把競爭引入課堂 激發學生的潛能
自從上初三以來，學校重新安排了課程表，三班一周六節課，上午兩節上午第四節課，下午兩節第一節課，每次上課頗費不少口舌，有時候還很生氣。上午第四節課，學生等著回家吃飯，內心就不太平靜，又加上分階段下課，提前五分鐘下課，其實不是提前五分鐘的問題，無形之中成了提前十分鐘，介于這些原因，上午第四節課尤其難上。本周二上午，我學的是Lesson44課，本課有三部分，聽力，對話，加一個練習，聽完聽力，做題，不認真聽就不會做，所以，秩序比較好，第二部分是對話，因為要檢查背誦，同學們忙著準備，所以秩序也可以，第三部分是練習，給出主語，練習被動語態，給出了五個主語，讓同學們做盡可能多的句子，我在備課時，翻資料，每個句子作了準備了三個例句。還剩下十分鐘，我來處理第三部分，課上秩序就不是很好，我本來害怕完不成任務，想念一下答案，讓同學們抄下來算了，可是班里比較亂，于是我靈機一動，把全班同學分為四組，一組做一個句子，看哪個組做得既對又多，各組展開討論，你可以下位子，你們小組可以討論，可以補充，五分鐘之內，看那組做得好，這下可熱鬧了，你追我趕的上黑板上寫答案，當我倒計時時，還有幾個同學躍躍欲試，當我公布答案時，下課鈴已經響了，還有兩組沒訂正完，我說下課，同學們堅決不讓，情緒高漲，門外擠了好多同學，同學們興高采烈。同學們思維開闊，每個句子寫了至少八個答案。這節上午第四節收到了意想不到效果。
下課后，我心情也高漲起來，一改往日的沮喪，我終于明白，自從你做老師以來，學生的情緒就是你的情緒。把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，你就會收到意想不到的收獲。只有這樣，你才能真正調動起學生的積極性來，才能挖掘出學生的潛能來，才能讓自己把上午第四節課上成成功的一課。