖國更加強(qiáng)大,讓我們看看祖國的新面貌吧!)(伴樂放幻燈片)
七、
課堂練習(xí)(幻燈片:把句子補(bǔ)充完整)
八、
作業(yè)設(shè)計(jì)(幻燈片)
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫8個字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
情感目標(biāo):加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):加深對祖國的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)思路:《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。因此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):
1.激發(fā)學(xué)生興趣:教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí):學(xué)生是課堂的主人,在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到指導(dǎo)朗讀,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對本教材的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我巧妙地安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字、仿說的環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程:
第一課時
[板書:9.歡慶]
課件:歌曲《今天是你的生日》
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,十月一日是什么節(jié)日?(國慶節(jié))對,國慶節(jié)。[板書:國慶節(jié)]
2.那你們知道哪些關(guān)于國慶節(jié)的知識呢?(1949年10月1日下午3時,北京30萬人在天安門廣場隆重舉行典禮,慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國、中央人民政府成立,并親自升起了第一面五星紅旗。在1949年9月的政協(xié)一屆一次會議上決定把10月1日定為國慶節(jié)。從此,每年的10月1日就成為全國各族人民隆重歡慶的節(jié)日了。)
3.是啊,十月一日,是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國、中央人民政府成立了”,你們看!課件:影片《開國大典》片斷就在那一刻,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。中國人民經(jīng)過一百多年的英勇斗爭,終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治,取得新民主主義革命的勝利。中國人民從此站起來了,成了國家的主人。新中國的成立標(biāo)志著中國從此走上了獨(dú)立、民主、統(tǒng)一的道路。[板書:十月一日]從此,十月一日就成了我國的建國日,也叫“國慶節(jié)”,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——(歡慶)。
二、解題。
1.學(xué)習(xí)“歡”和“慶”。
a.“歡”和“慶”是我們今天首先要學(xué)習(xí)的兩個四會字。哪位同學(xué)愿意給大家講一講?
b.先講“歡”。(“歡”的音節(jié)是“huān”;大寫字母“h”;部首“又”;“歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊“又”,右邊“欠”;“歡”可以組詞“歡樂”、 “歡慶”、“喜歡”;我知道關(guān)于“歡”的成語:“歡天喜地”;我能用“歡”說一句話:操場上盡是同學(xué)們歡樂的笑聲;我能用加一加的方法記住“歡”,“又” 加“欠”就念“歡”;我能用換部首的方法記住“歡”,“吹”的“口”換成“又”就念“歡”。)
大家用“歡”組成的詞語多數(shù)都表示快樂、高興。
c.“慶”呢?誰來講?(“慶”后鼻音,半包圍結(jié)構(gòu),可以組詞“慶祝”、“慶賀”。)怎么記住它呢?(加一加;猜字謎:“廣場來了一只大老虎”;一張床,拆掉床木架,一人好住下。)“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。
我們用“慶”組成的詞語多數(shù)都表示慶祝、慶賀。
2.理解“歡慶”。
那么,“歡慶”就是歡歡喜喜地慶祝,所以我們讀課題時要讀得喜慶一些,高興一些,快樂一些。
誰來試試?誰再來試試?
來,全班齊讀——(歡慶)
我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?(歡慶“六·一”兒童節(jié)。歡慶母親節(jié)。歡慶春節(jié)。)說得非常好!
三、學(xué)文。
(一)初讀詩文
課文是怎樣歡慶祖國媽媽生日的呢?請大家把語文書翻到44頁,大聲地讀一讀課文,要把字音讀準(zhǔn),要把句子讀通。
(二)檢查字詞掌握情況
1.大家讀得很認(rèn)真,老師把課文中的詞語請了出來,誰來領(lǐng)讀?課件:詞語卡片
2.課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢!老師把它們請了出來,誰來領(lǐng)大家讀一讀?課件:帶拼音我會認(rèn)
a.“曲”是一個多音字,有同學(xué)知道那兩個音分別是什么嗎?(qǔ歌曲、qū彎曲。)課件:多音字“曲”
“曲”在寫的時候要注意,“口”應(yīng)寫得扁些,兩個豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。請大家翻開書描一個“曲”。
b.課文中還有一個大家容易讀錯的多音字,你們知道是什么字嗎?(樂)我們一起來讀讀它的兩個音。課件:多音字“樂”(lè快樂,yuè音樂。)
c.你們知道“億”有多大嗎?
我們操場的一圈是二百米,五圈是一千米,那么五十萬圈就是一億米。課件:操場圖片我們知道個位、十位、百位,億位處在第九位,看,這就是一億。課件:億位
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。請大家翻開書再描一個“億”。
3.這回生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認(rèn)識他們嗎?課件:沒拼音我會認(rèn)
a.先讀給你的同桌聽聽。開火車來讀。
b.大家齊讀一遍這些字。同學(xué)們真了不起,一下子就認(rèn)識了這么多字,
(三)感悟詩文
1.字都記住了,老師相信,你們課文肯定能讀得更棒,現(xiàn)在老師請一位同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊想:這首小詩一共有幾句話?(兩句話。)
2.學(xué)習(xí)第一句。
我們先來學(xué)習(xí)第一句話。
剛才看你們讀得那么起勁,老師也想來讀讀。第一句話讓老師來讀讀行嗎?
請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽老師讀,邊想象那些畫面。
誰能說說第一句話都寫了哪些地方的景物?[板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海。]
在剛才閉著眼睛聽的時候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?
a.說的非常好。
讓我們走進(jìn)田野,一起去看看它是怎么歡慶祖國媽媽生日的。課件:第一句話第一行、金黃的果實(shí)你們瞧,田野獻(xiàn)上了這么多金黃的果實(shí)。這些都是什么?(玉米、梨、橘子、稻子)
田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí),還會獻(xiàn)上什么呢?課件:說話訓(xùn)練(田野獻(xiàn)上了紅彤彤的蘋果;田野獻(xiàn)上了瑪瑙般的葡萄)真是一派豐收的景象啊!
田野獻(xiàn)上了如此豐厚的禮物,祖國媽媽真是發(fā)自內(nèi)心的高興,讓我們滿懷喜悅地讀一讀這行。課件:第一句話第一行、金黃的果實(shí)[板書:獻(xiàn)果實(shí)]
b.你還看到了什么?
楓林也為祖國媽媽帶來了禮物。
你們看,這就是火紅的楓林。課件:第一句話第二行、楓林
前幾天我們剛學(xué)了一首描寫到楓林的古詩《山行》,你們還記得嗎?那一句是停車坐愛——生齊背。今天讀了《歡慶》的這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象,就是像火紅的旗幟。
“旗幟”是什么?在這里指的又是什么呢?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟指的就是楓林,秋天楓葉紅了,就是舉著火紅的旗幟。)
“旗”、“幟”兩個字也是我們今天所要學(xué)習(xí)的四會字。
誰來講講“旗”?(“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字。)寫這個字要注意點(diǎn)什么呢?(左邊一個“方”,右邊撇和橫別忘記,先寫撇和橫,右下“其”中間是兩橫。)伸出手,我們一起來寫一個“旗”。
“幟”呢?誰來講?(“幟”左右結(jié)構(gòu)。“幟”可以組詞“旗幟”。)你能用什么好方法記住“幟”呢?(加一加;換部首;形聲字)
楓葉似火,多么美麗的景象啊!讓我們一起讀出這份美來吧![板書:舉 旗幟]
c.還看到了什么?
課件:第一句話第三行、藍(lán)天
鴿子象征著什么?(鴿子象征著和平。)
“潔”也是我們所要學(xué)習(xí)四會字,誰能給大家講一講。(“潔”左右結(jié)構(gòu)。可以組詞“潔白”。)“潔”字右上是“士”不是“土”。
藍(lán)天上飛著一群群潔白的鴿子。它們唱著歌,跳著舞來祝賀祖國媽媽的生日了,此時,小鴿子們會說些什么呢?(祖國真?zhèn)ゴ螅?祖國媽媽,生日快樂!)
帶著這深深的祝福我們一起讀讀這行。[板書:飛 鴿子]
d. 你們仿佛聽見了什么?
看,大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。 課件:第一句話第四行、大海
它奏起了歡快的樂曲,唱起了動聽的歌兒,多快樂啊!讓我們快樂地讀讀這行。[板書:奏 樂曲]
e.同學(xué)們,課文第一句金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、快樂、祥和的圖畫!你們能不能把他們連起來讀一讀?自己先在下面練習(xí)一下。
課件:第一句話中間分隔和老師配合著讀一讀。(師生接讀)男女生配合讀一讀。(男女生接讀)
課件:第一句話注有朗讀提示齊讀一遍,注意老師的朗讀提示。
這句的修辭方法你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(擬人)是啊!作者賦予大自然以生命,更加表現(xiàn)出喜慶的氣氛。
3.學(xué)習(xí)第二句
a.十月一日,祖國媽媽的生日,全國上下,人人在歡慶,處處在沸騰!誰來讀讀課文的第二句話。
b.“祖”是我們今天所要學(xué)習(xí)的最后一個四會字,誰來講一講。(“祖”左右結(jié)構(gòu)。)“祖”是示字旁,不是衣字旁。
c.“十三億孩子”指的是誰?(十三億孩子指的是全國各族人民,代表著工人、農(nóng)民、警察、老師、醫(yī)生、爸爸、媽媽,還有其他的很多很多的人。)[板書:人民]它指的是全體人民。
d.那么,為什么說十月一日是“美好的日子”呢?[板書:祖國媽媽的生日](中華人民共和國、中央人民政府的成立是多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火換來的。/從那一天起,勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。/每到十月一日,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。)你們看!全國各地都在歡慶。課件:舉國歡慶
e.我們再來讀讀這一句。課件:第二句話注有朗讀提示突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。[板書:慶生日]
4.指導(dǎo)讀全文:
a.新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你瞧!課件:祖國變化
看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得的輝煌成就,你們自豪嗎?激動嗎?此時此刻,你最想對我們的祖國媽媽說些什么?(我愛你祖國!/祖國,我為你驕傲!)
我們作為一個中國人,感到無比的光榮和自豪!就讓我們通過朗讀來表達(dá)對祖國媽媽的這份熱愛吧!課件:配樂
b.是啊,在這舉國歡慶的日子里,無論田野、楓林,還是藍(lán)天、大海,都異常的美麗,全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?nèi)w起立,捧起書本,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,再次感受祖國歡慶的氣氛,表達(dá)我們的愛國之心。
四、仿說。
課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、飛翔的白鴿、歡歌的大海、歡慶的人們,他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日,看到這些,祖國媽媽可高興了!除此之外,祖國媽媽看到這些也很高興。課件:歡慶畫面
請選擇你最喜歡的一幅畫,學(xué)著書上的樣子也給它賦上一行小詩吧!(草原遍布潔白的羊群,果園綴滿豐碩的果實(shí),溪邊綻放美麗的花朵,街道掛起紅紅的國旗。十三億中華兒女歡度這快樂的日子,十月一日——我們共同的生日。)
老師把你們的所說整理了一下,看!課件:自編小詩
現(xiàn)在我們就來朗讀這首我們共同寫就的詩,作為獻(xiàn)給祖國媽媽最特別的禮物。
五、拓展。
你們還打算獻(xiàn)給祖國媽媽什么禮物呢?(努力學(xué)習(xí),建設(shè)祖國。/好好學(xué)習(xí),為國爭光。)
希望你們長大以后能夠把我們的祖國建設(shè)得更加美好!為我們的祖國爭得無數(shù)的榮譽(yù)!
板書設(shè)計(jì):
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
9.歡慶 藍(lán)天 飛 鴿子 祖國媽媽的生日
十月一日 大海 奏 樂曲
國慶節(jié) 人民 慶 生日
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇8
小學(xué)二年級下冊中《歡慶》一課是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫道:“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”多么美麗歡騰的景象,如何讓學(xué)生好好體會,并從中汲取文學(xué)的營養(yǎng),學(xué)會積累和運(yùn)用呢?
首先,我讓學(xué)生自由朗讀課文,找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后,請幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
慶慶說,“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”他有感情地把句子朗讀了一遍,但是沒有說明自己為什么喜歡。
看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣,我來了個“拋磚引玉”。
“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片。’怎么樣?”
“不好!”立即有學(xué)生舉手反對。
“為什么不好?”我微笑著請他做出解釋。
“因?yàn)閲鴳c(這段時間)已經(jīng)是秋天了,田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟,所以說是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”瑩瑩反應(yīng)還真快。
“我有個問題,我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’。”慶慶得到啟發(fā),提出了自己的看法。
“很好,慶慶很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之后,句子好不好?”我鼓勵大家給慶慶評一評。
“當(dāng)然不好啦!”小雯拉長了聲音叫道。這個手腳永遠(yuǎn)比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
“不好!不好!”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。
我沒有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,只拋出沉穩(wěn)的一句:“為什么?”
小雯因?yàn)闆]有經(jīng)過思考,一時楞住了,她顯得有點(diǎn)尷尬。
容容倒象是有所準(zhǔn)備,“能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,他們的文章當(dāng)然會比我們寫的好啦!“
“呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學(xué)期,瑞瑞的‘小朋友的眼睛醒了’;小希的‘陽光照到小河上,小河就飄起來了’等等,這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦!”我的情緒象是被激起了漣漪的小河,一下子興奮起來。
“怎么樣?今天這堂課能不能再出幾個小詩人啊?”我煽動著大家。“你們也動腦想一想,看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻(xiàn)禮?”
“好!”幾個思維活躍的孩子爭著把任務(wù)接了下來。
“我先來一句,‘稻田翻起金色的波浪’。”容容這學(xué)期進(jìn)步很大,一改上學(xué)期懶散的樣子,思維也活躍了很多。
“不錯!”我立即把他的句子板書在黑板上。
“高粱舉起火紅的火把。”鵑鵑也不示弱,緊跟著來了下一句。
“好極了!還有誰也能來?”我把這句也寫上了黑板。
“老師,我想給容容改一下他的句子。”小哲舉手說。“我把稻田改成‘稻海’,這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
有意思!“你們覺得他們倆誰的句子更美?”一旦深入思考的叢林,這樣的感覺真是妙不可言。
“我認(rèn)為‘稻海’更好。”小健發(fā)表了自己的見解,“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛R粯樱軐掗煟L(fēng)一吹來,稻谷隨著風(fēng)翻動,就象金色的波浪。”
有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,讓孩子們觀察對比。結(jié)果他們都覺得‘“海”比“田”更美。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續(xù),因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造,去慢慢品味。
“今晚作業(yè):把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上!”我宣布。
次日,我發(fā)現(xiàn)交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。
“高粱打著一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。
香蕉劃著彎彎的小船來了。
柿子提著紅紅的燈籠來了。”
這是班上學(xué)習(xí)委員藍(lán)藍(lán)的。
“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),
楓林舉起勝利的火把,
藍(lán)天飛著潔白的天鵝,
大海奏起歡樂的樂曲。
大家和孩子們,
歡慶這難忘的日子,
十月一日----------
我難忘的一天。”
小瀾的同名小詩《歡慶》更讓我感到高興,盡管模仿的成分還比較多,但她能根據(jù)自己的感受寫出一首完整的小詩,真是不簡單。
又一節(jié)語文課上,我和全班一起分享了這樣的快樂。繼續(xù)努力吧,孩子們,生活的美好是由你們來創(chuàng)造的!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《歡慶》教學(xué)片段賞析,歡慶,希望對你有幫助!
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“國慶”的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、師語:我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了,讓我們一起來歡慶吧(板書課題),祝媽媽生日快樂!
2、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰愿意來讀讀詩歌,作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個小朋友都愛自己的祖國,請你也讀一讀吧,把你的愛表現(xiàn)出來。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,快快告訴你的同桌,通過朗讀你知道了什么呢?
4、那么會學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問,對嗎?
5、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6、這首詩歌寫了哪些景物呢?請聽老師來讀課文,劃出有關(guān)的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)
(1)(貼圖畫)師語:金黃的果實(shí),火紅的楓林,潔白的鴿子,陣陣的海濤,你們說美不美呢?那么怎樣才能讀出這種美呢?試著讀給你的同桌聽,好嗎?
(2)指名讀。
(3)完成練習(xí)。
(4)齊讀第一句。
7、還有誰也在慶祝這個盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答,板書:孩子
(2)你想怎樣讀第二句話呢?
(3)師范讀句子,生跟讀。
(4)認(rèn)為老師讀的好的,模仿老師的語氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的,教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩句,并說一說你為什么喜歡它。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看著板書說一說課文都寫了什么?
2、請你試著背一背。
3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內(nèi)背誦,評背誦者。)
4、齊背。
四、發(fā)散思維,想象做畫。
1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?
2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進(jìn)行歡慶活動呢?
3、
(1)請小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽、用心想。金秋十月,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂的海洋。果實(shí)累累,紅楓似火、白鴿翻飛,海濤陣陣……再加上我們自己的想象,該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。
(2)好了,睜開眼睛,說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。
4、生繪畫,組內(nèi)交流。
5、展示作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日,毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國成立了!萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。從那一天起,勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個中國人,感到無比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國媽媽!
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇10
背景簡介:
《歡慶》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第九課。這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景,表達(dá)了全國人民對祖國的無限熱愛之情。
學(xué)生年齡小,祖國在他們心中是一個比較模糊的概念,如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂,培養(yǎng)孩子的愛國熱情呢?這時我想到孩子們都過過生日,過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常熱鬧,孩子也特別高興。可不可以把給祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放:
師:孩子們,祖國媽媽要過生日了,你們高興嗎?
生(不約而同):高興!
師:那你們想對祖國媽媽說些什么呢?
生(不約而同):祝祖國媽媽生日快樂!
(我以為孩子們祝福完就停止了,沒想到……)
生:祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生(全班):祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂!
生(全班):唱英語《生日歌》。
生(全體起立):黃小二(4)班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂!
(面向國旗齊敬隊(duì)禮)
師:你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢?
生:我給祖國媽媽畫張畫。
生:我給祖國媽媽栽花草,把祖國媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。
生:我為祖國媽媽唱首歌,愿祖國媽媽永遠(yuǎn)年輕。
……
效果:
真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景:祝福、唱歌、送禮物,把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中,他們對祖國的愛得到了升華,教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情,課堂氣氛達(dá)到了高潮。
反思點(diǎn)評:
愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,是時代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,由于年齡小的問題,不了解中國五千年的悠久歷史,不知道我國地大物博,豐富的物產(chǎn),眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培養(yǎng)其愛國熱情就變得尤為重要,但是同樣也非常困難,因?yàn)閻圩鎳鴮τ谒麄儊碚f非常抽象,因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國教育,而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當(dāng)時熱鬧、激動的場面,他們也不知道該怎樣去做,可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過,吃蛋糕、唱生日歌,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情,因而教師只是簡單地一點(diǎn)撥,孩子們馬上想到了過生日的情景,祝福、唱生日歌、送禮物,孩子們都想到了,并且把它變成了實(shí)際行動送給祖國媽媽。我想:孩子們在祝福、唱歌、送禮物時,心里一定充滿著對祖國媽媽的愛,否則他們的情不會那么真,意不會那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準(zhǔn)一個多音字。(樂)會寫潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶等6個詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念
1、體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著。的理念。
2、體現(xiàn)語文教學(xué)中注重學(xué)生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件
課時劃分
共用兩課時。
第一課時:熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時:在會讀的基礎(chǔ)上學(xué)會生字、詞語。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩,你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)
二、讀一讀:
1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩。讀的時候,請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語,并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩,老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩,注意剛才容易出錯的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩,其余小朋友認(rèn)真聽,看看是否有錯誤的地方。
6、讓一位小朋友評價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升
這個母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)
《歡慶》教學(xué)實(shí)錄及評析 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識7個生字,會寫8個漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩中的擬人手法的運(yùn)用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、故事導(dǎo)入
師:我們每一個人都有自己的生日。生日這一天,咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢?(指名說)祖國媽媽過生日了,想不想給祖國媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧!(板書課題)。并認(rèn)識“慶”字,注意它是鼻音,組詞:重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師:孩子們,你知道自己今年有幾歲嗎?哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲?祖國媽媽是在1949年正式“出生”的,1949年10月1日這一天,偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦!”從此,新中國成立了,中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。(板書:歡慶)
二、范讀課文
1、范讀課文,學(xué)生邊聽邊想象你都看到了些什么?聽到了些什么?
(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)
2、學(xué)生能說多少就說多少。
3、借助拼音自由讀課文,畫出生字,爭取把課文讀正確,讀流利。(遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次,遇到自己喜歡的地方也可以多讀幾次。)
4、指名讀文,教師適時的加以指導(dǎo)并給予鼓勵。
5、男女生互相接讀課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。此時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出每一句詩的感情來,讓他們在讀中升化出愛國之情。當(dāng)某個學(xué)生說出自己喜歡的詩句時,教師請其他喜歡讀該句的學(xué)生站起來和這個學(xué)生一起讀。)
2、讀、議課文:
⑴ 出示小黑板上的問題:
① 通過剛才的朗讀,你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶場面? 用課文中的句子或自己的話說一說。(有田野、楓林、藍(lán)天、大海)
② 除了課文中的這些歡慶的場面,你想還有哪些歡慶場面。(鼓勵學(xué)生各抒己見,這里是擴(kuò)展學(xué)生思維的地方,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。)
⑵ 四人小組討論、互評,教師巡視點(diǎn)撥,學(xué)生評出優(yōu)秀解說員,分別上臺說給大家聽。
3、有感情地朗讀全文。(可以加上動作來讀)
4、在學(xué)生熟讀之后,可讓學(xué)生給課文配插圖和圖片,并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴,把這首詩背給同伴聽,請同伴為自己的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
四、實(shí)踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、把你想對祖國媽媽說的話寫下來,讀給自己最好的朋友聽。或者畫一幅祝福祖國生日的畫,并在畫上寫上幾句心里話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、請一個學(xué)生唱一唱歌頌祖國的歌。
2、背誦課文(選出幾張學(xué)生給課文配的插圖相機(jī)貼在黑板上)。
3、孩子們,你知道田野,楓林,藍(lán)天,大海在這里代表了什么嗎?(它們分別代表了祖國的成就,紅旗,和平,全國人民的歌唱聲。)
二、認(rèn)識生字
1、自己看一看課文中的生字,哪些字自己有巧妙的識記方法,哪些字自己覺得認(rèn)識起來很困難?(等會兒仔細(xì)聽別的同學(xué)的識字方法。)
獻(xiàn):南方的小狗都來給祖國媽媽獻(xiàn)生日禮物了。組詞:貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給。
幟:翹舌,與“識、織、只”的區(qū)別,組詞:旗幟。(注意提醒學(xué)生區(qū)別旗幟和旗子兩個詞語。)
潔:與寫字相結(jié)合起來教學(xué)。組詞:潔白、清潔。
奏:平舌,與“春”的區(qū)別,組詞:演奏,奏樂。提醒學(xué)生認(rèn)識“奏”這個動詞。
曲:兩豎要伸出頭,與寫字結(jié)合教學(xué)。“曲”在課文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。(qu 歌曲,qu 彎彎曲曲。)
億:與寫字教學(xué)結(jié)合。
2、在充分認(rèn)讀之后,可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀,給生字組詞。
3、采用各種形式鞏固生字認(rèn)讀。(開火車,小老師抽卡讀,指名組詞讀,同桌互相抽讀,齊讀。)
三、寫字指導(dǎo)
1、書寫前,建議引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形,找一找容易寫錯的字,
⑴ “潔”字右上是“士”不是“土”。
⑵ “祖”字是示字旁,不是衣字旁。
⑶ “旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字,要提示學(xué)生注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬。可重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
⑴ “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。
⑵ “曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致──左低右高。
⑶ “慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
3、生描紅并書寫。
4、聽寫詞語:
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設(shè)計(jì)】 歡 慶 田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日