教師要在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí) 要在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)
實施素質(zhì)教育和新課程對教師本身提出了很高的要求 . 教師要圍繞教育教學(xué)廣泛獲取知識，用淵博的的學(xué)識構(gòu)筑一棟穩(wěn)固的知識大廈，用豐富的知識做底蘊(yùn)，不斷擴(kuò)大自己的內(nèi)存，增強(qiáng)自己的彈性，從而做到厚積薄發(fā)，蓄勢待發(fā)，《文心雕龍》上說得好“積學(xué)以儲寶”就是這個道理。知識無限，精力有限。學(xué)習(xí)要講究效率，要有成本意識。在有限的時間內(nèi)獲得較多的知識，方法至關(guān)重要。要有學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、感悟?qū)W習(xí)、體會學(xué)習(xí)，如同在游泳中學(xué)會游泳一樣。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”現(xiàn)在的知識量大面廣，就一個人精力而言不可能面面俱到，更無需處處觸及。學(xué)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：一是泛讀與精讀的關(guān)系，也就是要處理好知識的面與點(diǎn)的關(guān)系。我們講要知識面廣，就是要多看書，構(gòu)建自己的文化底蘊(yùn)，但又要有所選擇。在“泛”的基礎(chǔ)上要“精”。我們往往看的東西不少，記住的、用得上的不多。所以同時還要處理好通讀與讀通的關(guān)系。好的書、精品文章要通讀，對自己特別有幫助的要讀通，更好的把握其精神實質(zhì)，記住其先進(jìn)的觀點(diǎn)，為己所用。二是學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠�！币馑际且獙W(xué)思結(jié)合，只學(xué)習(xí)不思考就會迷茫，只思考不學(xué)習(xí)就會倦怠。學(xué)習(xí)是思考的源泉，是思考的內(nèi)容也是思考的動力，思考是學(xué)習(xí)的提煉與升華，是進(jìn)步的階梯，是前進(jìn)的方向，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。三是學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的是為了更好地做人做事，指導(dǎo)我們實踐，要將學(xué)到的知識在說中用，寫中用，干中用。遇到的問題又通過學(xué)習(xí)來解決。學(xué)習(xí)與實踐猶如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可，只學(xué)習(xí)不實踐是空洞的學(xué)習(xí)，是知識的堆砌，只實踐不學(xué)習(xí)難有提高和作為。實踐的過程也是學(xué)習(xí)的過程。教師要把學(xué)習(xí)的理論靈活運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中去，并在實踐中完善和豐富教育理論。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；“讀萬卷書，行萬里路，使知行合一，”就是這個道理。四是計劃與實施的關(guān)系。做事要有頭緒，要制定一個切實可行的計劃，計劃要有一定的高度，古人說得好“爭乎其上得乎其中，爭乎其中，得乎其下”，要跳一跳摘桃子，要分輕重緩急，抓主要矛盾和矛盾的主要方面并留有余地。計劃開始的最佳時間就是現(xiàn)在，要抓住今天，貴在堅持，不能堅持的時候再堅持一下就是成功。學(xué)習(xí)是為了工作，工作也茄 艾工作越緊張越需要學(xué)習(xí) ?
學(xué)習(xí)有不同的境界：有為學(xué)而學(xué)，有為求知而學(xué)，有為享樂而學(xué)。下乘的學(xué)習(xí)是為學(xué)而學(xué)，是一種被動的學(xué)習(xí)迫于壓力的學(xué)習(xí)；中乘的學(xué)習(xí)是為求知而學(xué)，是一種主動的學(xué)習(xí)，有一定的針對性；上乘的學(xué)習(xí)是為享樂而學(xué)，這是學(xué)習(xí)的一種最高境界。一代偉人毛澤東說過：“學(xué)習(xí)要有興趣�！庇辛伺e才不會感到累，才會越學(xué)越輕松。
學(xué)習(xí)是人生的一部分，要視學(xué)習(xí)為人生，在學(xué)習(xí)中發(fā)展和提高自己，在學(xué)習(xí)中感悟和解讀人生。