教師要在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí) 要在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)
實施素質(zhì)教育和新課程對教師本身提出了很高的要求 . 教師要圍繞教育教學(xué)廣泛獲取知識,用淵博的的學(xué)識構(gòu)筑一棟穩(wěn)固的知識大廈,用豐富的知識做底蘊(yùn),不斷擴(kuò)大自己的內(nèi)存,增強(qiáng)自己的彈性,從而做到厚積薄發(fā),蓄勢待發(fā),《文心雕龍》上說得好“積學(xué)以儲寶”就是這個道理。知識無限,精力有限。學(xué)習(xí)要講究效率,要有成本意識。在有限的時間內(nèi)獲得較多的知識,方法至關(guān)重要。要有學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、感悟?qū)W習(xí)、體會學(xué)習(xí),如同在游泳中學(xué)會游泳一樣。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”現(xiàn)在的知識量大面廣,就一個人精力而言不可能面面俱到,更無需處處觸及。學(xué)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系:一是泛讀與精讀的關(guān)系,也就是要處理好知識的面與點(diǎn)的關(guān)系。我們講要知識面廣,就是要多看書,構(gòu)建自己的文化底蘊(yùn),但又要有所選擇。在“泛”的基礎(chǔ)上要“精”。我們往往看的東西不少,記住的、用得上的不多。所以同時還要處理好通讀與讀通的關(guān)系。好的書、精品文章要通讀,對自己特別有幫助的要讀通,更好的把握其精神實質(zhì),記住其先進(jìn)的觀點(diǎn),為己所用。二是學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠!币馑际且獙W(xué)思結(jié)合,只學(xué)習(xí)不思考就會迷茫,只思考不學(xué)習(xí)就會倦怠。學(xué)習(xí)是思考的源泉,是思考的內(nèi)容也是思考的動力,思考是學(xué)習(xí)的提煉與升華,是進(jìn)步的階梯,是前進(jìn)的方向,是學(xué)習(xí)的結(jié)果。三是學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系,學(xué)習(xí)的目的是為了更好地做人做事,指導(dǎo)我們實踐,要將學(xué)到的知識在說中用,寫中用,干中用。遇到的問題又通過學(xué)習(xí)來解決。學(xué)習(xí)與實踐猶如車之兩輪、鳥之雙翼,缺一不可,只學(xué)習(xí)不實踐是空洞的學(xué)習(xí),是知識的堆砌,只實踐不學(xué)習(xí)難有提高和作為。實踐的過程也是學(xué)習(xí)的過程。教師要把學(xué)習(xí)的理論靈活運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中去,并在實踐中完善和豐富教育理論。古人云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”;“讀萬卷書,行萬里路,使知行合一,”就是這個道理。四是計劃與實施的關(guān)系。做事要有頭緒,要制定一個切實可行的計劃,計劃要有一定的高度,古人說得好“爭乎其上得乎其中,爭乎其中,得乎其下”,要跳一跳摘桃子,要分輕重緩急,抓主要矛盾和矛盾的主要方面并留有余地。計劃開始的最佳時間就是現(xiàn)在,要抓住今天,貴在堅持,不能堅持的時候再堅持一下就是成功。學(xué)習(xí)是為了工作,工作也茄 艾工作越緊張越需要學(xué)習(xí) ?
學(xué)習(xí)有不同的境界:有為學(xué)而學(xué),有為求知而學(xué),有為享樂而學(xué)。下乘的學(xué)習(xí)是為學(xué)而學(xué),是一種被動的學(xué)習(xí)迫于壓力的學(xué)習(xí);中乘的學(xué)習(xí)是為求知而學(xué),是一種主動的學(xué)習(xí),有一定的針對性;上乘的學(xué)習(xí)是為享樂而學(xué),這是學(xué)習(xí)的一種最高境界。一代偉人毛澤東說過:“學(xué)習(xí)要有興趣!庇辛伺e才不會感到累,才會越學(xué)越輕松。
學(xué)習(xí)是人生的一部分,要視學(xué)習(xí)為人生,在學(xué)習(xí)中發(fā)展和提高自己,在學(xué)習(xí)中感悟和解讀人生。