第四章 生物之間的食物關系第一節食物 鏈一.教學目標1、知識目標 (1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。（2）知道什么是食物鏈。2、能力目標 (1)通過分組活動,培養學生分析和綜合的能力,會畫一些簡單的食物鏈。...

第二節 食物的消化二 食物在胃腸內的消化 教材分析食物在胃腸內的消化是《食物的消化》一節的核心知識，且課本中提到很多學生以前沒有接觸到的名詞，如：氨基酸、甘油、脂肪酸。...

一、教學目標（一）知識與能力：1、學生能敘述出人體需要的主要營養成分，并能舉例說明各種營養成分對人體的重要作用。2、引導學生學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。...

活動目標：1.使幼兒了解不同的食物有不同的營養，可滿足身體各方面不同的需要。 2.幫助幼兒克服不良的飲食習慣：如挑食、偏食等。教學準備：自制圖片：肉類、蔬菜、水果、豆類、谷類教學過程： 小朋友們，大家好！...

合理地給孩子補充一些營養食物可以起到健腦益智的作用。反之，如果不注意食物的選擇，孩子愛吃什么就讓他吃什么，反而會有損大腦發育。哪些食物有損于大腦發育呢?1、過咸食物。...

醫生專家提醒家長，以下15種食物兒童不宜常吃多吃： 橘子：多吃易產生“葉紅素皮膚病”，甚至腹痛腹瀉，引起骨病。 菠菜：其中含大量草酸，在人體內與鈣和鋅生成草酸鈣和草酸鋅，不易吸收，可導致兒童骨骼、牙齒發育不良。...

許多疾病都可以引起發燒，它是患病時的一種防御性反應。患病發燒時，由于體溫升高，機體免疫力降低，胃腸道的消化與吸收功能減退，所以一個人發燒時會發生營養消耗增加與消化功能減弱的矛盾。...

一、教前設想：小學科學科教版四年級下冊第三單元第四課。食物是人類生存的基本保障，本課在教材中起主導地位，通過研究“吃”的問題，引領學生們從身邊的事物出發，從每天經歷的活動出發，展開一系列的科學探究活動，學生在三年級探究食...

活動過程：1 教師引導幼兒初步了解事物的生產日期和保質期。教師組織幼兒觀察大家事先收集的食品外包裝。引導幼兒討論：你發現食品袋上有什么？包裝上為什么要注明生產日期和保質期。...

第4章第2節錯綜復雜的食物關系教學目標1、知識目標：（1） 了解生物間的食物關系是錯綜復雜的。（2） 知道什么是食物網。2、能力目標：（1） 通過分析資料，進行語言表達。（2）學會將理論知識與生活實際相聯系。...

內容簡介：通過第一單元一、二兩章的學習，學生了解了生物圈是地球上所有生物共同的家園，人類生命活動所需的物質和能量是從環境中獲得的。本章依據課程標準中的二級主題“人的食物來源于環境” 的具體要求，安排了飲食與營養、營養物質的...

炎炎夏日，細菌滋生，食物的消毒尤顯重要，可不少人對食物消毒存在種種誤區。誤區一：壞味食物，煮煮就能吃專家提醒：有的細菌耐高溫，如能破壞人體中樞神經的肉毒桿菌，其菌芽孢在100℃的沸水中，仍能生存5個多小時。...

課文解讀：本單元的幾篇文章屬于說明事理的說明文，我們知道，一篇好的說明文必須既注意科學性，也要適當地注意生動性。《食物從何處來》就是這樣的文章。...

教學目標：1.在通過讀課文的基礎上，理解課文的說明內容，2.理清文章的思路，把握和理解說明順序；3.揣摩語言，了解本文說明語言的特點。4.領會文章中所體現出來的科學的思維方法；教學時間：兩課時。...

活動目標:1、3以內數的點數。鞏固對3以內數的認識2、根據蔬菜的數量與實物卡片、數字卡片的匹配3、通過操作讓幼兒體驗學習數學的樂趣活動準備:蘿卜。白菜。...