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在音樂中,學會學習的方法

在音樂中,學會學習的方法

音樂,還是我們的日常語言,德國孩子們都能很快掌握,并能熟練運用,他們學習新知識的能力簡直讓人匪夷所思。
差距究竟在哪里呢?
  作為教師,在參觀時我曾留意到:在德國的生物教室里,青蛙的解剖圖是學生們自己動手用彩筆畫出來的,而不是印刷口——雖然德國生產“海德堡”這樣世界上最精密的膠印機——我們學校里的所有掛圖就是拿這種機器印出來的!“探索——創新”與“機械——重復”,這種反差造成的結果太可怕了。要知道“拿到了一袋米的人”和“學會了種米的人”,他們是不在同一條起跑線上的。我們的學生雖然是先“拿到了一袋米”,但不會“種米”的話,不但沒有“新米”吃,“老米”也會生蟲壞掉,坐吃山空是早晚的事。在新的世紀里,如果我們的學生不能盡快學會“種米”的技巧,那么他們恐怕又要重蹈“花費昂代價買米來吃”的覆轍,在21世紀這場60億人參加的知識競賽中被“優勝”者所無情的“劣汰”掉,或成為廉價的勞動力,或成為唯唯喏喏的幕僚……做為一名教師,每每想到此,我就會感到不寒而栗……
  廢棄應試教育中“填鴨”式教學,“培養學生自主的研究性學習,在學習中掌握學習的方法和途徑”勢在必行、刻不容緩。
  突破口在哪里呢?
  我個人認為,音樂這門學科是最合適的切入點。
  音樂課不同于其他的自然學科,它不需要太多的循序漸進,因此適合學生們在任何未知的領域展開無知識準備的探索;它貼近學生的人文生活,集娛樂性和知識性于一體,所以對學生有著其他學科所不具備的親和力,使學生在探索性學習中產生興趣和動力;它的知識點來源豐富,音像店、書店、媒體和互聯網等都是它的資料庫,所以應該不會造成學生展開探索性學習的盲區。最重要的一點是,音樂教育本身就可以拓展學生的發散思維,可以為他們的探索性學習插上想象的翅膀,適合培養學生自己捕捉“靈感”的能力和方法。
在具體運作時,我覺得應該把握住以下幾點:
第一、快樂的探索,快樂的收獲。
  老米曾說:“態度決定一切”。借鑒他的名言時,我想再加上幾個字,叫做“教師的態度決定學生的一切!”在培養學生的探索性學習時,教師應當給每個學生以一個相對寬松的評價,肯定學生的每一點成績,包容學生的所有失誤,創造一個溫馨的探索環境。“快樂,是創造的火種;而音樂,則是快樂的源泉”。我們應當充分發揮音樂課本身所具有的娛樂性特點,讓音樂課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”,讓學生為音樂所陶醉,為音樂課的探索性教育所受益終生。
第二、提高教師的業務水平,展示教師的個人魅力。
  我絕對贊成“音樂課不是以培養音樂家為目的”的說法,我們不可能那么做,也根本做不到。但是作為一名音樂老師,他在學生面前,絕對應該具有音樂家般的風范,絕對應該具有廣博的音樂知識和豐富的音樂技能。“服眾而后教”是我的教學原則。好的音樂教師,不應該單單只是一名音樂向導、學生的朋友和伙伴,他更應該成為一片肥沃的音樂土壤,讓每一棵形態各異長法不同的樹木或小草吸取到足夠的、新鮮的音樂營養。在自主學習方面,音樂教師應該是一面旗幟和一個楷模,他應該走在探索的最前列!
第三、從學生的興趣入手,興趣與引導并存。
  
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