學會學習（精選12篇）

學會學習 篇1

　　課題：   學會學習

　　[教學目標]：1、情感、態度、價值觀：學會學習，體驗學習中的樂趣

　　2、能力目標：培養學生聯系實際的能力

　　3、知識目標：掌握學會學習的三個途徑

　　[教學重點]：指導學生如何學會學習

　　[教學難點]：如何轉變學習方式

　　[課時安排]：1課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課：

　　教師：從小到大，在我們的讀書生涯里，我們體驗到了學習的快樂，也有著學習的困惑。有的同學說：“我把課本上的知識已背得滾瓜爛熟了，成績卻不見提高，這是為什么？”有的同學說：“我學習很努力，晚上經常學到深夜，成績卻不理想”……有解決這些同學的困惑，最重要的一條是——要學會學習。

　　二、學習新課：

　　教師：通過前面的學習，我們知道；只有學習才能適應社會發展的要求。學會學習已變成一個人生存和發展的基本要求。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”而要學會學習，首先需要我們轉變學習方式。

　　（一）   轉變學習方式

　　首先指導學生了解有關學習方式的一些知識：閱讀教材47頁的“相關鏈接”，從中明確積極的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習等方式，然后聯系自身，對照在平時的學習中，自己采取了哪些學習方式？有哪些需要轉變、改進的地方？

　　（學生討論、交流、發言。可引導學生舉一些具體的學習事例）

　　（二）   選擇適當的學習方法

　　教師：古人說：授人以魚，不如授人以漁。閱讀教材中“點金術”的故事，思考這里所說的“點金術”對學習而言，指的是什么？

　　（師生明確，這里的點金術指的是科學的學習方法）

　　教師：掌握了科學的學習方法，就等于擁有了點石成金的手指，等于掌握了打開知識寶庫大門的鑰匙。科學的學習方法有哪些呢？下面就請同學們以學習小組為單位，討論交流：在學習中，你有哪些行之有效的學習方法？（或先進的學習經驗）

　　（學生討論，教師巡回指導，每組選出一名代表進行班級交流）

　　教師：同學們介紹了那么多好的學習方法，選擇哪些對自己的學習有幫助呢？就請我們一起做教材49頁的小欄目“選擇適合自己的學習方法”

　　（學生動筆，個別同學發言總結，老師和同學提出建議）

　　教師：我們從實際出發，根據自己的實際情況，摸索到適合自己特點的有效方法，對我們的學習就會起到事半功倍的效果。相反，如果一味的盲從于他人，只能是事倍功半。轉變學習方式，選擇適當的學習方法，是否就能開出成功的花朵呢？不，它還需要用辛勤的汗水來澆灌，用良好的學習習慣來培養。

　　（三）   養成良好的學習習慣

　　教師：英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好習慣”。好的習慣一旦養成，會讓我們受益終生。大家想一想，我們做為中學生，在學習中，應該注意培養哪些良好的學習習慣呢？

　　（學生討論，回答。如：勤學好問、專心致志、認真思考等。然后對照自己，思考自己有哪些方面做的不好，找到糾正不良學習習慣的方法。）

　　三、師生總結：愿同學們在知識的海洋里盡情遨游，多一些快樂，少一些困惑；多一份勤奮，少一份懶惰；多一些成功，少一些失敗。

　　四、推薦活動：組織一次學習方法交流會，相互借鑒好的學習方法，提高學習效率。

　　五、鞏固訓練、知識拓展

　　（一）   選擇題：

　　1、下列選項中不正確的學習方式有（     ）

　　a、合作學習　　b、探究學習　　c、機械學習　　d、自主學習

　　2、在學習中，下列做法正確的是（　　　　　）

　　a、被動地接受課本上現成的結論，不去思考

　　b、學習上單打獨斗，不與同學交流

　　c、學習沒有計劃，老師講到哪算哪

　　d、親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程

　　3、要養成良好的學習習慣，在學習中，就應做到（　　　　）

　　①上課專心，注意力集中　　②遇到問題獨立思考，之后才問　　③考試前臨時抱佛腳④經常使用工具書和查閱資料　　⑤學習有計劃并嚴格執行　　⑥一遇到難題，馬上問同學

　　a、①②③④　　b、①②④⑤　　　c、①②⑤⑥　　d、②③④⑤

　　(二)判斷說明

　　小鋒為了提高學習成績，主動向同學請教學習方法。他今天學王迎晚上熬夜學習，明天又學李浩早起讀書，把時間排的滿滿的，恨不得自己的成績一下子就能提高上去。　

學會學習 篇2

　　第三單元 學會學習

　　課題：學會學習

　　[說教材]（一）本課的地位、作用：這節課是第四課知識讓人生更亮麗第三節。是在學完前兩節，知道為什么學習之后，解決怎么學的問題，學會學習才能讓學生掌握更多的知識，讓人生更亮麗。因此，這課節是第四課的落腳點。

　　（二）目標引領：根據《課程標準》和學生實際，確定以下目標：

　　※情感、態度、價值觀：樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

　　※能力：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

　　※知識：了解掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

　　（三）重點、難點：

　　※重點：選擇適當的學習方法。因為學習方法是打開知識寶庫的鑰匙。

　　※難點：轉變學習方式。為什么轉變？轉變成怎樣的？對初一學生有一定的難度。

　　（四）教學內容：

　　本課主要是進行學習方式、方法、習慣等方面的能力培養教育，共分三個層次：

　　1層、轉變學習方式：包括為什么要轉變；轉變成什么樣的。

　　2層、選擇適當的學習方法：（1）選擇要從自己實際出發，（2）強調再好的方法也離不開勤奮。

　　3層、養成良好的學習習慣：區分不良和良好學習習慣，認識良好習慣的意義，糾正不良習慣。

　　[學情分析]

　　由于初一是由小學到中學的一個轉折點，許多課程開設與小學不同，部分學生還沒有完全能夠適應中學的學習生活，有些小學的學法在中學不適用，部分同學在新的學習生活中顯得不知所措，學好本課能夠幫助學生順利適應初中學習生活，終生受益。

　　[教學理念]

　　采用學案導學模式，設計課件、活動、寓言故事等創設情景，貼近學生、貼近生活、貼近實際，激發學生的學習興趣，以調動學生學習的主動性、積極性，參與自主合作，探究式學習，體現教為主導、學為主體的教學原則，取得較好的學習效果。

　　[教法與學法]

　　為突出本課重點、突破難點，運用多媒體、創設情景、引導學生自主、合作探究學習，學案導學模式教學。

　　[教學環節與流程]教學環節共分：一、新知初探；二、課堂助學。

　　一、新知初探（課前準備）

　　為了引導學生初步感知教材，掌握一些基本知識，為課堂學習環節作準備。設置以下預習題目☆（略）在課前預習完成。

　　二、課堂助學

　　[情景導入]☆多媒體展示：漫畫讓學生欣賞感情中→自然導入新課：☆學會學習。→☆展示名人名言：“未來文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，引起學生重視本課的學習。

　　老師設問：你學會學習了嗎？現在就展示一下你課前預習成果，自然進入：

　　[預習交流展示]：（1）階段以小組為單位，交流預習成果，探討不明確的問題。并收集起來準備向全班交流。☆

　　（2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學習成果，并交流未解決的問題。

　　（3）階段組際進行互提互答比賽。調動學生的積極主動性，進一步認知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。

　　[師生研討探究提高]：這一課堂環節是為了解決預習及交流展示環節沒有解決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運用的問題。

　　（一）為突破第一層“轉變學習方式”這一難點，我采取了：

　　☆展示：“想一想，說一說”：你進入初中后，在學習上與小學相比有哪些變化？

　　這個設計目的讓學生探究的基礎上自然得出：學情變化→學習方式的轉變

　　☆展示：轉變學習方式。進一步設問（1）為什么要轉變？（2）轉變成怎樣的方式，進一步引領學生探究回答，☆認識了轉變學習方式這一難點。

　　（二）為突破本課第二層：“選擇適當的學習方法”這一重點，采取了以下設計：

　　☆展示《寓言欣賞》，設問：（1）猜一猜孩子會怎樣答？（2）這個寓言故事你的感悟是什么？☆☆這個設計的目的是讓學習在探究的基礎上認識選擇學習方法的重要性，以引起對本層學習的重視。

　　☆展示：選擇適當的學習方法。何為適當的方法？讓學生探究，☆為了更突出這一點，又設計了一個經驗分享活動。

　　☆展示：經驗分享交流活動

　　☆展示：出謀劃策，目的引導學生相互借鑒，選擇適合自己的學習方法。☆☆目的調動學生運用所學知識，幫忙他人選擇適當的學習方法。

　　☆展示：名言感悟☆這個設計目的是幫忙學習走出學法誤區：認為有了良好的學習方法就行了，學習就不用努力了。要成功還需要科學利用時間，勤奮努力學習。

　　通過以上設計逐步突出了“選擇適當學習方法”這一重點。

　　（三）為解決第三層“良好行為習慣養成”相關問題，采取了以下設計活動：

　　1、探究活動：學習心得交流

　　請幾個學習成績好的同學上來讀他們的學習心得，（？）因為讓他們說對普遍學生有說服力，以正面認識良好習慣及好處。在學生交流的基礎上，老師歸納：這些同學能取得較好的成績，是因為他有適當的學習方法，且持之以恒養成了良好習慣→☆展示“養成良好的學習習慣”。

　　那么在我們學習生活養成的習慣中，哪些是良好的習慣，哪些是不良的習慣呢？→

　　2、☆展示：比一比，說一說。通過這個設計，提高學習的辨別能力，認識良好的習慣及好處，為良好行為習慣養成做鋪墊。

　　老師：在以上學生探究的基礎上強調：好的學習習慣一旦養成，會讓我們終生受益，那么要養成良好的學習習慣，應該怎么做呢？首先就要糾正不良習慣。

　　3、☆展示：糾正不良學習習慣的方法。這個設計的目的初步給學生方法指引，進一步為導行為準備。

　　4、☆展示：照鏡子 這個設計的目的是導行，引導學習認識自身的學習習慣，行動起來改正不良習慣，養成良好學習習慣。這樣就解決了本課的教學任務。

　　[我的收獲]☆讓學生談本節的收獲，然后☆展示本課知識網絡：

　　1、轉變學習方式：自主合作探究式學習

　　學會學習       2、選擇適當的學習方法

　　3、養成良好的學習習慣

　　[課堂鞏固與提升]我設計了☆《自我檢測》以鞏固本課，提高學習運用知識能力。

　　☆展示片尾：在音樂欣賞中老師深情誦讀“……”結束本課。

學會學習 篇3

　　第二十課 《法律護我成長》學程導航

　　第1課時 學習——成才的階梯

　　一、教學依據：

　　1依據初中思想品德課程標準解讀二3。2“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律武器維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務”。

　　2 理論支持：發展終生學習和學習將成為人類的第一需要。

　　二、學習目標

　　知識目標：認識到學習對個人成長的重要性；提高品德修養；增長才干；適應社會發展的要求等。

　　能力目標：通過辨析不同的觀點，提高學生分析問題的能力。

　　情感態度和價值觀：認識到學習的重要性,并自覺抵制不良現象。

　　三、學習重點、難點

　　重點: 學習對個人生存和發展的重要作用

　　難點：學習才能適應社會發展的要求。

　　四、板書設計：

　　1提高品德修養

　　2增長才干

　　3適應社會發展的要求

　　學習——成才

　　五、教學方法與策略：

　　1自我體驗式  2情景思辨式  3辯論式

　　六、教學準備

　　1、教師準備：（1）反復研讀教材和教參；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，設計典型例題；（4）設計學生活動；（5）準備同步練習。

　　2、學生準備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應新的學習生活”；

　　（2）搜集與學習重要性相關的事例或調查本班同學對學習重要性的認識；

　　（3）預習本節課，列出相關知識點，提出自己的問題；

　　（4）在老師的幫助下劃分學習小組。

　　七、教學過程

　　（一）、復習舊課，評價激勵

　　方案一：組織課堂教學，提問“怎樣適應新的學習生活”；

　　方案二：對第三單元檢測進行講評。

　　（二）、導入新課，明確任務

　　1設置情景導入新課:

　　[1] “知識改變命運”談談你對這句話的理解.

　　[2]從小學到現在你都學習哪些方面的知識?它對你的成長有何作用?(簡要說明通過學習都提高了你哪些方面的能力?)

　　生：談自己的感受。其他同學可以做出補充說明，初步感受對課本知識的理解。

　　師:指導學生回答提出問題，并進一步深入認識。導入本課的內容：

　　學習——成才的階梯

　　[3]：明確出本節課的目標與任務。[見學習目標]

　　（三）、學習新課，共同探究

　　1師:引導提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對你的認識有何啟發。

　　生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對自己又和教育意義。

　　師:引出第一條目 〈1〉學習可以提高品德修養

　　2生：（做一做）讀一本對自己的品德修養有積極影響的書，和同學交流讀書心得。

　　師:通過動手親自填寫通過學習獲得的才干，從而引出第二條目:

　　〈2〉學習可以增長才干

　　3生：[1]做課本p51的通過學習獲得知識與技能等

　　[2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術刀的不如拿剃頭刀的”進一步加深對知識重要性的認識。

　　[3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關鏈接。

　　師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目

　　〈3〉學習才能適應社會發展的要求

　　終身學習

　　四種能力：求知、做事、合作、生存

　　生：閱讀課本列舉的知識更新速度方面的知識及相關鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認識。

　　四）、例題解析，培養能力

　　許多同學認為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學,出人頭地;而有位大學教授卻對大學畢業生說:你們的教育才剛剛開始.”請運用所學知識,簡要分析上述觀點.

　　（五）、同步練習，當堂達標

　　1通過基礎訓練“我來觀察了解”和“選一選”進一步深化對學習的重要作用的認識。

　　2通過“辨一辨”和“我來理解認識”鞏固所學知識。

　　（六）、課堂小結，質疑問難

　　1交流關于學習的名言，擴展知識面，同時對知識的理解增強感性認識。

　　2運用板書, 課堂小結

　　3 生看書,劃重點,同時質疑問難,

　　（七）、布置作業，拓展延伸

　　1整理本節課例題和達標練習答案.

　　2整理筆記:學習對個人成長、成才有什么重要作用？

　　3 預習下節內容,簡要在書上劃出重點和難點.

學會學習 篇4

　　江山中學 趙明陽

　　內容提要：在信息學競賽輔導中引導學生“學會學習”，培養學生綜合能力。筆者分三個階段作了嘗試，基礎性課程階段：激發學生樂學精神；發展性課程階段：教師循循善誘；研究性課程階段：學生成為創造的實踐主體。

　　【關鍵字】信息學競賽 學會學習  基礎性課程 發展性課程 研究性課程

　　全國青少年信息學奧林匹克聯賽（noip）是由國家教育部、中國科協批準，中國計算機學會主辦的一項面向全國青少年的信息學競賽和普及活動。也是與聯合國教科文組織提倡的國際信息學奧林匹克競賽，同步進行的一項競賽活動。宗旨：旨在向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識；給學校的信息技術教育課程提供動力和新的思路；給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會；通過競賽和相關的活動培養和選拔優秀計算機人才。

　　數年來輔導信息學競賽，筆者深切的感受到：引導學生“學會學習”是信息學競賽輔導的關鍵所在。“學會學習”是學會知識的條件、基礎和基本路徑。一個人只有學會學習，才能不斷地學會新知，而學習新知的過程也就是展開自身無限潛能、探究學習方法和思考方法、適應社會變革需要的過程。正因如此，托爾勒在《未來的沖擊》一文中預言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人”。

　　那么，教師應當如何引導學生學會學習呢？在這個問題上，筆者作了一些大膽的探索和嘗試。首先，筆者將信息學輔導活動分成三個基本階段：

　　基礎性課程階段：培養學生基本的學習態度，掌握競賽的規范語言pascal，熟悉簡單算法；

　　發展性課程階段：培養學生自我發展的態度，通曉競賽所需的基礎算法，在知識能力上有再生功能，具備編程解題的一般能力；

　　研究性課程階段：培養學生探索態度、批評與創新能力，積累設計算法和編程的經驗，能用開放性和多維性的眼光接納新知識。

　　三個階段的知識層次和教學要求不同，除了進入第三階段學習前需要擇優選拔外，學生由第一階段進入第二階段采取的是自愿原則，實行自然淘汰。顯然，在基礎性課程階段和發展性課程階段，教師作為教育的主體，其任務是激發學生“學會學習”所必需的積極情感和認知活動，使得學生進入研究性課程后能在教師指導下自主學習，成為學習的主體。

　　本文按照以教師為主體（基礎性課程階段）à學生適度自主（發展性課程階段）à學生基本自主（研究性課程階段）的順序，談談對這個問題的認識：

　　一、基礎性課程階段：激發學生樂學精神

　　創造一個激發學生樂學的教育環境是消除課堂消極作用的杠桿，其中關鍵的兩點是：幫助學生樹立學習目標和成功意向；創造寬松民主的學習氛圍，使學生對讀書產生快樂感。

　　1、樹立成功的意向

　　樂學精神首先出自于由目標產生的意愿和自信。心理控制理論認為，個人為了達到某一個目標，大腦和神經系統都在有目的的狀態下運動。從功能上說，大腦和神經系統組成一部極為復雜的“追求目標的機器”，當人在潛意識中為自己確立了成功的自我意向后，就能按這個指令朝成功的目標行動。學習也是如此。

　　在課堂上，筆者常向學生講美國奧林匹克五項運動的金牌選手瑪麗琳·金的一句至理名言：“成功＝熱情＋遠見＋行動”。經常問學生：“你為什么參加活動，想學到什么，達到什么程度，爭取在哪個層次的競賽中獲獎，是否希望自己長大了成為計算機軟件設計的專家？”激發學生的熱情。讓學生認清目標后，怎樣實現目標的景象開始魔術般的出現。此時筆者再幫助他們在通往目標的路上設置所有的路標，并為每一個步驟規定切實可行的期限。以后，他們在每一次活動中會樂此不疲的按照計劃實施，每一步行動都使得他們距離夢想更近一些。

　　2、創造寬松民主的學習氣氛

　　傳統課堂要求學生規規矩矩的坐著學習，稍微有走動就是違反紀律、不認真的行為，可筆者認為信息技術需要“活動的課堂”。讓學生上機調試自己的程序，增強學生的成就感。學生的成就感來源于問題解決后的滿足心理。當學生編寫出可運行的小程序時，筆者不失時機地讓學生上機調試，對于運行成功的在上課時集中演示，增強學生的成就感。而且成功運行的程序也有不同的程序內容，就可以結合比較法，讓學生自己講解，剛開始，學生都沒上過講臺，他們寧愿把程序講給筆者，而讓筆者再講給其他同學聽。但是筆者鼓勵他們，提示他們，讓他們把自己的想法完全展示在別的同學面前。再讓其他同學聽懂后再思考，向這位同學質疑。筆者常說的一句話就是“看誰能把他問的下不來講臺，誰的問題就有水平；如果誰能順利地從講臺上走下來，就說明他徹底把這道題吃透了。”最后，有的學生雖然程序錯了，但還是愿意拿到講臺上展示，讓同學們幫助他找錯誤。這樣就達到了師生互動、人機互動、生生互動的目的。

　　在組建輔導小組上，筆者提出“梯隊”學習模式，利用“幫”、“傳”“帶”的學習策略。在知識與能力上，信息學競賽更多側重的是學習能力上的培養。而不是傳統教學中單純的知識上的傳遞。考慮學生學習中所存在差異性，學習團體在不同時期，不同階段進行重組，以團隊討論促進學生學習，輔以集中訓練促進大幅度提高，讓學生在參與自我學習過程中不斷交流鞏固知識，領悟知識，從而掌握知識達到培養能力，提升水平的目的。模仿是入門的關鍵，榜樣的力量是無窮的，動態提出各小組的領軍人物，小組之間相互比較，不同小組，不同水平成階層狀，不同小組成員亦可相互交流，看別人學習，引導學習，鼓勵“小先生學習法”，一方面鼓勵了學生的信心，一方面也促進了學生間的相互競爭，同時也讓教師教起來省心，保持良好的學習感覺。學生愛學、樂學、會自學，從反饋結果來看，學生的能力和自主學習積極各方面都得以極大提高，“幫”、“傳”“帶”這種學習策略給輔導老師節省了時間，提高的輔導的效率。

　　筆者在這里強調創造寬松、民主的學習氣氛的必要性，其生理依據是人對大腦功能的認識。人的學習最有效的腦狀態是“放松性警覺狀態”。而課堂紀律寬松，有利于達到這種自然放松又注意力集中的狀態，提高學習效率。

　　二、發展性課程階段：教師循循善誘

　　在基礎性課程階段和發展性課程階段，學生尚未具備相應的基礎知識與技能，不可能自動激發起自主學習的認知活動和情感體驗，教師自然成為教育實踐的主體。特別是在發展性課程階段，教師循循善誘是引導學生學會學習的關鍵。

　　1、選擇好教學內容

　　筆者從學生的實際需要和心智水平出發選擇教學內容。挑選競賽規范語言pascal作為算法設計和編程的語言媒介，并根據競賽所需的算法設計知識體系。按照各知識點的邏輯順序和學生認知結構的實際，適當編排、融會貫通各個知識單元，既注意與其他學科之間的橫向聯系，促使學生遷移知識和技能，又注意本學科由淺入深的縱向聯系，使教學始終與學生“最近發展區”的實際可接受性相適應，構造一個有利于提高學習效率的知識鏈。選擇的例題能從某些側面典型地反映知識的基本特征，列舉一組例題就能全面體現知識的整體結構。

　　2、設計好教學過程

　　教學過程一般分為三個環節：設置問題情景à提供有效信息à設計實踐活動

　　設計問題情景：要讓學生注意，就要讓學生覺得怪。由一例題引出一個怪問題，激發學生的注意和求知欲，引導他們積極參與。

　　提供有效信息：不是像傳統教學那樣灌輸知識，而是提供學生大量有效信息，引導他們運用各種思維方式去分析、綜合、比較、概括，得出自己的結論。如果學生對老師當初提出的問題不覺得怪了，也就說明他們對問題開始理解了。

　　設計實踐活動：布置試題，引導學生遷移，將學到的知識轉化為應用能力，使他們產生再也忘不了，用起來真有效的感覺。

　　上述教學環節突出兩點：

　　a、突出學與習的相互補充，使學生在學習活動中適度自主，感到課堂里面也有學習的“自我發展區”，使教學達到“學而時習之，不亦樂乎”的境界。

　　b、突出過程、教學不是將知識和技能的掌握作為最終目的，而是將重點放到培養學生主動探究的問題的動機和思路、發揮思維的積極性上。講一個算法，它的形式或結果并不重要，重要的是讓學生明白這個算法針對什么樣的問題提出的，它解決該問題的過程是如何展開的。

　　三、研究性課程階段：學生成為創造的實踐主體

　　學生在基礎性課程階段和發展性課程階段中積累的知識和能力為他們自主學習打下基礎，并且能夠激發起進一步學習所必需的認知活動和積極情感。因此，當優秀學生進入研究性課程階段后便發揮了巨大的能動作用，成為學習的主體。

　　1、為學生創造自主學習的環境

　　在研究性課程階段，平時每周活動一次，一般在課余時間。但在全國競賽期間需要集訓，在集訓中即可能滿足學生發展的需要，集訓內容即可能體現“全面發展”，知識覆蓋面要寬，多學科交叉。集訓結束前要求學生撰寫論文，對自己的解題經歷和研究成果作一番理性思考。但是僅有知識上的要求是不夠的，重要的是培養學生的探索態度和批評能力，這兩者是學生產生創造性思維和創造性行為的動因。

　　2、以問題為出發點，以自主探究為途徑，以構造網絡式思維模式為基礎，以創新為目的組織集訓。

　　問題是算法的核心。程序設計的思維活動表現為以問題為載體，通過發現和解決問題的形式達到對現實世界的空間形式、數量、關系以及自身內部矛盾運動規律的認識思維過程，并且按照程序設計語言規則準確地將之描述出來。以問題為出發點，從過分專業化的語言規則和編程方法、技巧回到客觀世界，回到人們的日常思維，正是堅持了唯物主義認識論中物質第一性、意識第二性以及存在決定意識的觀點，是人們認識事物的一種反璞歸真的過程。

　　新技術革命中知識翻新的驚人速度要求人們必須學會怎樣學習。唯有如此，才能不斷學會新知，適應社會變革的需要；教育的現狀也要求人們改變以傳授知識為主的教育觀念，改革一切不利于學會學習，不適應自身持續生存與發展需要的做法。筆者正是順應時代的要求，在教學實踐中不斷總結經驗，以信息學競賽輔導三個階段為契機，循序漸進的引導學生“學會學習”。

　　參考文獻

　　《信息學奧林匹克競賽指導》            吳文虎、王建德編著      清華大學出版社

　　《國際國內大中學生程序設計競賽輔導》   王建德  施伯樂編著      南京師范大學出版社

　　《通用中小學信息學奧賽教材》           潘澤杭編著              首都師范大學出版社

學會學習 篇5

　　在學校里，重要的不是學得多少知識和技能，而是學會一種會學習的能力，擁有自己去學習的能力。

　　----- 蘇霍姆林斯基

　　對學生來說，課堂知識的重點往往是他們學習的困難點，疑點。在傳統的教學課堂上，我們往往習慣了由老師總結重點，分析難點，學生亦步亦趨的跟著老師的思路走，仿佛把這些重點難點解決了，我們的學生就“打遍天下無敵手”了。但是，當老師們把這一切大包大攬之時，就等于在學生們還沒有發現問題的時候就將問題的答案拋了出來，那么，這些重點，難點對學生而言還有何可難？疑問又從何而來？

　　要知道，正是這些所謂的難點，疑點，才是啟發學生思維，教學生“會學習”的最佳切入點！

　　[課堂案例]

　　在教學課文〈搭石〉后有一則討論題：課文中許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，體會體會。

　　我在初讀課文環節，分別讓學生朗讀了自己認為最“美”的語句。接下來，我出示了上面這個問題。

　　師：同學們剛才都讀了自己喜歡的句子，也讓老師感受了一種美。請看屏幕，誰來為大家念一下題目。

　　（生讀題）

　　師：什么叫看得見的具體的美？

　　生1：（若有所思）就是我們剛才讀的優美的句子吧。

　　生2：也是這個小村子的景色美，景色美看得見！（師點頭）

　　師：那什么叫“看不見的心靈的美”呢？

　　生1：就是美到我們心里去的（語句）。

　　生3：就是山村人們品德美。

　　師：你真會總結，其實，看不見的還有行為美，語言美，心靈美，讓人能感受到美好，讓人能露出會心的微笑。那們現在我們就分組來完成這個談論題，大家可以用不同的記號找出“具體的美”和“心靈的美”，然后小組同學談論后，向全班作匯報。

　　（生自由活動，過程中，老師巡視給予指導。）

　　分組匯報開始。

　　生1：我認為這句話寫得很美：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　師：恩，的確，你的讀讓我們再次領略到了山間小村里別樣的風光，這是看得見的美。

　　生2：是啊，老師，我們小組的同學都喜歡看這篇文章的插圖，您看：遠處山腳下霧氣騰騰，宛如仙境，近處溪水潺潺，綠草如茵，要是我們能生活在這里就好了！

　　（此生發言激起了同學們的共鳴，學生們開始了熱烈的議論。）

　　生3：老師，我覺得，這幅插圖里還有一個人很美，就是這位叔叔。

　　師：為什么呢？

　　生3：他在搬石頭。

　　師：他為什么搬石頭呢？

　　生3：大家看，中間有塊石頭沒有了，肯定是被水充走了。

　　師：少了塊搭石，可能會給人們帶來什么后果？

　　（學生紛紛舉手回答。）

　　生3：所以呀，這個叔叔就主動把搭石再一次碼好，這說明，他的心靈特別美，他生怕有人掉到水里。

　　師：諸如此類的推想，課文里是怎么說的呢？

　　生4：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，知道滿意了才肯離去。

　　師：說出你的理解，注意摳住重點詞句來說。

　　生4：踏上幾個來回，不是一個來回，說明搭石頭的人很認真的在做這個事，確保穩當了才走。

　　師：這是一種責任心的體現，這就是----

　　生：心靈美！

　　生5：大家請看課文的第4自然段：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說幾句家常話，才相背而行。

　　生5：這就像我們院子里的人，過得很親熱。

　　生6：正因為他們謙讓，所以才親熱。

　　生7：生活在這樣的小村里，人們都是笑容滿面，親如一家人。

　　師：往往，我們把“親如一家人”稱為和諧友善，那么，這個小村里的人，就讓我們感受到了一種——

　　生：和諧美！

　　生8：還有呢：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　師：課文里，還有一種“理所當然”的看法，找一找。

　　生9：秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好，如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。

　　師：你找的很準確，那么，我們又從這些句子當中，體會到一些什么樣的美呢？

　　生：這里的人尊敬老人，是品德美。

　　生：為了方便大家行走，大家都會把搭石看成是份內的事，這也是一種品德美。

　　生：難怪人們說山里的人淳樸善良，他們不講得失，做事不講報酬，為別人想得多，這也是一種心靈美。

　　師：同學們分析的非常棒！其實，我們只要用心去體會，就會把課文內容讀懂，讀透，這樣學習才有效果！你們把老師帶到了這個景美人美的小山村，你們也讓老師感受到了你們思想火花的“美”！

　　[教學反思]

　　本環節的設計就是基于解決課后思考題，提高課堂效率，培養學生自我學習自我突破重難點的能力。

　　課堂的重點正是教材內容的濃縮和精華，是眾多知識點的核心。掌握了重點，就掌握了最關鍵的部分，就能帶動全面，使其他問題迎刃而解；明確了重點，就把握了課堂的精髓，就能夠由此及彼，達到觸類旁通的境地。

　　然而，課本內容看似復雜，但在有限的課堂時間里學生們只能掌握最主要的部分。與其由老師“灌”給學生，不如讓他們自己先在“田”里走一遍，教師只要適當“點撥”，撒下學習方法的種子，讓這種子在孩子們心中生根開花，把“我學會了”變換成“我會學了”。

　　在這個教學環節當中，教師突破重難點的方法是：

　　1，直接出示重點問題，提醒學生注意。

　　我在此環節中，直接出示問題，并引導學生分析理解什么叫“看得見的美”和“看不見的美”，問題本身，就把學生的思維和閱讀引向了重點問題。學生在課本語言進行分析歸納，已經勤于動手把重點語句進行了勾畫，小組討論又為他們的思考提供了支撐，讓他們勇于說出自己的認識和看法。

　　2，相信學生，給學生表達自己觀點的機會。

　　在此環節中，我克服了急噪的毛病，在學生若有所思和表達不完整時，能給予及時的引導，并將話題逐漸引向重點問題的回答上。例如學生說插圖上的叔叔美，是備課時始料未及的，但學生顯然不能很好的表達自己的看法，這時，我不急不躁，而是慢慢引導，并將話題引向深入。

　　所以，請相信學生吧，學生在暢所欲言的環境中，在沒有任何束縛的時刻去研究課文的時候，你會驚奇地發現，你的學生個個都是天才，個個都能找到不同懂得知識點，個個都懂得創造，因為他們的思維沒有受到你的過多禁錮！

學會學習 篇6

　　同學們：

　　從今天開始你們已經正式成為一名高中生，開始你們人生最偉大、最艱巨、最關鍵、最有價值的沖擊。高中生活直接決定你們人生的規格和品位，決定你們的前途和命運，決定你們的事業和成就。

　　升入高中，意味著你們在逐漸長大和成熟，同時也面臨更為繁重的學習任務和更為激烈的競爭。考入高中，有些學生就認為該輕松輕松了，思想上容易懈怠，難免會產生一種“船到碼頭車到站”的心理，從而導致學習成績的下降。我們要時刻牢記：學習如逆水行舟，不進則退。進入二中讀高中不是我們的最終目標，這里只是我們實現人生目標的一個平臺，

　　來到了這里只能說接近了人生目標一大步，而要最終實現這一目標，還需要你們在這一平臺上繼續努力、繼續拼搏。所以，我們要盡快調整心態，避免出現“心理止步”，在求學路上開創自己的一片天地。我們不僅僅樹立一生的奮斗目標，一生的遠大理想，也應該確立在某一階段，某一學期甚至某一天的努力目標，只有這樣，才能一步一個腳印，踏踏實實，永遠不迷失前進的方向和目標，才會常常有成功的喜悅。

　　高中的你更應該有理想有信念。那么，你們的理想是什么呢？你覺得距離自己的夢想有多遠呢？你又將怎樣走好高中求學之路呢？

　　我想我們每個同學都有自己的理想，誰都想實現自己的理想，但三年后有人實現了夢想，有人卻發現自己距離實現夢想是那么遙遠，為什么呢？其實實現夢想是有條件的：1、要刻苦勤奮，持之以恒；2、要方法得當，合理用時；3、要有良好的心態，心無雜念；4、要提高修養，尊師重教。

　　高中和初中的生活有很多的不同，這種不同主要表現在三個方面：首先隨著年齡的增長，同學們的生理和心理逐漸發展成熟，初中時期完全依賴老師和家長的思想將漸漸被打破。然而，同學們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現出學習、生活上的不能自控。其次，初中和高中老師的教學方法和管理方法會有很的不同，初中老師是“保姆”式的包辦代替，學生的一切事情有老師一手操辦。高中的老師更多的是教給同學們自立。第三，高中的學習科目、內容發生了明顯變化，科目更多了，程度更深了，并且會有與以前學習聯系很少的科目，初中學習的內容、學習的方式與高中有著很大的不同：如果說初中的知識內容是“淺”、“少”、“易”，則高中的知識內容便是“深”、“多”、“難”。高一新生面臨從初中“保姆型”學習方式向高中“半開放型”學習方式轉變，從而為以后進入大學“基本自主型”學習打下基礎。換言之，初中時老師發揮的作用很大，學生自學空間相對較小，但是進入高中，對學生的自學能力有了一個很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習。所以高中的自學課也較初中多。可以說誰會自學，誰就適應高中學習，反之,誰就被動落后。

　　高中的功課要比初中難得多，全省每年有幾十萬考生在競爭，可謂競爭激烈。沒有勤奮刻苦，持之以恒的精神就難以完成文科或理科六大學科的學習。因此我要告訴大家，你們首先要做到刻苦勤奮，持之以恒。勤奮就是要自覺學習，不被動學習。在初中有很多學生憑借自己聰明的腦瓜不是很用功，老師得經常把你叫到辦公室監督你學習。我告訴同學們到了高中，你要想考上好大學，就必須摒棄被動學習的不良習慣；其次是堅持每天刻苦學習，不能一曝十寒。有很多學生說他不學他又在學，說他刻苦學習吧，他又不算用功。這樣的學生屬于情緒型學生，情緒好的時候，就學一會，情緒不好就不學了，糟糕的是他經常情緒不好，這樣的學生最終耽誤了自己，學習成績難以優秀；第三就是要三年都努力學，不是高三一年努力學。在同學們的思想當中，往往錯誤的認為高一高二離高三還遠著呢，到了高三再學不遲。有很多學生在高一高二沒好好學習，高三才真學了一年，所以大多數學生高三拼了一年考了個三本，于是他們把自己沒有考上一本二本的責任就歸咎到了老師身上。老師有沒有責任？有，在高一高二老師沒有督促你們學習，沒有讓你們明白怎樣學習才能為高三打好基礎，沒有養成良好的學習習慣，這是老師應該負的責任；如果老師已經告訴你別天真的認為高三學一年就能考上一本二本，而你卻不從高一開始努力學習這就是你自己的責任。

　　同學們可能要問：老師，我就是一個學習不自覺的學生，我怎樣才能自覺學習呢？當一個人沒有奮斗目標的時候，那就只能仨飽一倒，睜開眼渾渾噩噩的一天，閉上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同學們做一個有思想的人，從現在起你就為自己樹立奮斗目標。每天都可以有一個奮斗目標，給自己一個期限盡快適應高中生活是奮斗目標；每天背一段文章背幾個單詞是奮斗目標，期末考試考到前十名是奮斗目標。另外還要有競爭對象，鯰魚效應（鯰魚，一種生性好動的魚類，并沒有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫將它用作保證長途運輸沙丁魚成活的工具后，鯰魚的作用便日益受到重視。沙丁魚，生性喜歡安靜，追求平穩。對面臨的危險沒有清醒的認識，只是一味地安逸于現有的日子。漁夫，聰明地運用鯰魚好動的作用來保證沙丁魚活著，在這個過程中，他也獲得了最大的利益）就是告訴我們在一個團隊當中要有競爭對象，有了競爭對象，就能喚起奮斗的勇氣。比自己學習好的可以是自己的競爭對象，比自己學習刻苦的可以是自己的競爭對象，本班的同學可以是競爭對象，外班的同學也可以是競爭對象。第三同學們還要樹立遠大理想，遠大理想是一個人能夠長期堅持奮斗的不竭動力。興趣是最好的老師，要對學習產生興趣，就要有遠大理想。你為什么而奮斗，這就是你應該樹立的理想，有了這個理想你能夠排除萬難，你能夠自覺抵制誘惑，你能夠堅持不懈刻苦學習，你能夠把學習變成一件快樂的事。

　　同學們，高中新課程與以前的課程相比較一個主要變化就是現在更重視引導學生學會學習。學會學習到底有多重要呢？不會學習的人難以最終取得好成績，不善于總結方法，總結學習經驗的人，在工作和學習上都不會有長足的發展和進步。那么怎樣才能做到會學習呢？我送給同學們四句話：勤奮是基礎；計劃是保證；反思是手段；交流是措施。學習有捷徑可走嗎？有。任何成功的經驗與方法，都是從實踐中總結出來的。最好的學習方法，最適合你的學習方法不是別人灌輸你的，是你在老師的指導下，借鑒成功者的方法，在自己刻苦努力的學習實踐中總結出來的。沒有計劃沒有目的學習，就會忙而無序，勞而無功。今天應該干什么，明天應該做什么，一周應該完成哪些任務，這就是計劃，“凡事預則立不預則廢”說的就是這個道理。反思總結自己是確保自己少走彎路的最好方法。除此之外，還要經常與同學交流學習心得，交流學習方法，這樣不僅能夠增進友誼，也能夠取長補短，共同提高。

　　一個人的生命究竟有多大意義？這有什么標準可以衡量嗎，提出一個絕對的標準當然很困難。但是,大體上看一個人對待生命的態度是否嚴肅認真，看他對待勞動、工作等的態度如何，也就不難對這個人的存在意義做出適當的估計了，一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動、多工作、多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。人生有三分之一的時間用在了睡眠，有三分之一的時間用在了吃飯、玩樂，還剩下僅有的三分之一的時間我們應該如何有效的利用呢。

　　1、慢鳥要先飛。俗話說，慢鳥先飛，早入林。我們是慢鳥，因此我們必須先飛。當別人躺著的時候，我們已經站著了，當別人站著的時候，我們已經走著了；當別人走的時候，我們已經跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。

　　2、學會利用零散時間。中國臺灣作家吳淡如每年能出三四本書，同時還兼職攝影記者，電視臺節目主持人，每年她還要看大量的書籍。有人問她：你是不是晚上很少睡覺，要不怎么會有那么多的時間呢？她告訴我們她睡的也不比誰少，但她會見縫插針，利用零散時間去做事，去學習。她主持節目的時候，提前二十分鐘到電視臺，她利用這二十分找個沒人的角落寫作，她很多作品都是在這樣不起眼的十分鐘二十分鐘的閑暇時間寫完的。她每天晚上睡覺前都要讀幾頁書，出差時在車上拿出書來，讀幾頁，這樣日積月累下來，她就有了超人的閱讀量。我們應該從吳淡如那里學會利用好零散的時間。同學們想一想我們有哪些零散的時間可以利用呢？

　　3、把休息娛樂作為給自己的獎賞。一個人的體力是有限的，我們需要休息娛樂的時間，但我們的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，學生就要以學習為主。我給大家一個建議，那就是把休息作為給自己的獎賞。當你完成了一個目標，唱幾句歌，看一篇精美的散文，寫一首小詩，把這種休息娛樂作為給自己的獎賞吧，既陶冶了情操，又放松了身心，還沒有耽誤學習，多好多劃算。

　　4、要勤奮更要重效率，要勞逸結合學會暫時放下。勤奮是我們取得成績的關鍵，但勤奮更要科學，我們不能以拼時間損身體的方式來學習，那樣不會有長久的勁頭。我們既要爭分奪秒的學習，又要勞逸結合，有效率付出才有效果。該學的時候你就投入的學，要到旁若無人的地步，該玩的時候你就痛痛快快的玩。只有這樣才能保持長久的學習勁頭，才能夠有成效。

　　5、要給自己每天的功課定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功課，既能增強自己學習的信心，也能養成良好的學習習慣。

　　6、要把功課一科一科的完成。學習最大忌諱，就是哪科都做了，但哪科都沒有收獲，就像看書一樣，書不在一天看得很多，而在于書上的內容你是否真的記住了，理解了。學習不在于你一節課學習了幾科，而在于你每學一科，是否有收獲。所以同學們要一科一科把功課認真完成，而不要學著這科想著那科。

　　7、不做浪費時間消磨意志的事。憂勞可以興國，逸豫能夠亡身。很多學生由于缺乏意志和理想信念，在高中求學階段做了很多浪費自己的青春，荒廢學業的事情。高中學生有三個高壓線即害人又害己，是同學們不可碰的：一是早戀二是上網三是打架。

　　8、控制好時間的節奏。同學們我們要用三年的時間實現我們的理想，三年的時間既漫長又短暫。我說漫長是想告訴同學們，我們要用三年的時間養成良好的學習習慣，夯實堅實的基礎，養成寵辱不驚的良好心態；我說短暫是因為我們稍不留神就會出現知識上的漏洞和欠缺，就會在某科上形成瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補。因此同學們需要控制好時間的節奏，要樹立有張有弛，長期學習意識。

　　9、要重視細節，學會獨立做事，不做無聊的浪費時間的事情。同學們想一想有哪些事情我們可以不做，哪些事情我們完全可以獨立去做，就能節省出更多的時間去學習。

　　良好的心態，心無雜念也是取得優異學習成績的重要因素。有幾種心理是同學們要努力克服的：自私、自負、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私體現在只要自己好，完全不顧及別人和集體的利益；自負的人認為誰都不如自己，對別人挖苦諷刺滿臉的不屑；自卑的人總是認為自己不行，遇到一點挫折，成績稍不理想就自暴自棄；嫉妒是別人有了成績，不是從別人的成績中看到自己的不足，學習別人的優點，下決心去超過他，而是充滿了一種恨；怨天尤人的人總覺得任何人都對不起自己，所有的錯都是別人的，只有自己是對的。

　　這些不良心理會造成怎樣的不良后果呢？首先是影響同學之間的關系師生之間的關系，因為任何人都喜歡與開朗樂觀積極向上的人來往；還影響學習，每天在這種不良心理的陰影中，任何人都難以全身心的投入學習，很多成績不佳的學生都是心理不夠健康。同時它也會影響一個人未來的人生，社會的險惡，絕非是在學校這樣的環境中所能體會到的，因此在學校老師最終要教育你怎樣適應社會，摒棄這些不良心理就是需要教育引導你的一個方面。不過每個人都難免會遇到這種不良心理，遇到不可怕，怎樣去克服是關鍵。我給大家提供幾種盡快克服不良心理的方法：1、找一個傾訴對象；2、樹立“我努力我付出我收獲”的自信；3、相信自己更要相信他人；4、把幫助他人為班級做事當成快樂；5、正確看待考試成績。

　　希望同學們在正式上課前的有限的這一段時間，將初中的重點知識進行整理，彌補自己的知識缺陷，提前進入對新知識的預習，避免在高中開始階段就輸給別人，并為新學期的學習打下良好基礎。

　　新的學年新的階段新的起點，就讓我們從現在做起、從頭做起，在新學期里做好充分的準備，充實自己、提高自己，為我們走向成功加上一塊最有力的砝碼！祝同學們學習進步！

學會學習 篇7

　　一、學習目標

　　1、情感、態度、價值觀目標

　　樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

　　2、能力目標

　　轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣

　　3、知識目標

　　知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉變學習方式，學會學習。

　　一、 重點難點：

　　“選擇適當的學習方法”是本節的學習重點，“養成良好的學習習慣”是難點

　　三、學習過程

　　（一）自主學習我最棒

　　1、（見教材p46頁）閱讀材料思考討論。

　　議一議：“我們”為什么會贏得勝利 ？

　　想一想：這對我們的學習有何啟示 ？

　　2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？

　　3、讀一讀：（教材p50頁材料）想一想：這份材料告訴我們了什么？

　　4、我們應如何選擇自己的學習方法？

　　5、比一比  說一說（教材p50頁）以上哪些是良好的學習習慣？

　　自己養成了哪些好的學習習慣？

　　它給自己的學習帶來了什么好處？

　　6、你有那些不了良的學習習慣？如何糾正？

　　（二）合作交流

　　1、讀一讀，（教材48頁材料）

　　想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術呢？

　　2、出主意，想辦法：（p48頁）

　　想一想： 這兩位同學的問題出在哪兒？

　　請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。

　　（三）能力提升新課標第一網

　　古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。”

　　請結合自己學習的實踐，談談你對此話的理解。

　　（四）辨析

　　“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎？為什么

　　（五）反饋矯正

　　（六）本課知識點

　　（1）學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會學習。

　　（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現成的結論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。

　　（3）掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。

　　（4）學習方法要因人而異、因學科兒異。好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。

　　（5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。

　　（6）勤學好問、專心致志、嚴格執行學習計劃、認真思考、勞逸結合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養成，回讓我們收益終身。

　　（七）談收獲

　　（八）課堂檢測

　　1、為什么要轉變學習方法？

　　2、你養成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？

學會學習 篇8

　　學會學習

　　教學目標【情感態度價值觀】使學生樹立正確的學習態度，培養正確的學習觀念。

　　【能力】

　　轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，解決學習中具體的行為問題。【知識】懂得如何學會學習，掌握學習方法。教學重點                   選擇適當的學習方法教學難點轉變學習方式。課前準備（1）學生預習教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學案，提前發給學生自學探究。（2）搜集素材，利用多媒體制作課件教學過程

　　教師活動

　　學生活動導入新課

　　同學們進入初中已經兩個月了，對學習會有不同的感受。那么，為什么有的同學感到學習輕松，有的同學感到學習痛苦呢？    教師總結：兩位同學的差別，就在于會不會學，這就是我們今天要探究的問題—--學會學習。

　　學生1：科目增多，學習壓力大。

　　學生2：學習沒有條理不知道怎樣去學

　　第一目：轉變學習方式新課標第一網第二目：選擇適當的學習方法第三目：養成良好的學習習慣利用多媒體課件展示《新龜兔賽跑》的故事老師：烏龜適時地調整了跑步的方式最終獲得勝利，這個事例給我們在學習上有什么啟發呢？老師總結：烏龜本身跑得慢，但是它會轉變方式，選擇了適合自己的方法。我們在學習上也是一樣的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多東西與小學的不一樣，所以我們也要轉變學習方式，選擇適合自己的學習方法。探究新課：（一）轉變學習方式。創設情景：發揮你的想象力，請用任意兩個圓，通過任意組合并加上幾筆組成一幅圖畫，比一比誰的創意多。教師歸納：剛才的情景讓我們體會到了主動的參與比被動的接受更有樂趣，學習的過程應是一個實踐和創新的過程。隨著人類向信息社會的邁進，學習受到了前所未有的重視。一個全新的學習時代已經到來。美國著名未來學家阿爾文•托夫斯認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”那么，怎樣學會學習呢？首先就要轉變學習方式。自主探究：閱讀教材p46“在物理實驗課上，我們經過共同合作成功制作出新的發射器”的案例。老師歸納：學習的過程不應是被動的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經歷一個實踐和創新的過程，在這個知識經濟、科技信息的發展與更新加快的時代，為此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。板書：學會自主、合作、探究式的學習。學生閱讀教材p48 “點石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點金術？（2）對學習而言，“點金術”指的是什么？教師點撥：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們掌握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。我們要選擇適當的學習方法。（二）選擇適當的學習方法多媒體展示：用多媒體課件展示一列有規律的數字：557 887 9997    0.454454445       1981 1989 教師總結：在記憶這些數字的時候是有規律可循的，學習方法也要因人而異、因學科而異，好的的學習方法，應符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效方法。板書：從實際出發選擇適合自己的學習方法。教師：轉變了學習方式，選擇了適合自己的學習方法，成功還需要什么呢？教師歸納：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。再好的學習方法也需要自己的勤奮好努力板書：再好的學習方法也離不開勤奮。教師：學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，持之以恒，才能養成良好的學習習慣。（三）養成良好的學習習慣反思自我：（1）自己養成了哪些好的學習習慣？選一條，談談它給自己的學習帶來的好處。（2）自己有哪些不良的學習習慣？選一條，談談你打算怎樣糾正，必要時向同學求助。教師總結：所謂好的學習習慣一旦養成會讓我們終身受益，那么要養成良好的學習習慣，應怎么做呢？首先要糾正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恒的學習態度。

　　小結：短暫的一節課過去了，轉變學習方式、選擇適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣，還需要我們長期不懈的努力，祝愿同學們學會學習，享受學習帶來的快樂。學生回答：略學生以小組為單位，討論交流。達成共識。議一議：“我們”為什么會贏得勝利？想一想；這對我們的學習有何啟示？找一找：他們運用了哪些學習方式？學生閱讀教材材料，自主探究，從課文中找出相關知識點，學生快速閱讀材料，進行分析，結合課文內容，得出結論。達成共識（4分鐘）讓學生在40秒內記住，然后每一組請一位代表將記住的數字寫在黑板上。并回答是如何記住這些數字的， 學生思考，從而得出結論學生展示關于勤奮的名言警句學生展示。生生之間、師生之間的交流，達到糾正不良學習習慣的目的）知識整合      學會學習1.轉變學習方式2.選擇適當的學習方法3.養成良好的學習習慣收獲平臺通過本課的學習：1、我學到了哪些知識？2、我從中明白了什么道理？3、今后我打算怎么去做？六、課堂鞏固（一）選擇題：（在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請把該項前面的字母填入題后的括號內。）

　　1、對于剛跳進中學校門的初中生來說，在學習過程中，應特別注意把握以下幾點（   ）  ①學會自主學習   ②提高學習效率    ③科學安排時間   ④多花時間死記硬背 a.①②④ b. ②③④   c. ①②③④  d. ①②③ 2、小剛在小學時成績一直名列前茅，可進入初中以后，由于科目的增多，難度加大，他雖然還是很認真的學習，但感覺到成績明顯下降了，困惑不解，你能幫他想想辦法嗎？（  ）          a、讓爸爸媽媽幫忙監督檢查學習情況   b、合理安排時間，制定學習計劃，改變學習方法 c、智力水平落后了，還需要加倍的努力、用功  d、科目太多就選兩個自己喜歡的認真學，其余的隨它去 3、下列關于學習方式和學習方法正確的說法是 （  ） a、 只要學習成績好的同學的學習方法就一定是好的學習方法 b、  只有適合于自己、能不斷提高自己學習效率的學習方法才是好的學習方法 c、好的學習方式會在學習的過程中自然而然的形成，用不著摸索嘗試 d、用小學的方法也一定能學好初中的各門功課 4、 要學好初中各門功課，我們要怎樣去做呢？請你從下面的選項中挑出你認為合適的（  ） ①課前認真預習，開展各種準備活動 ②課堂上專心聽講，認真做好筆記 ③課后及時鞏固復習，獨立完成作業 ④平時學不學沒有關系，只要考前認真復習就行了 a、①②③④　　b、②③④　　c、①②③　　d、①②④ （二）材料分析題 1、在交流學習方法時，小光聽小王說早上看書好，他就早上看書。聽小李說中午學習的效率高，他就中午學習。聽小劉說晚上熬夜看書記得牢，他就晚上熬夜看書。你覺得小光的學習方法對嗎？ 為什么？ 

　　2、“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”談談你對這句話的理解。

　　參考答案一、單項選擇題 1.d　2.b　 3.b　  4.c 二：非選擇題 1、不對。學習方法要因人兒異，因學科兒異，好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的認知特點，最適合自己的學習方法才是，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的實際情況，摸索適合自己特點的有效方法。 2、學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的方式。

學會學習 篇9

　　第四單元學會學習

　　4.1培養正確學習觀念

　　目標要求

　　1.知識與能力：知道學習是人們生活的重要內容，中學時代的學習是為“學會學習”、“終身學習”打基礎的重要階段。懂得學習是個人成長的需要，學習也是將來參加祖國建設的需要的道理。培養濃厚的學習興趣，提高在學習活動中自我激勵的能力。

　　2.過程與方法：通過“探究園”中的“小調查”的分析，學會獲取有效信息的方法，提高人際交往能力，培養終身學習的意識。通過“探究園”中的“我的學習原動力”的活動，學習運用分類的方法來說明問題。

　　結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

　　3.情感、態度與價值觀：通過社區調查等活動，從比較廣闊和深刻的背景認識學習對人們生活的重要性，樹立正確的學習觀念，培養濃厚的學習興趣，形成“終身學習”的理念，把握好初中階段的學習，為今后的“終身學習”打下基礎。

　　4.課時安排建議：建議教學時數為2—3課時。

　　5.活動指南

　　活動一：小調查

　　(1)設計目的：正確認識學習的重要作用；初步培養終身學習的意識。

　　(2)準備工作：①提前一周發給學生調查表并開始調查；②指導學生：每人調查對象8—10人為宜；每年齡組不少于2人；性別比原則上為1：1；③指導學生將前面所學的“人際交往”知識靈活運用于本活動實踐；④指導學生初步統計分析調查結果。

　　(3)過程指導：第一步：將學生分為6-8人一組圍坐，先進行小組交流。 第二步：各組選1人作代表進行全班交流，分享活動體驗。 第三步：教師歸納。

　　(4)評價指導：教師應對學生進行社區調查的訪問指導，如注意與人打交道的禮儀、做好調查記錄等；指導學生對調查結果進行統計分析。教師要注意觀察、記錄學生的表現為評價積累素材。

　　(5)完善或增加某些活動的建議

　　活動二：我的學習原動力

　　(1)設計目的：不同的學習動機會產生不同的學習效果，同樣的學習效果，可能來自于不同的學習動機。通過活動，讓學生了解自己的學習動機

　　(2)準備工作：收集學習動機對學習的影響的相關理論。

　　(3)過程指導：第一步：學習原動力排序；第二-步：討論學習動機的分類；第三步：教師小結；第四步：學生自評學習源動力。

　　(4)評價指導：指導學生分析自己學習動機的不同層次，指引學生向內在學習動機發展。

　　(5)完善或增加某些活動的建議

　　附本課知識要點：

　　一、學習是人們生活的重要內容：1.學習是人類的基本活動；2.學校學習的特點；

　　3.把握好初中階段的學習生活。

　　二、樹立正確的學習觀念：1.學習是個人成長的需要；2.學習是將來參加祖國建設的需要。

　　三、培養濃厚的學習興趣：1.培養學習興趣，不斷引發學習需要；2.培養學習興趣，增強學習的動力。

　　基礎知識導學

　　l、學習是人們生活的基本內容

　　(1)學習是人類的基本活動：①今天，學習已經發展為一種有目的、有組織的行為，并成為人們生活不可缺少的重要內容。②人們學習的原因：通過學習掌握一技之長；通過學習升華自己的品德；通過學習吸納

　　人類積累的智慧和思想；通過學習獲得造福社會和完善自我的力量。

　　(2)學校學習的特點：①學習內容：系統地掌握知識和培養學習能力；②學習方式：在老師指導下進行；③學習時間：相對集中；學習目標：為未來社會發展做準備。

　　2、樹立正確的學習觀念：(1)學習是個人成長的需要：①學習使我們掌握知識，提高能力，形成良好的品德和健康的個性；最終使我們成為有用之才；②學習也是提高生活質量的重要條件。

　　(2)學習是將來參加祖國建設的需要，學習也是國家與社會發展的需要。

　　3、培養濃厚的學習興趣：(1)培養學習興趣，能不斷引發自己的學習需要；(2)興趣對學習活動也是一種強大的推動力。

　　資料庫：興趣是最好的老師。而對學科不感興趣的原因主要有幾個：

　　(一)基礎不好。這里存在著惡性的循環，由于基礎不好導致成績不好，從而導致學習興趣的喪失，進而使學習效率降低，使基礎更加不好。其實基礎不是天生的，它同樣可以通過個人的努力和別人的幫助補上去。補缺可同時采用下面兩種方法：一是系統地從頭補起。基礎太差就得痛下決心重新打好基礎，哪怕每天補一點，日積月累，也會大有收獲。二是抓好新課程的預習和復習，不要顧前丟后。堅信“笨鳥先飛”的原則，不懂就問。

　　(二)產生自卑感。與基礎不好有聯系的是自卑感。多次的失敗會產生一種“自己天生就不行”的自卑心理。失敗造成自卑，而克服自卑的辦法是學習過程中的成功記錄，對于一個自卑者來說，一次小小的也許是微不足道的成功也是一貼興奮劑，使之清醒地看到自己并不是不行的，從而振作精神奮起直追。   

　　(三)有“學了沒用”的想法。有些同學認為自己不當外交官，學外語可有可無。其實，在現代生活中，中學所學的各門功課都有其獨特的功能，真正“學了沒用”的知識是沒有的。要使那些令人頭疼的學科變得感興趣起來，關鍵是要進行艱苦的學習，當你為某一學科付出努力的時候，興趣之神就會向你走來。

　　重點難點易錯點

　　l、樹立正確的學習觀念，培養濃厚的學習興趣(重點、難點)

　　課文問題解答

　　1、探究園----- (1)社區小調查

　　調查內容：①我曾參加少年宮的興趣班學習；有必要。②我選擇了(畫畫、作文、鋼琴等)。③使我的生活多姿多彩；④會；⑤我學習的原因是(言之有理即可)

　　調查結果分析：你是一名興趣廣泛、熱愛學習的人，并且能明確學習目的，學會在學習中尋找樂趣。

　　我的活動體驗：通過興趣班學習，我找到了自己的興趣，培養了自覺學習的習慣，并且鍛煉了自己，今后我還會堅持學習，并且多方面發展。

　　(2)我的學習原動力-----排列次序：排序多種多樣，是根據各人具體情況而定。  (主要有四大方面：①為祖國的強大、社會的發展；②為了多賺錢；③為了自身的發展；④為實現父母的愿望。)

　　高層次的學習動機：4、6、7、10；低層次的學習動機：3、5、8

　　內在的學習動機：1、2、5、6、9；外在的學習動機：3、7、8

　　2、實踐與評價：(1)我的學習“發動機”需要加油嗎?  (略) (2)給“發動機”加油(略)

　　3、閱讀與感悟------小小“少年科學院士”(提示：從小小“少年科學院士”事例中，使我明白到發明源于不斷的實踐和大膽創新。我們應該要從小多參加實踐，通過動手、動腦的實踐活動，不斷提高自己的實踐能力和創新能力。)

　　4.2掌握科學學習方法

　　目標要求

　　1.知識與能力：了解不當的學習方法的危害，知道掌握科學學習方法的重要性。體會不同的學習方法，總結和反思自己的學習，尋找適合自己的學習方法與策略，提高駕馭學習的能力。

　　2.過程與方法：通過“探究園”中的“劉益陽的學習方法”的啟發，體驗學習方法對于學習成功的重要性，分享與交流同伴的學習心得。通過“探究園”中的“學習問題剖析”，分析學習成績差異的原因，明  白學習方法不當的危害。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

　　3.情感、態度與價值觀： 提高對探索和掌握科學學習方法重要性的認識，從培養和提高自己的  學習能力著手，積極探索、尋找出適合自己的一套行之有效的學習方法，為學會學習、終身學習打下基礎

　　4.課時安排建議：建議教學時數為2—3課時。

　　5.活動指南

　　活動一：劉益陽的學習方法

　　(1)設計目的：通過分析劉益陽的學習方法，從中領悟學習方法的重要性；通過分享同學之間的學習經驗，觸動學生思考自己的學習方法的利弊。

　　(2)準備工作：教師在課前收集學習方法的相關資料，了解學生在學習方法上存在的問題，以加強教學的針對性。

　　(3)過程指導：第一步：指導學生閱讀漫畫；第二步：按教材要求，指導學生感悟漫畫帶來的啟迪；第三步：分組活動，互相分享學習經驗，每組請一位同學專責記錄；第四步：教師請記錄的同學代表小組發言，全班分享；

　　第五步：教師小結。

　　(4)評價指導：教師應適當引導學生分析劉益陽的學習方法中最主要的閃光點，引發學生暢所欲言，以積極的態度交流學習的經驗與體會。

　　(5)完善或增加某些活動的建議

　　活動二：學習問題剖析 

　　(1)設計目的：中學生的學習方法存在著不少問題，本活動作為一個引子，引導學生分析不當的學習方法的危害，并引出下一個活動環節。

　　(2)準備工作：教師應收集類似學習方法存在問題的個案，作為本活動的拓展。

　　(3)過程指導：第一步：分組討論個案；二步：小組代表發言；三步：教師小結。

　　(4)評價指導：本活動應把側重點放在引導學生體驗學習方法不當的危害。在中學生中普遍存在學習方法不當的問題，教師應對此予以高度重視。學生學習方法的問題主要有：聽課和記筆記抓不住要領，效率不高；死記硬背，不消化理解；不懂不愛問，有問題不及時請教老師或同學；不看課本，不復習就做作業；忽視基礎知識和基本技能訓練，偏重鉆難題；不重視理論聯系實際，不能活學活用；自學方法比較差等問題。在本環節中，教師應引導學生找出自己學習方法的不足或缺點。

　　(5)完善或增加某些活動的建議

　　附本課知識要點：

　　一、學習方法的重要性：1.學習效果的差異與學習方法有關；2.科學的學習方法可使學習事半功倍。

　　二、學習的方法與策略：1.做好學習計劃，科學安排學習時間；2.集中注意力，提高學習效率；

　　3.提高收集、整理、運用信息的能力。

　　三、探索適合自己的學習方法：1.學習方法的多樣性；2.應根據個人實際探索適合自己的學習方法。  

　　基礎知識導學

　　1、學習方法的重要性：(1)不當的學習方法使人多走彎路，浪費時間，削弱信心，學習效果不佳；(2)科學的學習方法則使人得心應手，運籌帷幄，效率高，收獲大，興趣上升，信心增

　　2、學習方法與策略：(1)做好學習計劃，科學安排時間。如果對自己的學習目標和時間有一個合理的規劃，有計劃地學習，我們就能逐步實現自己的目標。

　　(2)集中注意力，提高學習效率：注意力集中，才能提高學習效率，而且有利于鍛煉自己的意志力，為以后更重要的學習和工作打下基礎。

　　(3)提高收集、整理、運用信息的能力：現代社會的學習資源和學習途徑非常豐富，我們應努力提高收集、整理、運用信息的能力。

　　3、探索適合自己的學習方法：(1)學習方法是多種多樣的；(2)在不同的學習階段，學習方法可能會有所不同；    (3)我們應該根據自己的性格特點，理解問題的思維特點去探索出適合自己的學習方法。

　　資料庫：別人的好經驗

　　1、學習有計劃。“凡事預則立，不預則廢。”定好有步驟的、詳細的計劃，學習起來心中有數，總是處在主動的位置。

　　2、會科學利用時間。會科學利用時問的人總是能在有限的時間里，把自己的學習、生活安排得從從容容，而不像有些同學雖然忙忙碌碌，經常加班加點卻效果不佳。

　　3、重視理解，巧妙記憶。死記硬背是最笨的方法，它常常使記憶內容互相混淆，而且不能長久記憶。會學習的同學喜歡花時間去分析學習內容的條理和意義，因為這樣才記得牢。

　　4、能形成知識結構。許多同學單元測驗成績很好，一到綜合考試就不行了，究其原因，

　　往往是由于沒有掌握知識間的聯系，致使知識處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。會學習的同學則能對所學內容與學科之間，對各章節之間進行總結

　　歸納整理，使知識形成合理的結構。

　　5、會聽課。課前預習，帶著疑問去學，聽課時認真做筆記，讓自己的思維與老師保持同步。課后及時復習。

　　6、會閱讀。善于選擇閱讀書目，有閱讀重點，能處理好“博”與“精”的關系。懂得不同情況下使用快速閱讀、略讀，善于帶著問題去讀，不會覺得閱讀完了什么收獲都沒有。

　　7、抓住重點和難點。在看書和聽課時，善于尋找重點和難點，找到學習上的突破口，集中時間和精力。

　　8、理論和實踐相結合。理論知識與實踐操作相結合是非常重要且有效的學習方法。用所學知識解決實際問題，能有效地加深對知識的理解。

　　9、善于科學用腦。學習時注意勞逸結合，使大腦保持積極狀態，保證學習效率。

　　重點難點易錯點

　　1、運用正確的學習方法與策略(重點、難點)

　　2、探索適合自己的學習方法(難點)

　　課文問題解答

　　1、探究園-------(1)劉益陽的學習方法：(略)

　　(2)學習問題剖析：①沈輝，背課文前沒有先弄懂整篇課文內容主要講什么，上下段和句與句之間的聯系。故造成記上句，忘下旬的現象。②李勇，由于對知識間的內在聯系了解、掌握不好，因而運用知識的靈活性欠佳。    ③陳雨絲，雜念太多，故不能聚精會神，專心致志。

　　2、實踐與評價：(1)學習方法自助餐(略) (2)學習方法互相切磋：我的學習方法：①制定適合自己的學習計劃，提出具體的學習措施，明確學習目的；②課前預習，上課專心，課后復習；③合理分配時間，善于總結，取長補短；④多動口，動手，動腦。 (方法有許多，各人要根據自己的具體情況而定)

　　3、閱讀與感悟------選擇學習方法的藝術(提示：學習方法的選擇最重要的一點，關鍵是否適合自己。最優秀的方法不一定適合你。對你而言，能使你取得最佳效果的方法，才是好方法。

　　4.3養成良好學習習慣

　　目標要求

　　1.知識與能力：了解分析自己的學習習慣狀況，知道不良學習習慣的危害性。認識培養良好學習習慣的重要性，改掉不良的學習習慣。提高運用相關方法培養好的學習習慣的能力。

　　2.過程與方法：通過“探究園”中的“找問題”活動，體驗不良學習習慣的危害性。通過“探究園”中的“我的學習習慣”活動，反思和分析自己的學習    習慣，了解自己的學習習慣狀況。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

　　3.情感、態度與價值觀：通過本課各項活動，感受不良學習習慣的危害性；正確認識良好學習  習慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學習習慣，通過一定的行為訓練，培養良好的學習習慣和意志品質。

　　4.課時安排建議：建議教學時數為2—3課時。

　　5.活動指南

　　活動一：找問題

　　(1)設計目的：讓學生知道不良學習習慣的害處。

　　(2)準備工作：可采取角色扮演的形式，即讓學生根據連環畫提供的材料，自編臺詞  進行扮演，使問題呈現得更生動活潑，更能引起學生的學習興趣。在課前布置愿意且長于表演的學生進行排演，并給予指導。

　　(3)過程指導：第一步：學生進行角色扮演或課件展示圖片；第二步：6-8人(圍坐)小組討論：王強有哪些不良的學習習慣?這些不良學習習慣有何害處?第三步：各組推薦或自薦一人進行全班交流；第四步：教師歸納。

　　(4)評價指導：學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方  式，如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業和復習的行為習慣等。學習習慣有好壞之分：好的學習習慣符合學習心理的規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理學規律，不但會妨礙學習的效果，而且影響健全人格的培養。

　　(5)完善或增加某些活動的建議

　　活動二：我的學習習慣

　　(1)設計目的：了解自己的學習習慣以便加以改進。

　　(2)準備工作：準備“學習習慣”的小測驗，每人一份。

　　(3)過程指導： 第一步：學生填寫時，教師再次強調一定要如實選擇，這樣才能發現  問題，加強教學的針對性；

　　第二步：組長(組員輪流擔任為宜)分工：每人統計分析3—4題，組長匯總；

　　第三步：各組長代表本組進行全班交流； 第四步：教師歸納。

　　(4)評價指導：學習習慣是長期養成的學習行為方式，不是—兩天的教育就能改造好  的。教學的目的主要是讓學生在思想認識上有所收獲，使學生認識什么是  良好的學習習慣，什么是不良的學習習慣，學習習慣與學習效果有什么關  系，自己的學習習慣有什么特點、優點和問題，如何改進自己的學習習慣。在這些問題上學生有了正確認識，對于改進自己的學習習慣就打下了一個好的基礎。在這個基礎上，教師要嚴格要求學生，讓學生按改進自己學習  習慣的計劃長期堅持訓練，逐漸養成良好的學習習慣。

　　(5)完善或增加某些活動的建議

　　附本課知識要點：

　　一、學習習慣不是小事：1.什么是習慣；2.什么是學習習慣；3.良好的學習習慣使人終身受益。

　　二、良好學習習慣的表現：1.愛動腦筋，愛觀察，愛提問題；2.有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務；

　　3.善于集中精神，排除干擾；4.學習有計劃；5.有一套適合自己的學習方法；6.經常使用工具書、參考書；7.喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面；8.今日事，今日畢；9.經常與同學討論問題等。

　　三、養成良好的學習習慣：1.良好的學習習慣是長時間逐漸養成的；2.制訂計劃并認真執行計劃；

　　3.糾正不良學習習慣。

　　重點難點易錯點

　　1、良好學習習慣的表現(重點)  2、習慣和學習習慣(易錯點)  3、養成良好學習習慣(重點、難點)

　　課文問題解答

　　1、探究園

　　(1)找問題：上課不專心，常開小差；回家做作業時，只顧看電視；做作業時不會做；每一科作業都做不好。

　　(2)我的學習習慣

　　我的分析：學習自覺、認真、講究方法；愛思考，勤動手；興趣廣泛，注重收集和整理各種信息；不認真、貪玩、馬虎、懶惰；依賴性強，懶動腦。  (可能會出現這幾種情況)

　　2、實踐與評價：(1)不良學習習慣糾正卡

　　我要改掉的不良習慣：上課不專心，沒按時完成作業，對知識沒鉆研的精神。

　　我打算這樣改：在桌面上貼一句名言或請同桌提醒自己要集中精神，訂立學習計劃，今天的事今天完成，經常與同學討論問題，不懂的要請教老師、同學。

　　在改掉不良習慣過程中，我可能遇到的困難有：意志薄弱，不能堅持到底，會半途而廢；定力不夠，不能排除干擾。

　　我將這樣克服困難：我邀請父母做我的監督人，提醒我要和不良習慣絕交。一個星期后，我的表現是：上課能集中精神，積極思考，大膽發言，能按時完成作業。

　　監督人評分：良好

　　表揚或建議：這個星期你表現較好，希望能繼續努力，堅持下去。

　　監督人簽名：

　　年    月    日

　　②同學評價：某同學能正視自己不良習慣，糾正決心較大，經一個星期的努力：已有明

　　顯的改變：變得勤學、勤問，上課積極舉手發言，作業也沒有遲交了。只要他能堅持下去，

　　相信他一定能改掉不良習慣。

　　(2)良好學習習慣訓練計劃(略)

　　3、閱讀與感悟

　　今天我做了  (提示：即使最簡單的事，只要持之以恒，就能取得成功)

　　4.4  我的學期匯報

　　(1)我學會了：正視自己的優點和缺點，學會與同學、老師、父母溝通，并且制定了適

　　合自己的學習方法，明確自己的奮斗目標。

　　(2)學習上存在不足：動腦筋獨立思索的能力仍有待加強，運用課本知識解決實際問題

　　的能力有待提高，課外的知識需要擴充。

　　我還想學：了解和掌握如何培養良好的性格；如何陶冶自己的情趣；如何控制自己的情

　　緒；如何承受挫折。(只要言之有理，即可。)

　　(3)家長看法：經過一學期的學習，我的子女有了很大的進步，無論是學習，還是待人

　　接物，都有明顯的改變，一學期下來，發覺他(她)長大了。

　　(4)老師看法(略)

學會學習 篇10

　　【課題】

　　《學會學習》

　　【教學目標】：

　　〖知識與能力〗：通過學習，使學生學會轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

　　〖過程與方法〗：通過創設與課堂活動，讓學生積極討論，使學生認識學會學習的重要性。

　　〖情感、態度與價值觀〗：通過學習，使學生樹立正確的學習態度，培養正確的學習觀念。

　　【教材分析】

　　《學會學習》主要是對學生進行學習方式、方法、習慣等方面的能力的培養和行為養成教育。教材從學習方式的轉變入手，進而介紹學習習慣，旨在進行較系統、具體的學習指導，從而引導學生在初中階段的學習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務。因此本節具有較強的現實意義和實踐意義。

　　〖教學重點〗：選擇適當的學習方法。

　　〖教學難點〗：養成良好的學習習慣。

　　【學生分析】：

　　由于初一是由小學到中學的一個轉折點，許多課程開設與小學不同，部分學生還沒有完全能夠適應中學的學習生活，有些小學的學習方法在中學不適用，有部分同學在新的學習生活中顯得不知所措。

　　【教學理念】：

　　充分利用故事案例、活動、文字材料、課件展示等多種手段創設問題情境，讓學生自己探究問題及解決實際問題，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。

　　【教學準備】：

　　（1）學生預習教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學案，提前發給學生自學探究。（2）搜集素材，利用多媒體制作課件。（3）提前讓部分學生準備學習心得交流會的材料。

　　【教學流程】：

　　〖故事導入〗：

　　利用多媒體課件展示《新龜兔賽跑》的故事作為導入。故事大概內容是：在上一次比賽后，由于兔子輸了，很不服氣，要求再進行新一輪比賽,但是結果還是烏龜贏了，原因是烏龜在比賽中使用了自己發明的微型飛行器。

　　老師：烏龜適時地調整了跑步的方式最終獲得勝利，這個事例給我們在學習上有什么啟發呢？

　　[學生回答]：略

　　[老師歸納]：由這件事可以看出烏龜本身跑得慢，但是它會轉變方式，選擇了適合自己的方法去戰勝兔子。我們在學習上也是一樣的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多東西與小學的不一樣，所以我們要轉變學習方式，選擇適合自己的學習方法。這就是我們這一節課要學習的內容。

　　〖探究新課〗：

　　（一） 轉變學習方式。

　　1、轉變學習方式的必要性。

　　[引領活動]：課件展示圖片：①“神舟”六號載人飛船的成功發射  ②各種零部件的生產  ③飛行過程中的測控、監控等

　　[學生思考]：“神舟”六號載人飛船的成功發射是一個人能做到的嗎？那它需要一種怎樣的工作方式才能在短時間內完成呢？（學生討論回答）

　　[老師點撥]：隨著人類向信息社會的邁進，教育面臨著重大變革，學習受到了前所未有的重視。一個全新的學習時代已經到來。美國著名未來學家阿爾文•托夫斯認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”；蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學生“學會如何學習”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那么，怎樣學會學習呢？首先就要轉變學習方式。

　　板書：轉變學習方式的必要性。

　　2、學會自主、合作、探究式的學習

　　[探究活動]：讓學生分析p46“在物理實驗課上，我們經過共同合作成功制作出新的發射器”的案例。

　　議一議：“我們”為什么會贏得勝利？

　　想一想；這對我們的學習有何啟示？

　　找一找：他們運用了哪些學習方式？

　　[學生討論回答]：略

　　老師歸納：學習的過程不應是被動的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經歷一個實踐和創新的過程，在這個知識經濟、科技信息的發展與更新加快的時代，為此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。

　　板書：學會自主、合作、探究式的學習。

　　[實踐交流]：在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？（設置這個“交流”欄目的目的是讓學生在新舊學習方式的對比中體會轉變學習方式的好處，從而在實際學習中積極踐行。）

　　（二）選擇適當的學習方法。

　　1、學會掌握正確的學習方法。

　　[引領活動]：用課本的寓言故事啟發學生，孩子為什么不要金山而要點金術？

　　[學生討論回答]：略

　　教師歸納：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術。這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們掌握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。

　　2、從實際出發選擇適合自己的學習方法。

　　[探究活動]：以活動的方式調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，達到啟發的目的。

　　[活動一]道具：一個礦泉水瓶，一個寬口水杯，兩支一樣的筆。

　　老師把兩支相同的筆同時放進兩個容器里，請一位學生上來把筆從容器里拿出來，大家觀察這位同學是怎樣將筆拿出來的？

　　[讓學生討論回答：略]

　　答案：一個直接用手可以將筆拿出，一個需要拿起瓶子將筆倒出來。

　　由此啟發學生：兩個不同形狀的容器，放兩支同樣的筆，取出來的方法卻不一樣，那么在學習上，我們每一個人就像不同形狀的容器，要根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，才能把學習搞好。

　　[對話情景]：

　　想一想：這兩位同學的問題出在哪兒？（一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法）

　　幫一幫：請幫助這兩位同學找到解決問題的方法？

　　[活動二]道具：多媒體展示。

　　用多媒體課件展示一列有規律的數字：557 887 9997    0.454454445       1981 1989 2000

　　讓學生在30秒內記住，然后每一組請一位學生將記住的數字寫在黑板上。再請這些學生回答是如何記住這些數字的，讓他們發現這些數字的規律。

　　教師歸納：在記憶這些數字的時候是有規律可循的，我們平時的學習也應遵循記憶規律。學習方法要因人而異、因學科而異，好的的學習方法，應符合認知規律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的情況，摸索適合自己特點的有效方法。

　　板書：從實際出發選擇適合自己的學習方法。

　　如果烏龜在第二次跑步沒有使用自己研制的微型飛行器，而是抱著僥幸的心理，還是按照原來是方法比賽，那肯定是贏不了小白兔的。在學習上，我們也應該像那只小烏龜一樣找到適合自己的方法，再加上自己的努力，就一定能成功的，因為成功永遠屬于踏踏實實付出汗水的人。（過渡）

　　3、再好的學習方法也離不開勤奮。

　　【圖片展示】cctv《新聞會客廳》采訪節目：今年高考考場上出現了一名特殊的考生，張炘煬，年齡只有10歲，據說是目前為止考生中年齡最小的，今天，炘煬與父親來到演播現場。

　　（通過這個案例讓學生得到啟發：再聰明的人，再好的學習方法，也需要自己的勤奮和努力才能學有所成，所謂：書山有路勤為徑。）

　　【展示名言】：成功=勤奮+科學的學習方法+少說空話。

　　——恩格斯

　　板書：再好的學習方法也離不開勤奮。

　　（三）養成良好的學習習慣。

　　[引領活動]：哈爾濱市香坊區13歲的男孩董志成，自強不息，刻苦學習的例子

　　師：董志成學習成功的主要因素是什么？

　　生：有良好的學習習慣。

　　師：董志成有哪些好的學習習慣？

　　生：董志成從小愛學習、肯鉆研，遇事喜歡思考。

　　教師點撥：董志成喜歡舉一反三，遇事喜歡思考，把學習當作一件快樂的事情來做，從小養成良好的學習習慣。

　　[探究活動]：學習心得交流會

　　請幾個學習成績好的同學上來談談他們的學習心得。（這個活動是從學生的角度去探究學習的心得，對學生來說會更有說服力）

　　[教師歸納]：這些同學能取得好的成績，是因為他們有適合自己的學習方法，并且持之以恒，養成了良好的學習習慣。那么哪些是良好的學習習慣，哪些是不良的學習習慣，大家看看“比一比 說一說”

　　[學生討論發表意見]：略

　　[教師總結]：所謂好的學習習慣一旦養成會讓我們終身受益，那么要養成良好的學習習慣，應怎么做呢？首先要糾正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恒的心態。

　　[實踐活動]：

　　找一找：讓學生想一想自己有哪些不良的學習習慣？怎樣糾正？

　　（首先讓學生在課本上寫出來，然后讓學生相互交流，達到實踐的目的。）

　　想一想：你覺得自己有哪些不良的學習習慣難以克服需要老師或者同學幫助的？

　　（設計這兩個活動的目的是通過學生找出自己不良的學習習慣，然后進行生生之間、師生之間的交流，達到糾正不良學習習慣的目的）

　　板書：1、糾正不良的學習習慣。

　　2、要有持之以恒的心態。

　　【內容總結】

　　課件展示：  

　　轉變學習方式的必要性

　　學會學習   

　　轉變學習方式 

　　學會自主、合作、探究式的學

　　學會掌握正確的學習方法

　　選擇適當的學習方法 從實際出發選擇適合自己的學習方法

　　再好的學習方法也離不開勤奮

　　養成良好的學習習慣 糾正不良的學習習慣

　　要有持之以恒的心態

　　【鞏固練習】

　　一、我選擇

　　1、對于剛跳進中學校門的初中生來說，在學習過程中，應特別注意把握以下幾點（   ）

　　①學會自主學習   ②提高學習效率    ③科學安排時間   ④多花時間死記硬背

　　a.①②④    b. ②③④     c. ①②③④    d. ①②③

　　2、小剛在小學時成績一直名列前茅，可進入初中以后，由于科目的增多，難度加大，他雖然還是很認真的學習，但感覺到成績明顯下降了，困惑不解，你能幫他想想辦法嗎？（  ）

　　a、 讓爸爸媽媽幫忙監督檢查學習情況    

　　b、合理安排時間，制定學習計劃，改變學習方法

　　c、智力水平落后了，還需要加倍的努力、用功  

　　d、科目太多就選兩個自己喜歡的認真學，其余的隨它去

　　3、下列關于學習方式和學習方法不正確的說法是 （  ）

　　a、 只要學習成績好的同學的學習方法就一定是好的學習方法

　　b、 只有適合于自己、能不斷提高自己學習效率的學習方法才是好的學習方法

　　c、好的學習方式會在學習的過程中自然而然的形成，用不著摸索嘗試

　　d、用小學的方法也一定能學好初中的各門功課

　　4、 要學好初中各門功課，我們要怎樣去做呢？請你從下面的選項中挑出你認為合適的（  ）

　　①課前認真預習，開展各種準備活動 ②課堂上專心聽講，認真做好筆記 ③課后及時鞏固復習，獨立完成作業 ④平時學不學沒有關系，只要考前認真復習就行了a、①②③④　　　b、②③④　　　　c、①②③　　　　　d、①②④

　　二、我分析

　　在交流學習方法時，小光聽小王說早上看書好，他就早上看書。聽小李說中午學習的效率高，他就中午學習。聽小劉說晚上熬夜看書記得牢，他就晚上熬夜看書。你覺得小光的學習方法對嗎？ 為什么？

學會學習 篇11

　　活動過程：

　　活動環節

　　活動內容

　　活動目標

　　第一環節：音樂歌曲《最初的夢想》

　　播放歌曲《最初的夢想》，學生傾聽歌曲，引發思索

　　小時候每個人都一個夢想，現在你的夢想是否依然存在，讓學生在歌曲中回憶自己的夢想，找尋夢想消失的原因。

　　第二環節：回憶夢想

　　學生說出自己的夢想，并對自己現在的情況進行反思

　　讓學生對自己目前學習中存在的問題進行反思，總結。

　　第三環節：相聲《我要學習》

　　學生表演相聲

　　通過相聲中幾種學習方法的不恰當，學生結合自身的情況進行對照，反思。

　　第四環節：相聲內容討論

　　學生自由發言，討論

　　找出自己學習中的問題

　　第五環節：學習經驗交流

　　語、數、外三科學習好的學生進行經驗介紹

　　讓學生了解別人是怎樣學習的，有哪些地方值得自己借鑒的。

　　第六環節：教師學法指導

　　邀請語文江老師，數學彭老師，英語曹老師對學法進行指導

　　在聽完學生的學習經驗介紹后，讓老師從整體學法上對學生進行一個指導，到達提升學生反思層次、學習方法掌握的效果。

　　第七環節：歌曲《我的未來不是夢》

　　學生演唱歌曲《我的未來不是夢》

　　讓學生在歌曲中樹立信心，相信只要我們努力學習，我們的夢想就不會再破滅，我們的未來就不再是夢。

　　第八環節：班主任總結

　　班主任總結發言

　　對班會進行總結歸納，將目的意義進行明確，激發學生的學習興趣.

　　課后反思：

　　本次班會課順利結束了，通過和聽課領導和同事的交流，本節課總體印象還不錯。其中做的比較好的方面有：1.主題明確。本節課主題鮮明，一切活動都圍繞主題展開，沒有出現為了活動而活動的情況。2.首尾呼應。兩首歌曲選用恰當，《最初夢想》和《我的未來不是夢》分別放在首尾起到了引入和結束的效果。3.課堂環節設計較為合理。過程中有學生的自身反思和經驗介紹，也有教師的學法指導，實際效果很好。

　　當然，本次班會課也暴露出了許多不足之處。如：在活動過程中如果能加入學生就學習的疑難問題向教師或者同學提問環節，可能會達到更好的效果，也有利于提升班級的氣氛。再如：最后班主任在總結時應將主題進行提升，將純粹的書本知識的學習和學習成績的提高提升到人生各個方面的學習，效果可能更好，也顯得立意更高一些。其實學習包括很多，書本學習只是一個小的方面，個人品質的提升，行為習慣的改變，思想意識的轉化，集體意識的增強等都可以歸結到學習之中。因此本節課“學會學習”主題應該是著眼于一系列的“學會”。同時，本節課也暴露出了我班學生主持能力和參與活動能力不強，以后我們班級應多組織活動，對學生進行多方面的鍛煉。

學會學習 篇12

　　六、課堂鞏固

　　（一）選擇題：（在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請把該項前面的字母填入題后的括號內。）

　　1、對于剛跳進中學校門的初中生來說，在學習過程中，應特別注意把握以下幾點（   ） 

　　①學會自主學習   ②提高學習效率    ③科學安排時間   ④多花時間死記硬背

　　a.①②④ b. ②③④   c. ①②③④  d. ①②③

　　2、小剛在小學時成績一直名列前茅，可進入初中以后，由于科目的增多，難度加大，他雖然還是很認真的學習，但感覺到成績明顯下降了，困惑不解，你能幫他想想辦法嗎？（  ）         

　　a、讓爸爸媽媽幫忙監督檢查學習情況  

　　b、合理安排時間，制定學習計劃，改變學習方法

　　c、智力水平落后了，還需要加倍的努力、用功 

　　d、科目太多就選兩個自己喜歡的認真學，其余的隨它去

　　3、下列關于學習方式和學習方法正確的說法是 （  ）

　　a、 只要學習成績好的同學的學習方法就一定是好的學習方法

　　b、 只有適合于自己、能不斷提高自己學習效率的學習方法才是好的學習方法

　　c、好的學習方式會在學習的過程中自然而然的形成，用不著摸索嘗試

　　d、用小學的方法也一定能學好初中的各門功課

　　4、 要學好初中各門功課，我們要怎樣去做呢？請你從下面的選項中挑出你認為合適的（  ）

　　①課前認真預習，開展各種準備活動 ②課堂上專心聽講，認真做好筆記 ③課后及時鞏固復習，獨立完成作業 ④平時學不學沒有關系，只要考前認真復習就行了

　　a、①②③④　　b、②③④　　c、①②③　　d、①②④

　　（二）材料分析題

　　1、在交流學習方法時，小光聽小王說早上看書好，他就早上看書。聽小李說中午學習的效率高，他就中午學習。聽小劉說晚上熬夜看書記得牢，他就晚上熬夜看書。你覺得小光的學習方法對嗎？ 為什么？ 

　　2、“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”談談你對這句話的理解。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.d　2.b　 3.b　  4.c

　　二：非選擇題

　　1、不對。學習方法要因人兒異，因學科兒異，好的學習方法，應該符合認知規律，符合自己的認知特點，最適合自己的學習方法才是，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，根據自己的實際情況，摸索適合自己特點的有效方法。

　　2、學會學習是一個人生存和發展的基本要求。面對信息時代的挑戰，我們必須轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的方式。