《歡樂的潑水節(jié)》評課（通用16篇）

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇1

　　《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。因為學(xué)生無法感受，所以朱老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生運用自己的想象力去填補(bǔ)文本空白的過程，而不是機(jī)械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)時以讀悟法為主，讓學(xué)生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。我的具體感受是：

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學(xué)過程中，朱老師能夠突出文章的重點，抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識。基于這點，朱老師在教學(xué)過程中運用了現(xiàn)代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。學(xué)生看完后，朱老師設(shè)計了這樣一個問題：“錄像很精彩，如果你在潑水節(jié)現(xiàn)場，你會把水潑在誰身上呢？”巧妙的提問，引起了學(xué)生的積極思維，也激起了學(xué)生說話的欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，更能加深學(xué)生對傣族人民過潑水節(jié)時潑水的意義的理解。

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇2

　　評課內(nèi)容

　　二（3）班  歡樂的潑水節(jié)

　　值得

　　借鑒處

　　一、憑借影像，感悟歡樂

　　雖然現(xiàn)在的課堂呼喚回歸，鼓勵孩子張開想象的羽翼，感悟語言，但潑水節(jié)離學(xué)生的生活遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，學(xué)生知道的少之甚少，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識，要想與課文產(chǎn)生情感共震，就需要學(xué)生感受一下當(dāng)時的情景。因此在教學(xué)第二自然段第三句話時，周老師將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，他們邊看邊傳出陣陣歡笑，感受到了傣族人民潑水節(jié)的歡樂氣氛，同時學(xué)生的情感被喚起來了！俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。

　　二、生生互動，體驗歡樂

　　我們的教學(xué)不僅僅是調(diào)動學(xué)生的情感，更要用孩子的語言傳達(dá)自己的情感。陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)第二段準(zhǔn)備部分時，周老師緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗文本蘊涵的情感。教學(xué)潑水部分時，周老師抓住潑水時的動作，讓學(xué)生邊讀邊做一做動作，孩子的興奮早就藏不住了，教室里一片歡騰，孩子讀得身臨其境，進(jìn)入了角色，動口，動手，更是動情、動思，肢體的“互動”與思想情感的“互動”有機(jī)結(jié)合起來。

　　三、模擬采訪，交流歡樂

　　楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗過程，教師要適時地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。”理解第二自然段的最后一句話，是教學(xué)的重點，學(xué)生的情感不能僅停留在潑水情節(jié)表面的快樂，隨著課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感也應(yīng)步步遞增，同時怎樣理解“吉祥如意”這個學(xué)生只可意會、不會言傳的詞語意思。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福，周老師根據(jù)插圖，設(shè)計了模擬采訪活動，讓學(xué)生如臨其境，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情。在采訪中，學(xué)生已把書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，理解了文本，情感也得到了升華。

　　商榷處

　　1、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，低年級的學(xué)生還是停留在字詞的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時可以提醒學(xué)生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。

　　2、在教學(xué)第三自然時教師說到了“依依不舍”“流連忘返”兩個成語，學(xué)生不知道，這時教師可以寫在黑板上，讓學(xué)生積累。

　　3、課題是“歡樂的潑水節(jié)”，重點是要讓學(xué)生感受潑水的歡樂場面，因此在教學(xué)“潑水”這部分時，可以多花點時間。同時學(xué)完第二段時，可以進(jìn)行一個背誦的訓(xùn)練，以填空的形式先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，再全體背誦。

　　修改建議

　　1、在教學(xué)第二自然段第三部分時，周老師設(shè)計了采訪，但只采訪了兩個同學(xué)，我會根據(jù)課文內(nèi)容，針對不同的對象多采訪幾個人物，同時采訪活動結(jié)束后，我會設(shè)計這樣的說話訓(xùn)練：我想把清水潑在老人身上，祝老人            ；我想把清水潑在孩子身上，祝孩子             ；我想把清水潑在姑娘身上，祝姑娘             ；我想把清水潑在小伙身上，祝小伙              ；我想把清水潑在          身上，祝                 。 讓學(xué)生更深地明白傣族人民用這種獨特的過節(jié)方式，表達(dá)對美好幸福生活的向往和追求。

　　2、清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！這是一句反問句，我會讓學(xué)生換一種說法，加深學(xué)生對傣族人民過潑水節(jié)時潑水的意義的理解。

　　3、在朗讀指導(dǎo)時我會抓住課文的重點詞語，采用多樣的朗讀形式進(jìn)行訓(xùn)練，如個別讀、比賽讀、小組讀、男女生對讀等，讀后教師還要注意運用激勵性的評價語，這樣更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　婁葑二中心科教處

　　2009.5

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇3

　　一﹑導(dǎo)入

　　1.  讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）

　　2.  復(fù)習(xí)詞語：

　　（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

　　二﹑精讀

　　1.  學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　過渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）

　　（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說說你知道了些什么。

　　交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

　　“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

　　小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）

　　2.  學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？

　　（1）：準(zhǔn)備

　　首先老師要請大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）

　　交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處啊？

　　小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）

　　“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

　　“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個早早地，你讀出了什么？

　　誰來讀好這個“早早地”？

　　同樣意思的詞，第二句中還有一個，你能找出來嗎？

　　（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）

　　小結(jié)：在傣族人民精心的準(zhǔn)備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節(jié)能快點開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

　　（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始啊！男生讀。）

　　（2）：開始

　　識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機(jī)拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

　　交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

　　小結(jié)：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

　　你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）

　　交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢！（讀好）

　　“互相追趕”：玩得多盡興啊！

　　老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

　　（出示圖片）（指名讀，齊讀）

　　想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

　　交流：……

　　小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

　　解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

　　（清水是……）（出示句子）

　　清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

　　練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

　　（出示練習(xí)）

　　小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

　　（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！

　　原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）

　　除了潑水樂，還有什么樂？

　　交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中，自有自在地唱歌跳舞。

　　“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

　　“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

　　小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

　　三﹑總結(jié)

　　課文學(xué)完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

　　四﹑作業(yè)

　　傣族的潑水節(jié)是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天。回去以后，可以把潑水節(jié)的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？

　　（出示作業(yè)及圖片）

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇4

　　20　歡樂的潑水節(jié) 

　　第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料（一）（二）（三）（四）

　　【教學(xué)要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】

　　1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)時間】　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　1.板書課題。

　　2.教學(xué)“潑”。讀準(zhǔn)字音“po”，怎么記這個字？

　　3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　“賽”：讀平舌音。

　　“濕”：讀翹舌音。

　　“幸”：讀后鼻音。

　　“離、淋”：讀邊音。

　　字形：

　　“幸”：不能跟“辛”混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.“一年一度”是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學(xué)生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。

　　“旁”：中間的“ー”寫得長些，包住下面的“方”。

　　“幸”：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數(shù)筆畫，填空。

　　“離”：共畫，第9畫是。

　　“互”：共畫，第2畫是。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　4.擴(kuò)大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學(xué)第1—2自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

　　a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。

　　b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學(xué)第3自然段。

　　（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？

　　三.有感情地朗讀全文。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、比一比，再組詞。

　　淋幸味桶

　　林辛末通

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

　　第三課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.背誦課文。

　　2.做課堂聯(lián)習(xí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？

　　2.全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1.看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2.同座位互背，還可以做做動作。

　　3.指名背。

　　4.全班齊背。

　　三、做課堂作業(yè)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一.在掛號里填上合適的詞。

　　的花瓣的潑水節(jié)

　　的鼓點的清水

　　的鳥兒的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四.造句。

　　一年一度——

　　迎來——

　　附：板書設(shè)計：

　　21.歡樂的潑水節(jié)

　　早早　早已

　　追趕　　潑水

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇5

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　　第四冊《歡樂的潑水節(jié)》資料

　　（一）歡樂潑水節(jié)

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　　傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運。

　　潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

　　潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

　　（二）潑水節(jié)的神話來歷

　　關(guān)于潑水節(jié)的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

　　相傳，創(chuàng)世初期，天地不分季節(jié)，世間不分冷暖，人類難以生存。創(chuàng)世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混桑或帕雅桑）把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術(shù)高明，神通廣大，既不關(guān)心人類，又不遵守天規(guī)，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災(zāi)難接踵而來。

　　有個智勇雙全的傣族青年名叫帕雅晚，他親身經(jīng)歷了人間的種種災(zāi)難，決定把人間從災(zāi)難中拯救出來。他用木板做成翅膀，飛到天庭，找到創(chuàng)世神訴說了人間的災(zāi)難。于是創(chuàng)世神免掉捧麻點臘的職務(wù)，另派英達(dá)提拉神掌管天地的風(fēng)雨冷暖。可是捧麻點臘不肯交出權(quán)力，仍在亂興風(fēng)雨。英達(dá)提拉決心制裁捧麻點臘。他變成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻點臘的七個女兒。七位美麗的姑娘都深深愛上了這位聰慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看時機(jī)成熟，便把她們的父親如何作惡之事說了出來。七位美麗、善良的姑娘早就對父親的所作所為深感不滿，聽了小伙子的話更是義憤填膺。為了清除人間的災(zāi)難，她們決定大義滅親。

　　從此之后，七姐妹對父親百依百順，深得父親的歡心。捧麻點臘見女兒們?nèi)绱寺犜挘�感到非常高興，在談笑中不知不覺泄露了自己的生死秘訣。他告訴七個女兒，火燒、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的頭發(fā)做成弓賽宰（弓為弓、賽為弦，宰為心，意為心弦弓）。一天，姑娘們把父親灌得酩酊大醉，趁父親酣睡時悄悄拔下父親頭上的一根頭發(fā)做成了心弦弓，當(dāng)她們把心弦弓對準(zhǔn)父親的脖頸時，捧麻點臘的脖子就斷了，頭顱一落地就冒起火來，邪火到處蔓延。為了撲滅邪火，七個姑娘只好把頭顱輪流抱在懷里，直到它腐爛。輪換時，姑娘們都要打來清水，潑在懷抱頭顱的姑娘身上，沖去她身上的污跡遺臭。

　　捧麻點臘死后，英達(dá)提拉便開始掌管風(fēng)雨冷暖大權(quán)。從此人類又過上了風(fēng)調(diào)雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀(jì)念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習(xí)俗。

　　（三）多彩的節(jié)日活動

　　除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節(jié)還有很多豐富多彩的傳統(tǒng)活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

　　賧佛（又叫浴佛）：是指在節(jié)日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

　　堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經(jīng)念佛，求佛佑人。

　　龍舟比賽：節(jié)日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數(shù)十男女青年奮力劃槳前進(jìn)。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節(jié)日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結(jié)束后，優(yōu)勝者來到主席臺前領(lǐng)獎并喝慶功酒。

　　放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數(shù)丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團(tuán)錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節(jié)日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

　　放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大氣球內(nèi)，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀(jì)念古代的圣賢孔明。

　　丟包：潑水節(jié)期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達(dá)愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內(nèi)裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結(jié)識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準(zhǔn)備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

　　歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節(jié)日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發(fā)“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結(jié)尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達(dá)旦，甚至醉倒在舞場上。

　　此外，放河船、斗雞等，也是潑水節(jié)期間的活動內(nèi)容。近幾年來，還增加了民俗考察、經(jīng)貿(mào)洽談等內(nèi)容，使?jié)娝��?jié)的活動更加豐富多彩。

　　（四）周總理與潑水節(jié)

　　西雙版納潑水節(jié)的聲名遠(yuǎn)播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。當(dāng)年景洪交通閉塞。周總理乘飛機(jī)到達(dá)思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設(shè)中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節(jié)來迎接人民的總理。

　　四月的版納正是鳳凰花盛開的季節(jié)。火紅的鳳凰花樹下，周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，手拿銀盆與各族人民互相潑水祝福。小學(xué)語文課本里有一篇《難忘的潑水節(jié)》，記述的就是這個溫情感人的故事。從此以后，西雙版納景洪在全國乃至世界逐漸出名，現(xiàn)已成為聞名中外的旅游勝地。周總理在景洪期間，視察了熱帶作物研究所引種的橡膠園，鼓勵來自祖國四面八方的建設(shè)者們?yōu)榘盐麟p版納建成祖國的第二大橡膠基地而努力。

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　　周總理和各族人民歡度潑水節(jié)紀(jì)念址位于景洪市曼聽村的曼聽公園。它已成為西雙版納人民永遠(yuǎn)懷念周總理的紀(jì)念地。1984年公布為西雙版納傣族自治州文物保護(hù)單位。

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《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇6

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　學(xué)生情況：

　　我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學(xué)生掌握的情況會較好。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　設(shè)計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入  。

　　1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　　（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？

　　（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？

　　（3）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？

　　（4）人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

　　請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）

　　4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　　（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）

　　（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）

　　潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。

　　2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。

　　3）水淋頭發(fā)就是“潑”。

　　濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè) 。

　　2）遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1）上止下月。（字謎）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

　　教學(xué)后記：

　　這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇7

　　【教學(xué)理念】

　　這是一篇描寫民俗風(fēng)情的文章，重點寫人們在潑水節(jié)這一天互相潑水的生動場面及象征意義，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，根據(jù)年段目標(biāo)和教材特點，本課設(shè)計著手于學(xué)生朗讀、說話、觀察、想象，移情等能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發(fā)現(xiàn)、研讀、品味、思考。通過抓住課文中重點的句子進(jìn)行品詞、品句、品讀學(xué)生感受到詞句所體現(xiàn)的場面和歡樂氣氛，理解蘊意，突出了閱讀教學(xué)重朗讀、重理解、重感悟、重積累和運用的特點，讓學(xué)生在以讀悟話、以語悟情的語文學(xué)習(xí)過程中獲得語文素養(yǎng)的全面提高。

　　【設(shè)計思路】

　　1.利用多媒體中錄象、圖片、音樂和學(xué)生的動作體驗，渲染情境氛圍，強(qiáng)化感知課文內(nèi)容；

　　2.利用圖片、聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生想象等手段理解詞句，引導(dǎo)誦讀感悟，深化體會潑水節(jié)的歡樂氣氛；

　　3.啟發(fā)引導(dǎo)觀察、想象、自主探究，提供說話句式、內(nèi)容等，優(yōu)化語言實踐訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2.學(xué)會本課十個生字，，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語；

　　3.知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】教學(xué)描寫潑水的歡樂場面§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　【教學(xué)難點】師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀通課文，了解課文內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)生字，初步理解詞語

　　三、學(xué)習(xí)第一段，了解傣族及西雙版納的一些知識。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)入題

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《歡樂的潑水節(jié)》，齊讀課題。

　　2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語，你還記得嗎？

　　西雙版納、鳳凰花、一年一度

　　指名讀詞語，齊讀。

　　聽著這旋律優(yōu)美的音樂，（金孔雀）看著這幾個詞語，你回憶起了什么？（生……）

　　3.填空說話

　　（      ）的（       ）開了，傣族人民迎來了（       ）的潑水節(jié)。

　　二、精讀課文

　　(一）學(xué)習(xí)第二段

　　1.第一第二句

　　1）師：這潑水節(jié)，跟咱們的春節(jié)一樣，一年就一回。

　　點擊出示課件中潑水的場面（照片）

　　師：這張照片讓你感受到了什么氣氛或想到了什么詞？（歡樂、狂歡興奮等等）你能給它起個名嗎？

　　2）難怪人們?yōu)榱诉^節(jié)，早就行動了，請小朋友快速默讀第二小節(jié)，找找人們做的準(zhǔn)備工作。

　　學(xué)生交流

　　根據(jù)情況出示：這一天，人們提著桶……有的撒上了花瓣。

　　交流：你仿佛看到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行理解和指導(dǎo)朗讀。主要抓住以下幾點：

　　第一句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　①人們來得很早。

　　小朋友，人們一邊急急地趕路，一邊會想些什么、說些什么呢？

　　相機(jī)理解“早早地”  指導(dǎo)讀好。

　　②準(zhǔn)備潑水的工具：“提著桶”“端著盆” 指導(dǎo)讀好。

　　是啊，晚了就錯過最精彩的活動了。誰能讀好第一句。

　　我們都在急切地盼望著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來吧 ！（齊讀）

　　第二句：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　③準(zhǔn)備好了清水。

　　看一看，聞一聞，這清水可有點特別（清水里加如了香水和花瓣，又香又好看） ，人們?yōu)槭裁催@樣做呢？

　　讀好“滴上香水”“撒上花瓣”

　　清水中加入了香水，多香啊，清水中撒入花瓣，多好看哪！看來大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿。誰能讀好第二句話。

　　3）小結(jié)：讓我們一起把盼望和美好的心情讀出來吧 ！（齊讀）

　　2.第三第四句

　　1）師：大街上的人越來越多，激動人心的時刻來臨了，開始潑水了，人們會怎么做呢？請看（放映潑水錄象）

　　問：你們剛才看見了什么？ 學(xué)生自由交流。

　　2）出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　點擊課件，看圖了解“瓢”。

　　誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？明確動作后，讓兩名學(xué)生表演。

　　看他們的樣子，肯定潑得很……

　　水能把這種歡樂讀出來？（指名讀）

　　大家都來參加吧！（齊讀）。

　　3）語言訓(xùn)練：

　　（誰能說說人們還會怎么潑）開始潑水了，人們有的      有的      還有的      別提        。

　　4）指著多媒體圖片引說：“這樣一來，老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上      ，人人臉上        ”。

　　（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”。）點擊詞語看圖，理解“濕淋淋”、“笑開了花”。

　　誰來讀讀？指導(dǎo)朗讀。

　　3.身上濕成這樣還笑得出來？

　　1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！

　　理解“吉祥如意”（簡單講述）

　　原來清水表示       ，別人潑你水就表示       （無形中理解了“象征和意味”

　　2）要是你的身上被潑了很多水，能不高興嗎？（不會不高興），你來讀好這句話。師走到多個學(xué)生身邊，發(fā)問并指導(dǎo)朗讀。

　　3）小結(jié)：多么熱鬧，多么歡樂，讓我們把這歡樂的場面記在腦中。配著音樂自由朗讀。

　　二)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.看，地上      （引讀并看圖片），聽      （引讀并聽錄音，理解“象腳鼓點”

　　2.出示這一段內(nèi)容。

　　在這歡樂的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個節(jié)目，還有其他精彩的節(jié)目等著我們呢，讀讀第三自然段，說說還有什么節(jié)目？

　　交流

　　人們怎么還不回家呀？指導(dǎo)讀這句話。

　　這真是一個（      ）的潑水節(jié)，大家還沉浸在歡聲笑語中，再讀。

　　三、總結(jié)

　　小朋友，隨著課文，我們也同傣族人民一起過了一個潑水節(jié)，心情怎樣？讓我們把這分歡樂傳到每個角落，齊讀課文。

　　四、作業(yè)

　　（一）背誦課文，向父母介紹這個節(jié)日。

　　（二）看課外資料，了解更多的少數(shù)民族節(jié)日。（印發(fā)資料）選一個最感興趣的在組內(nèi)介紹。

　　【板書設(shè)計】

　　歡樂的潑水節(jié)

　　早做準(zhǔn)備：提、端、滴、撒 

　　開始潑水：互相追趕   潑  灌

　　鋪滿  回響  唱  跳  賽  放

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇8

　　神話傳說和視頻欣賞幫助我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)并走近歡樂的潑水節(jié)

　　這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時的教學(xué)過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動作、準(zhǔn)備清水的講究、潑水時的場景讓學(xué)生來感受這是歡樂的潑水節(jié)。由于學(xué)生對潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個關(guān)于潑水節(jié)來歷的神話故事。所有學(xué)生，甚至是剛剛才做過小動作的學(xué)生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當(dāng)講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學(xué)生們特別是男生更來了勁。看到他們興致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時候的視頻，這時學(xué)生們不僅對潑水節(jié)的來歷有了一定的了解，而且對潑水的場面也有了可想象的畫面扶持。我讓學(xué)生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節(jié)”?學(xué)生們紛紛舉手：迎來、早已……當(dāng)說到“清水是吉祥如意的象征”時我靈機(jī)一動，隨機(jī)問：同學(xué)們，假如我們這個教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會把水潑向誰?這個問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學(xué)、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結(jié)束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜!

　　《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。

　　第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學(xué)過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識。基于這點，在教學(xué)過程中最好運用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了，這一點是最遺憾的。

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇9

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計第二課時的教學(xué)時，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對話。

　　【教學(xué)片段】

　　情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗當(dāng)小作家的歡樂

　　師：小朋友，這是我們本學(xué)期學(xué)過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個傳統(tǒng)節(jié)日，如果請你來當(dāng)小作家,編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串，你打算寫些什么詞？

　　生： 我選“潑水”，因為潑水可是潑水節(jié)里最重要的活動。

　　生：我選‘鳳凰花’，因為鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

　　生：我打算寫“煙火”。

　　師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

　　……

　　師：看來剛才大家讀課文時都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節(jié)。

　　情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗過潑水節(jié)的歡樂

　　導(dǎo)讀第一自然段

　　師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。

　　師：走進(jìn)迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。誰能讀好第一自然段？

　　生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

　　師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

　　生：讀讀句子，再討論。

　　生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

　　生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗�潑水�?jié)是盼望已久了。

　　師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子

　　生：有感情地朗讀第一自然段。

　　導(dǎo)讀第二自然段

　　師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

　　生：自讀課文第二自然段。

　　師：你做了什么準(zhǔn)備？

　　生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

　　師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

　　師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

　　生：個別讀句子。語氣較平。

　　師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！

　　生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

　　師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

　　生：我是來準(zhǔn)備清水的。

　　師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！  

　　生：讀讀句子。

　　師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？

　　生：因為潑水節(jié)一年只有一次，我不想錯過。

　　生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

　　師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！

　　生：齊聲讀讀句子。

　　師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

　　生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

　　師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

　　生：我很高興。

　　師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

　　生：高興讀句子。

　　師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

　　生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

　　生：你追我，我追你。很有趣的。

　　師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

　　生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

　　師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦！

　　生：動作演示“灌”字。

　　師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

　　生：表演。

　　師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

　　生：齊讀句子。

　　師：出示圖片：看，此時的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。

　　生：再讀句子         

　　師：板書：歡

　　師：看看你的身上——濕得怎樣？

　　生：衣服完全濕透了。

　　生：衣服全沾在身上了。

　　生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

　　師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

　　生：濕淋淋。

　　師：我們一起來讀讀這個詞語。

　　生：有感情地讀詞語。

　　師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上——

　　生：濕淋淋。

　　師：人人臉上——

　　生：笑開了花。

　　師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。

　　師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！

　　生：笑瞇瞇地讀句子。

　　師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

　　生：齊聲朗讀句子。

　　師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

　　生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

　　生：當(dāng)時人們很高興，很歡樂。

　　師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

　　生：男生讀句子。

　　師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：女生讀句子。     

　　師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：有感情地讀句子。

　　生：鼓掌。

　　師：謝謝！

　　師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

　　生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

　　師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

　　生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

　　師：姑娘會很高興的。

　　生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

　　師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

　　……

　　師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

　　生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

　　師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。

　　生：饒有情趣地觀看著，不時發(fā)出笑聲。

　　師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。

　　生：有感情地讀讀句子。

　　導(dǎo)讀第三自然段

　　師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。

　　生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

　　師：你拍了一張怎樣的照片？

　　生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

　　師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

　　生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

　　師：出示圖片。

　　生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

　　師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

　　生：讀讀句子。

　　生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

　　師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——

　　生：載歌載舞。

　　師：載歌載舞多么歡樂。

　　生：讀讀句子。

　　師：喜慶活動還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

　　生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)�夠。

　　師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

　　生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

　　……

　　師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段

　　生：有感情地朗讀課文。

　　師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？

　　生：我很高興。

　　生：我很興奮。

　　生：我很歡樂。

　　師：帶著這樣的心情讀讀課題。

　　生：有感情地朗讀課題

　　實踐練習(xí)

　　師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié)，（展示潑水節(jié)的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

　　生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

　　師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）

　　生：苗族有個龍船節(jié)。

　　師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）

　　生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

　　師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）

　　生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。

　　師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節(jié)的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

　　生：跟著哼唱《娃哈哈》。

　　師：56個民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

　　情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

　　師：本課有十個生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

　　生：自學(xué)，討論。

　　師：誰來當(dāng)小老師，教大家寫這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）

　　生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

　　師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

　　生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

　　師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

　　生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

　　師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分——

　　生：托起來。

　　師：是的。這三個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習(xí)字冊》，認(rèn)真地描紅、臨寫生字。

　　生：認(rèn)真地描紅、臨寫生字。

　　師：巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　【教后反思】

　　感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維。

　　“既要知新，又要溫故，在學(xué)習(xí)的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。” “溫故知新當(dāng)然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學(xué)生對已學(xué)東西的再認(rèn)識和新探究。”從這些論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊、溫故知新。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節(jié)等四個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認(rèn)讀詞語的復(fù)習(xí)方式，從前后教材之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，引導(dǎo)學(xué)生運用所得知識進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移：創(chuàng)設(shè)“我當(dāng)小作家”的情境，讓學(xué)生續(xù)寫《識字1》——在第一課時初讀課文的基礎(chǔ)上，編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復(fù)習(xí)了新詞。這個復(fù)習(xí)舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程。

　　感悟之二：潛心會文，切己品味。

　　葉圣陶先生繼承了我國古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動感受。

　　媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實踐更富有情趣：優(yōu)美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們在閱讀課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

　　以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點。設(shè)計時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學(xué)生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設(shè)計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

　　感悟之三：以本為本，舉一反三。

　　我們的語文教學(xué)不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　教材不是終點，“領(lǐng)會教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。

　　感悟之四：指點學(xué)法，逐漸放手。

　　識字和寫字教學(xué)是我們低年級語文教學(xué)的重點。因為學(xué)生經(jīng)過將近兩個學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計時我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運用以熟字帶生字、說說筆順、區(qū)別形近字等方法來“教學(xué)”生字。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細(xì)微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯的筆畫給予提示，并進(jìn)行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過程。

　　在這堂課中我覺得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學(xué)二十韻》中開首就說：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法。或許，歡樂地教、歡樂地學(xué)，將歡樂進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇10

　　作者：云南省元江縣第三小學(xué) 李迎春    轉(zhuǎn)貼自：云南省元江縣第三小學(xué)    點擊數(shù)：203

　　XX年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄

　　XX年4月10日上午第三節(jié)

　　云南省元江縣第三小學(xué) 李迎春

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　　師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠(yuǎn)的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，

　　看錄像。

　　師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。

　　師板書課題。講“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。

　　生齊讀課題。

　　師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會使用學(xué)習(xí)符號。

　　生自讀。

　　師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。

　　生自讀詞語：

　　幸福　水桶　互相　香水　潑水節(jié)　　一年一度　吉祥　象征　濕淋淋（注意，其他同學(xué)讀的時候，發(fā)現(xiàn)不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）　不肯離去　

　　開火車讀。

　　師：全班同學(xué)一起讀一遍。

　　師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。

　　生齊讀。

　　師：分小節(jié)讀課文。

　　邊讀邊糾正。

　　師：讀課文的時候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。

　　師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。

　　生讀第一節(jié)。

　　師：讀過朗讀，你知道了什么？

　　生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

　　師：你在讀課文的時候，想到了什么？

　　生：我想到了鳳凰花開了。

　　師：很美的鳳凰花開了。

　　師：一年一度就是――

　　生：一年一次。

　　生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節(jié)。

　　師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？

　　生：很高興。

　　生：興高采烈。

　　生：很開心。

　　師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

　　生讀。

　　師讀。

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：有感情。

　　師：咱們一起有感情地讀一次。

　　師：讀第二自然段。

　　生讀第二自然段。

　　師：你想到了什么，讀了這段。

　　生：人們很早來到了……

　　師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時候，人們怎樣潑水的場面？

　　師：誰來形象一點，怎么潑的。

　　生做動作。

　　生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

　　師：誰能找個詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來

　　生：歡樂。

　　師：潑水節(jié)的歡樂

　　生：追趕。

　　生：潑

　　師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。

　　師板書灌　潑

　　師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？

　　生：水潑頭發(fā)潑潑。

　　師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。

　　生齊讀。

　　師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？

　　生：喜歡。

　　師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

　　生邊做動作邊讀。

　　師：下一段，我看誰讀得最開心？

　　生讀。

　　師：有沒有讀得更開心的。

　　生讀。

　　師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。

　　生齊讀。

　　師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

　　我們一起看一看課文中的插圖。

　　師：誰來描述

　　生：有老人、小孩……

　　生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

　　師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師板畫笑臉。

　　師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？

　　生讀。

　　師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？

　　生：是吉祥如意的象征。

　　師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？

　　師板書。

　　師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。

　　師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？

　　師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。

　　生做動作潑水。

　　師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。

　　把快樂的心情和依依不舍讀出來。

　　師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節(jié)日。

　　師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？

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《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇11

　　一、初讀課文

　　⒈初讀課文第一小節(jié)

　　我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

　　（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

　　看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

　　（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

　　西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

　　（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語。

　　潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。

　　（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

　　⒉初讀課文第二小節(jié)

　　看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

　　那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

　　潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

　　請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

　　[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

　　這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

　　開始潑水了，看（出示錄像）。

　　他們是怎樣潑水的？（交流）

　　（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

　　我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

　　原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

　　誰想讀給大家聽？

　　身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

　　（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

　　怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

　　⒊初讀課文第三小節(jié)

　　潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

　　請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

　　難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

　　誰來讀這個詞語。

　　師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

　　讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日。（出示圖片）

　　真是個怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

　　指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。

　　讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

　　二、認(rèn)讀詞語

　　旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

　　指名按順序讀，集體掉著讀。

　　三、生字教學(xué)

　　詞語會讀了，我們來學(xué)寫幾個生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

　　（出示生字：潑桶濕淋祥）

　　看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

　　記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

　　（看一個注意點，描一個。）記住要點了嗎，描一個。

　　再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

　　反饋。

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇12

　　一、教學(xué)要求

　　1。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點

　　1識字寫字

　　2.體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話揭題

　　1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機(jī)到那兒去看一看吧！

　　2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

　　3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節(jié)日叫潑水節(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)（第29課歡樂的潑水節(jié)）這是一個怎樣的潑水節(jié)？（歡樂的）指名讀。

　　（二）初讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2.檢查詞語

　　潑水節(jié)  鳳凰花  提著桶

　　意味    幸福    互相    瓢

　　西雙版納   吉祥如意   不肯離去

　　（三）講讀課文

　　第一節(jié)：

　　1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族）

　　2.理解詞語“一年一度”，指導(dǎo)讀。

　　3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

　　4.指導(dǎo)讀。指名讀、齊讀。

　　第二節(jié)：

　　第一句：

　　1.引讀。

　　2.為了參加這個潑水節(jié)，人們什么時候就來了？（早早地）早早地是時候？人們?yōu)槭裁磥磉@么早呢？當(dāng)時會怎樣想呢？

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　第二句：

　　1.引讀。

　　2.大街兩旁準(zhǔn)備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導(dǎo)讀“有的……有的……”

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　第三句：

　　1.看多媒體。

　　2.此時你最想說什么？

　　3.出示，指名讀

　　4.理解詞語“互相追趕”，

　　5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

　　6.知道朗讀。

　　第四句：

　　1.引讀。

　　2.理解詞語“濕淋淋”。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　第五句：

　　1.引讀，因為……。

　　2.看課文后面是一個什么符號？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導(dǎo)朗讀。

　　3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

　　出示：我要把清水潑在（      ）身上，祝（       ）。

　　4.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還有什么活動呢？請大家放聲朗讀，看看有沒有你喜歡的活動？

　　2.看多媒體。

　　3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

　　4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　（四）點題總結(jié)

　　1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節(jié)）

　　2.齊讀課文，配上音樂。

　　（五）課后延伸

　　1.你還知道哪些民族的節(jié)日？指名說

　　2.欣賞多媒體

　　（六）學(xué)習(xí)生字

　　吉、祥

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇13

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,讓我們一起走進(jìn)迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂的潑水節(jié)。(書空“潑”)

　　2、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?

　　3、潑水節(jié)是傣族人民最盛大的一個傳統(tǒng)節(jié)日,就像我們過新年一樣熱鬧非凡。誰來讀一讀課文的第一段?

　　4、讀了這一段,你知道了什么?

　　5、從“迎”這個字中,你體會到了什么?是啊,想了又想,盼了又盼,終于等到了鳳凰花開,終于盼來了一年只有一次的節(jié)日,怎么能不讓人感到無比喜悅呢?你能讀好這句話嗎?

　　6、齊讀。

　　導(dǎo)讀第二自然段

　　1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了,那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段。

　　2、人們做了什么準(zhǔn)備?(指導(dǎo)讀第一句話)

　　老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的,一點都不早!

　　3、有人來得還要早呢!來做什么的呀?

　　4、潑水節(jié)用的水可是很有講究的。滴上點點香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導(dǎo)讀第二句)

　　5、潑水活動還沒開始呢!人們?yōu)槭裁磥砟敲丛绨?

　　是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀!

　　6、把一二兩句連起來讀一讀。

　　7、一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了。看!說說你看到了什么?

　　8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來自己讀一讀

　　9、指名讀,多么熱鬧的場面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?

　　10、從哪些詞語中你感受到了這份歡樂?

　　怎樣才算是互相追趕呢?

　　能做個灌的動作嗎?潑呢?

　　伴隨著人們的這些動作,你仿佛還聽到了什么?

　　11、是啊,人們笑著喊著,你追我趕,整瓢整瓢地灌,大盆大盆地潑,每個人的衣服都濕透了,可是每個人卻都笑逐顏開。你能把這熱鬧而又歡樂的場面用朗讀表現(xiàn)出來嗎?能把這兩句話背下來嗎?試試看

　　12、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?

　　原來清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無限的祝福啊!

　　13、參加潑水的人可多啦,有老人、孩子、姑娘、小伙兒,還有你的同學(xué)、老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢?想送出你的什么祝福?

　　送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!高興嗎?

　　14、指名讀最后一句

　　15、此時的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋。讓我們把第二段連起來讀一讀,把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧!

　　導(dǎo)讀第三自然段

　　1、在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了哪些活動呢?自己讀讀課文的第三自然段,邊讀邊想:你好像看到了什么?

　　2、交流,能用我們學(xué)過的成語來形容一下此時的情景嗎?

　　3、活動還在繼續(xù),歡樂也還在繼續(xù)。清晨,人們早早地就來到了大街上,現(xiàn)在夜深了,還是不肯離去。讓我們再來感受一下其中的歡樂與幸福,齊讀第三自然段

　　總結(jié)

　　1、我們的祖國有56個民族,每個民族都有自己特有的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?(壯族的歌婆節(jié)。苗族有個龍船節(jié)。彝族火把節(jié))

　　2、56個民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些!

　　學(xué)習(xí)生字“幸”。你幸福嗎?什么時候覺得自己很幸福?

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：58

　　二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

　　師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

　　生：右手那塊，它往下滴著水呢。

　　生：它是潮的。

　　師：對，潮的往下滴著水的，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

　　師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

　　生：媽媽剛洗過的長頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。

　　生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。

　　生：放學(xué)回家的路上，我看到一個人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

　　生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

　　師：對，你能想起以前學(xué)過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

　　生：（齊說）水淋淋！

　　師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

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　　（生沉默，思考）

　　生：可以叫“汗淋淋”。

　　師：那我一滴一滴地流著血呢？

　　生：那就叫“血淋淋”。

　　江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇15

　　一堂平實、高效的語文課

　　——《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊《歡樂的潑水節(jié)》第二課時

　　教材分析：

　　本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從 低年級學(xué)生的認(rèn)知特點、生活經(jīng)驗及教材的特點出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。文章的內(nèi)容很簡單，但因民族的差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過有感情地朗讀，體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

　　3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

　　教學(xué)理念：

　　語文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，同時閱讀又是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛我中華的思想熏陶。

　　教學(xué)方法：   情境創(chuàng)設(shè)    指導(dǎo)朗讀     引導(dǎo)感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：   課件  

　　教學(xué)課時：   第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會看到什么？

　　[點評]：（因為學(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）

　　（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？

　　生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。

　　師：對，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》

　　出示課題，讀課題。

　　師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？

　　生：想。

　　師：好，那我們就出發(fā)吧！

　　二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗

　　播放人們互相潑水的畫面。

　　師：你看到了什么？

　　生：有的人拿桶潑水。

　　生：人們很快樂。

　　生：人們的身上都濕了。

　　師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。

　　[點評]：教師通過學(xué)生動情地朗讀，借助生動的畫面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）

　　師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評議。

　　誰來和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）

　　出示句子1：

　　這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　生：我知道人們很早就來到大街上了。

　　生：我知道水中還撒上香水和花瓣。

　　生：人們很著急。

　　師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語，體會人們心里很著急。）

　　出示句子2：

　　開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　師聲情并茂地范讀。

　　師：你聽到了什么？看到了什么？

　　生：我聽到了快樂的笑聲。

　　生：我聽到了潑水的聲音。

　　生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。

　　……

　　師：謝謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點評]：要讓學(xué)生有充足的讀書時間，讀進(jìn)去了，對文本有所體驗了，情感也就有然而生了。     

　　欣賞潑水片段（課件）

　　師：你想說什么？

　　生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。

　　生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。

　　師：這可以用一個詞是什么？

　　生：禁不住。

　　生；情不自禁。

　　生：不由得。

　　[點評]：對學(xué)生的引導(dǎo)非常及時，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。

　　師：同學(xué)們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。

　　師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？

　　生：我有問題，人們?yōu)槭裁催@么高興？

　　生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？

　　師：對呀，下雨時，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？

　　生：（忍不住，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？

　　師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問的語氣）

　　師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動呢！

　　（出示課件）你看到哪些活動了？

　　生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧！（出示全文課件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。

　　[點評]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。

　　三、拓展延伸  進(jìn)行思想教育

　　師：這是傣族人民的潑水節(jié)，老師還帶來其他少數(shù)民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞 

　　[點評]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。

　　師：我國有五十六個民族，五十六個民族五十六朵花，五十六個民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個共同的名字叫中華。

　　欣賞歌曲《愛我中華》

　　在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長大后來共同建設(shè)我們美麗的祖國！

　　[點評]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。”歌曲把課堂的氛圍推向了高潮，同時對學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。

　　師 ：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？

　　生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。

　　生：我要把他講給爸爸媽媽聽。

　　生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。

　　……

　　作業(yè)建議：

　　1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。

　　2、搜集并了解兩個或三個少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。

　　[點評]：學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設(shè)置作業(yè)正是抓住學(xué)生的渴望被賞識的心理，為學(xué)生提供了一種自己選擇的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　[總評]

　　這是一節(jié)平實、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚的眼神中看出來。

　　它體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、求實的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實踐的平臺，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。

　　2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實實而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運用個性的言語表達(dá)自己的感受。

　　3、高效的思想教育。“一堂成功的語文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵。”在教學(xué)中，教師利用文本的空白點，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。

　　4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時而聲情并茂地范讀，時而輔以精辟巧妙的點撥，學(xué)生在整個課堂中始終對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動參與，樂于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　題  目：  一堂平實、高效的語文課

　　------《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析作  者：  袁景

　　單  位：  贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

《歡樂的潑水節(jié)》評課 篇16

　　【教材簡解】

　　《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文.課文緊扣"歡樂"描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情.全文有3個自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一,二句寫人們做的準(zhǔn)備.第三,四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義.第三自然段寫潑水后的活動,人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學(xué)會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

　　第二層目標(biāo):1, 理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛. 2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣.

　　第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.

　　【教學(xué)重點,難點】

　　由于學(xué)生對潑水節(jié)了解過少,所以在教學(xué)上重點讓學(xué)生通過誦讀語言文字,想象場面,體會,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情.

　　【設(shè)計理念】

　　課堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗,以幫助學(xué)生感悟.為此,教學(xué)中重點在于引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操.將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考,在與課文充分對話的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的情感共鳴.

　　【設(shè)計思路】

　　在教學(xué)方法上,我采用"創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)讀書——激發(fā)情感"的思路,引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,體會,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情.通過對課文的朗讀感悟,讓學(xué)生充分感受到傣族人民的激情與歡樂,采用讀書,表演,采訪等多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己的感受讀出來,表達(dá)出來,發(fā)自內(nèi)心,溢于言表,引領(lǐng)學(xué)生融入潑水節(jié)的歡樂中去.

　　【座位擺放】四人一組,方塊式

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)要求和內(nèi)容:

　　1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確書寫"潑","桶","互","吉","祥"五個生字.

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段.

　　第二課時

　　一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入

　　1,師描述:各位小朋友們,上節(jié)課我們一起登上開往云南的列車,(展示課件)現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的民族村寨,竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風(fēng)情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了——(學(xué)生接讀:一年一度的潑水節(jié))

　　2,盼望已久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上這盛大的節(jié)日.看到我們這些外地游客,傣族人民熱情地邀請我們一起參加這——歡樂的潑水節(jié),大家想去嗎

　　二,精讀課文

　　(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)

　　1,過渡:孩子們,潑水就要開始了,我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么 (課件:第二自然段的第一句話)讀讀這句話,你肯定能準(zhǔn)備充分.

　　2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎 指名說.可以加上動作嗎

　　隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀

　　你手里端的是什么呀

　　3,師:看來大家都做了充分的準(zhǔn)備 .(師看表)現(xiàn)在還沒有到潑水的時間呀,要不,我們再等會兒去 (估計學(xué)生會說趕快去吧)

　　師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

　　師:(作吃驚狀)呀,看來我們還是遲了一步,大街上已經(jīng)有好多人了,人家是什么時候來的呀 我去問問呢.

　　師隨機(jī)問:你是什么時候到這兒的 為什么來得這么早 (理解"早早地")

　　師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.

　　紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."

　　讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機(jī)評價.

　　4,師接著采訪:你是最早到的嗎 (理解大街兩旁"早已"準(zhǔn)備好了清水) (湊上前看一看,作好奇狀)咦,這是什么呀 為什么

　　(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊 為什么

　　(出示:"大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")

　　讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)

　　師:大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿 ,我們都在焦急地等待歡樂時刻的到來,就讓我們一起表達(dá)出此時此刻的心情吧.(齊讀)

　　(二)精讀第二自然段(潑水階段)

　　1,師:一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了.聽,聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句話)趕快讀讀這一部分課文.(生自讀)

　　2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣

　　師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

　　【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】

　　(1)師:怎樣才算是互相追趕呢 哪倆人表演給大家看看.

　　(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個慢動作哦!

　　(板書:灌)

　　師:像這樣,水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌.男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!(板書:潑)

　　3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)

　　4,師:看,此時的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.

　　師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了

　　課文中哪個詞語講的就是這個意思 (板書:濕淋淋)

　　師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

　　師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)

　　人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)

　　紅色字體顯示:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.誰愿意來讀讀這句話 想讀好了,有個秘訣,那就是帶上你的表情和動作,練練.(生自讀)

　　指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)

　　5,老師有個疑問,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么濕也就算了,還往您老人家身上潑這么多的水,你怎么還笑呢 我找他們講道理去.(生說明原因)還可以找一個扮小孩的說.

　　(師作恍然大悟狀)怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.一起再告訴老師一次(齊讀)

　　(板書:吉祥如意!)

　　這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情 (很高興,很歡樂.)

　　師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

　　5,師:參加潑水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙兒,還有你的同學(xué),老師,那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢 想送出你的什么祝福

　　出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人 .

　　我想把清水潑在孩子身上,祝孩子 .

　　我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘 .

　　我想把清水潑在小伙身上,祝小伙 .

　　我想把清水潑在 身上,祝老人 .

　　6,生自由練說,指名交流.

　　師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

　　師:把你們的歡樂通過朗讀表達(dá)出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分.看看誰潑水潑得最歡樂.

　　生自由讀

　　你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎 (生練習(xí)背誦)

　　(三)精讀第三自然段

　　1,過渡:潑水活動結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢 為什么

　　2,請你自己讀讀第三自然段,看看潑水節(jié)還有哪些活動 別忘了舉起隨身攜帶的照相機(jī)拍下那些美好的瞬間.

　　生自讀,讀后師生交流.

　　3,師邊放課件邊描述:對,潑水只是潑水節(jié)中的一項活動,潑水節(jié)還有其他很多活動,傣家小伙有節(jié)奏地拍打著象腳鼓,傣族姑娘則唱著傣家歌謠,跳著孔雀舞蹈,還有的賽起龍舟,夜幕降臨了,他們又燃放起五顏六色的焰火,盡情沐浴在潑水節(jié)的歡樂氣氛中.

　　4,師:喜慶活動還在繼續(xù),歡樂也還在繼續(xù).清晨,人們早早地就來到了大街上,現(xiàn)在夜深了,還是不肯離去.

　　師隨機(jī)問:小姑娘,你為什么還不回家啊

　　老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊

　　5,師:讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段.

　　6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何 (高興,興奮,歡樂)

　　帶著這樣的心情再讀讀課題.

　　(四)總結(jié)

　　1,學(xué)寫詞串

　　是呀,這歡樂的潑水節(jié)實在太令人難忘了,讓我們向別人介紹介紹吧.還記得我們學(xué)過的識字1寫的就是四個節(jié)日,如果讓你寫潑水節(jié),你會選什么詞語,并且說說為什么.

　　師生交流.

　　2,聯(lián)系實際

　　就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)

　　(五)擴(kuò)展

　　我們偉大的祖國有五十六個民族,每個民族都有自己與眾不同的節(jié)日,你們有沒有查找資料,了解還有什么少數(shù)民族有什么的節(jié)日

　　三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)

　　1,出示生字

　　2,說說你是用什么方法記住這個字的 (交流,師相機(jī)總結(jié)記字方法:a"幸"和"辛"比較:辛苦一點,幸福十分;辛字光頭戴上十;點十一,十一點.b離:六字頭,兇巴巴,私自擋在家門口.)

　　3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎 (交流)

　　4,師范寫.

　　5,生描紅,臨寫.

　　附板書:

　　歡樂的潑水節(jié)

　　灌 潑

　　濕淋淋

　　笑開花

　　吉祥如意!