當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
第三個(gè)框題，講了兩個(gè)問(wèn)題：
l、世界的多極化趨勢(shì)：課文講了三點(diǎn)：
�、俣�(zhàn)后形成了以美蘇對(duì)峙為標(biāo)志的世界兩極格局。
�、谧�70年代以來(lái)，世界出現(xiàn)了多極化趨勢(shì)，1991年蘇聯(lián)解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個(gè)多極化的世界格局正在形成。
③當(dāng)前，世界正在形成若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展，有助于抑制美國(guó)搞單極世界，由它來(lái)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際社會(huì)的圖謀，有利于世界和平與發(fā)展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說(shuō)明中國(guó)是多極化趨勢(shì)中的重要力量，屬于擴(kuò)展性說(shuō)明材料。
2、當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)：課文講了四點(diǎn)：
�、偈澜缭谙蚨鄻O化發(fā)展過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。
②國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容是多方面的，而當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。課文解釋了綜合國(guó)力的含義及其包括的七個(gè)方面的因素。指出當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域，能否增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力，最終將決定本國(guó)在國(guó)際上的地位。
�、畚覈�(guó)也要抓住時(shí)機(jī)，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展（和科技進(jìn)步），進(jìn)一步增強(qiáng)綜合國(guó)力。課文設(shè)置了小欄目：“議一議：面對(duì)當(dāng)前國(guó)際激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)應(yīng)如何增強(qiáng)綜合國(guó)力？”教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上議論，也可用于課后作業(yè)。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國(guó)家振興經(jīng)濟(jì)和科技的戰(zhàn)略計(jì)劃，目的是加深學(xué)生對(duì)以經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于“當(dāng)今時(shí)代的主題”的教法建議
一：和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題
采用時(shí)事導(dǎo)入的藝術(shù)講述：放幾段時(shí)事材料（錄像或投影）讓學(xué)生思考什么是和平問(wèn)題？什么是發(fā)展問(wèn)題？
�、倮^續(xù)用時(shí)事資料辯證地講解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，加深學(xué)生對(duì)和平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：盡管局部的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生.甚至還極其殘酷。（如美國(guó)等對(duì)南聯(lián)盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長(zhǎng)，維護(hù)世界和平是有可能的。同時(shí)，也要看到因?yàn)榇嬖趹?zhàn)爭(zhēng)，所以，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界和平的影響是非常嚴(yán)重的。世界人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
�、谟寐�(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)發(fā)展問(wèn)題的重要性：要正確分析當(dāng)前發(fā)展中國(guó)家面臨的嚴(yán)重困難.發(fā)展問(wèn)題不僅帶來(lái)了發(fā)展中國(guó)家的貧困和落后，而且也加大了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距，發(fā)展問(wèn)題正在制約著整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響著全世界的發(fā)展前途，必然影響到世界的和平與穩(wěn)定。
�、壅_對(duì)待和平與發(fā)展的關(guān)系.講解時(shí)要防if：絕對(duì)化和片面性。和平與發(fā)展二者之間是互為條件、相互聯(lián)系的。和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ).發(fā)展是和平的保證。還要認(rèn)識(shí)到并不是有了和平的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)就一定能發(fā)展.經(jīng)濟(jì)發(fā)展了和平就一定能夠得到維護(hù)。這就是說(shuō).除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義。
二、建立國(guó)際新秩序
可框題可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：讓學(xué)生回憶并回答：什么是和平與發(fā)展問(wèn)題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。也可采取視頻導(dǎo)入法：播放視頻（關(guān)于國(guó)際和平與發(fā)展問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻材料出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。
關(guān)于“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學(xué)，通過(guò)課前學(xué)生探究活動(dòng)，收集有關(guān)當(dāng)今世界帝國(guó)主義國(guó)家推行霸權(quán)主義餓強(qiáng)權(quán)政治的事例，在課堂上就探究結(jié)果或心得進(jìn)行發(fā)言、討論，形成這樣的認(rèn)識(shí)：霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙。，要維護(hù)世界和平與發(fā)展就必須堅(jiān)決地反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。