學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（通用15篇）
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇1
第二十課 《法律護(hù)我成長(zhǎng)》學(xué)程導(dǎo)航
第1課時(shí) 學(xué)習(xí)——成才的階梯
一、教學(xué)依據(jù)：
1依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀二3。2“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)”。
2 理論支持：發(fā)展終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長(zhǎng)才干；適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求等。
能力目標(biāo)：通過辨析不同的觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并自覺抵制不良現(xiàn)象。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn): 學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人生存和發(fā)展的重要作用
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
四、板書設(shè)計(jì)：
1提高品德修養(yǎng)
2增長(zhǎng)才干
3適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求
學(xué)習(xí)——成才
五、教學(xué)方法與策略：
1自我體驗(yàn)式 2情景思辨式 3辯論式
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：（1）反復(fù)研讀教材和教參；（2）提煉教學(xué)的主要問題；（3）搜集、整理針對(duì)性的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)典型例題；（4）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)；（5）準(zhǔn)備同步練習(xí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”；
�。�2）搜集與學(xué)習(xí)重要性相關(guān)的事例或調(diào)查本班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；
�。�3）預(yù)習(xí)本節(jié)課，列出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提出自己的問題；
�。�4）在老師的幫助下劃分學(xué)習(xí)小組。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊課，評(píng)價(jià)激勵(lì)
方案一：組織課堂教學(xué)，提問“怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活”；
方案二：對(duì)第三單元檢測(cè)進(jìn)行講評(píng)。
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
1設(shè)置情景導(dǎo)入新課:
[1] “知識(shí)改變命運(yùn)”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.
[2]從小學(xué)到現(xiàn)在你都學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)?它對(duì)你的成長(zhǎng)有何作用?(簡(jiǎn)要說明通過學(xué)習(xí)都提高了你哪些方面的能力?)
生：談自己的感受。其他同學(xué)可以做出補(bǔ)充說明，初步感受對(duì)課本知識(shí)的理解。
師:指導(dǎo)學(xué)生回答提出問題，并進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入本課的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)——成才的階梯
[3]：明確出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。[見學(xué)習(xí)目標(biāo)]
�。ㄈW(xué)習(xí)新課，共同探究
1師:引導(dǎo)提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對(duì)你的認(rèn)識(shí)有何啟發(fā)。
生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對(duì)自己又和教育意義。
師:引出第一條目 〈1〉學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)
2生：（做一做）讀一本對(duì)自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書，和同學(xué)交流讀書心得。
師:通過動(dòng)手親自填寫通過學(xué)習(xí)獲得的才干，從而引出第二條目:
〈2〉學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干
3生：[1]做課本p51的通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能等
[2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。
[3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關(guān)鏈接。
師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目
〈3〉學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求
終身學(xué)習(xí)
四種能力：求知、做事、合作、生存
生：閱讀課本列舉的知識(shí)更新速度方面的知識(shí)及相關(guān)鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認(rèn)識(shí)。
四）、例題解析，培養(yǎng)能力
許多同學(xué)認(rèn)為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學(xué),出人頭地;而有位大學(xué)教授卻對(duì)大學(xué)畢業(yè)生說:你們的教育才剛剛開始.”請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要分析上述觀點(diǎn).
（五）、同步練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1通過基礎(chǔ)訓(xùn)練“我來觀察了解”和“選一選”進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用的認(rèn)識(shí)。
2通過“辨一辨”和“我來理解認(rèn)識(shí)”鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。⒄n堂小結(jié)，質(zhì)疑問難
1交流關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2運(yùn)用板書, 課堂小結(jié)
3 生看書,劃重點(diǎn),同時(shí)質(zhì)疑問難,
（七）、布置作業(yè)，拓展延伸
1整理本節(jié)課例題和達(dá)標(biāo)練習(xí)答案.
2整理筆記:學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成才有什么重要作用？
3 預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,簡(jiǎn)要在書上劃出重點(diǎn)和難點(diǎn).
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇2
第三單元 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
課題：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
[說教材]（一）本課的地位、作用：這節(jié)課是第四課知識(shí)讓人生更亮麗第三節(jié)。是在學(xué)完前兩節(jié)，知道為什么學(xué)習(xí)之后，解決怎么學(xué)的問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，讓人生更亮麗。因此，這課節(jié)是第四課的落腳點(diǎn)。
�。ǘ┠繕�(biāo)引領(lǐng)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，確定以下目標(biāo)：
※情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
※能力：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
※知識(shí)：了解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
※重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。
※難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。為什么轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變成怎樣的？對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。
（四）教學(xué)內(nèi)容：
本課主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力培養(yǎng)教育，共分三個(gè)層次：
1層、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：包括為什么要轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變成什么樣的。
2層、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：（1）選擇要從自己實(shí)際出發(fā)，（2）強(qiáng)調(diào)再好的方法也離不開勤奮。
3層、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：區(qū)分不良和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣的意義，糾正不良習(xí)慣。
[學(xué)情分析]
由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)法在中學(xué)不適用，部分同學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措，學(xué)好本課能夠幫助學(xué)生順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，終生受益。
[教學(xué)理念]
采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，設(shè)計(jì)課件、活動(dòng)、寓言故事等創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，參與自主合作，探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
[教法與學(xué)法]
為突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。
[教學(xué)環(huán)節(jié)與流程]教學(xué)環(huán)節(jié)共分：一、新知初探；二、課堂助學(xué)。
一、新知初探（課前準(zhǔn)備）
為了引導(dǎo)學(xué)生初步感知教材，掌握一些基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。設(shè)置以下預(yù)習(xí)題目☆（略）在課前預(yù)習(xí)完成。
二、課堂助學(xué)
[情景導(dǎo)入]☆多媒體展示：漫畫讓學(xué)生欣賞感情中→自然導(dǎo)入新課：☆學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！钫故�名人名言：“未來文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，引起學(xué)生重視本課的學(xué)習(xí)。
老師設(shè)問：你學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？現(xiàn)在就展示一下你課前預(yù)習(xí)成果，自然進(jìn)入：
[預(yù)習(xí)交流展示]：（1）階段以小組為單位，交流預(yù)習(xí)成果，探討不明確的問題。并收集起來準(zhǔn)備向全班交流。☆
�。�2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學(xué)習(xí)成果，并交流未解決的問題。
（3）階段組際進(jìn)行互提互答比賽。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步認(rèn)知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。
[師生研討探究提高]：這一課堂環(huán)節(jié)是為了解決預(yù)習(xí)及交流展示環(huán)節(jié)沒有解決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運(yùn)用的問題。
（一）為突破第一層“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”這一難點(diǎn)，我采取了：
☆展示：“想一想，說一說”：你進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)上與小學(xué)相比有哪些變化？
這個(gè)設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生探究的基礎(chǔ)上自然得出：學(xué)情變化→學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
☆展示：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步設(shè)問（1）為什么要轉(zhuǎn)變？（2）轉(zhuǎn)變成怎樣的方式，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究回答，☆認(rèn)識(shí)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式這一難點(diǎn)。
（二）為突破本課第二層：“選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法”這一重點(diǎn)，采取了以下設(shè)計(jì)：
☆展示《寓言欣賞》，設(shè)問：（1）猜一猜孩子會(huì)怎樣答？（2）這個(gè)寓言故事你的感悟是什么？☆☆這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)習(xí)在探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)選擇學(xué)習(xí)方法的重要性，以引起對(duì)本層學(xué)習(xí)的重視。
☆展示：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。何為適當(dāng)?shù)姆椒ǎ孔寣W(xué)生探究，☆為了更突出這一點(diǎn)，又設(shè)計(jì)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。
☆展示：經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)
☆展示：出謀劃策，目的引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。☆☆目的調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫忙他人選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
☆展示：名言感悟☆這個(gè)設(shè)計(jì)目的是幫忙學(xué)習(xí)走出學(xué)法誤區(qū)：認(rèn)為有了良好的學(xué)習(xí)方法就行了，學(xué)習(xí)就不用努力了。要成功還需要科學(xué)利用時(shí)間，勤奮努力學(xué)習(xí)。
通過以上設(shè)計(jì)逐步突出了“選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法”這一重點(diǎn)。
�。ㄈ榻鉀Q第三層“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”相關(guān)問題，采取了以下設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、探究活動(dòng)：學(xué)習(xí)心得交流
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)上來讀他們的學(xué)習(xí)心得，（？）因?yàn)樽屗麄冋f對(duì)普遍學(xué)生有說服力，以正面認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣及好處。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師歸納：這些同學(xué)能取得較好的成績(jī)，是因?yàn)樗羞m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，且持之以恒養(yǎng)成了良好習(xí)慣→☆展示“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。
那么在我們學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成的習(xí)慣中，哪些是良好的習(xí)慣，哪些是不良的習(xí)慣呢？→
2、☆展示：比一比，說一說。通過這個(gè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)的辨別能力，認(rèn)識(shí)良好的習(xí)慣及好處，為良好行為習(xí)慣養(yǎng)成做鋪墊。
老師：在以上學(xué)生探究的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓我們終生受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該怎么做呢？首先就要糾正不良習(xí)慣。
3、☆展示：糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。這個(gè)設(shè)計(jì)的目的初步給學(xué)生方法指引，進(jìn)一步為導(dǎo)行為準(zhǔn)備。
4、☆展示：照鏡子 這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行動(dòng)起來改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就解決了本課的教學(xué)任務(wù)。
[我的收獲]☆讓學(xué)生談本節(jié)的收獲，然后☆展示本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：自主合作探究式學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 2、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
[課堂鞏固與提升]我設(shè)計(jì)了☆《自我檢測(cè)》以鞏固本課，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)能力。
☆展示片尾：在音樂欣賞中老師深情誦讀“……”結(jié)束本課。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇3
課題： 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力
3、知識(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的三個(gè)途徑
[教學(xué)重點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
[教學(xué)難點(diǎn)]：如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入新課：
教師：從小到大，在我們的讀書生涯里，我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，也有著學(xué)習(xí)的困惑。有的同學(xué)說：“我把課本上的知識(shí)已背得滾瓜爛熟了，成績(jī)卻不見提高，這是為什么？”有的同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)很努力，晚上經(jīng)常學(xué)到深夜，成績(jī)卻不理想”……有解決這些同學(xué)的困惑，最重要的一條是——要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課：
教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道；只有學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已變成一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”而要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先需要我們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
（一） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
首先指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)學(xué)習(xí)方式的一些知識(shí)：閱讀教材47頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，從中明確積極的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，然后聯(lián)系自身，對(duì)照在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采取了哪些學(xué)習(xí)方式？有哪些需要轉(zhuǎn)變、改進(jìn)的地方？
�。▽W(xué)生討論、交流、發(fā)言。可引導(dǎo)學(xué)生舉一些具體的學(xué)習(xí)事例）
�。ǘ� 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
教師：古人說：授人以魚，不如授人以漁。閱讀教材中“點(diǎn)金術(shù)”的故事，思考這里所說的“點(diǎn)金術(shù)”對(duì)學(xué)習(xí)而言，指的是什么？
（師生明確，這里的點(diǎn)金術(shù)指的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法）
教師：掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于擁有了點(diǎn)石成金的手指，等于掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)大門的鑰匙�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流：在學(xué)習(xí)中，你有哪些行之有效的學(xué)習(xí)方法？（或先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）
�。▽W(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，每組選出一名代表進(jìn)行班級(jí)交流）
教師：同學(xué)們介紹了那么多好的學(xué)習(xí)方法，選擇哪些對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助呢？就請(qǐng)我們一起做教材49頁(yè)的小欄目“選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法”
�。▽W(xué)生動(dòng)筆，個(gè)別同學(xué)發(fā)言總結(jié)，老師和同學(xué)提出建議）
教師：我們從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，摸索到適合自己特點(diǎn)的有效方法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)就會(huì)起到事半功倍的效果。相反，如果一味的盲從于他人，只能是事倍功半。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，是否就能開出成功的花朵呢？不，它還需要用辛勤的汗水來澆灌，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來培養(yǎng)。
�。ㄈ� 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師：英國(guó)哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好習(xí)慣”。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓我們受益終生。大家想一想，我們做為中學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
�。▽W(xué)生討論，回答。如：勤學(xué)好問、專心致志、認(rèn)真思考等。然后對(duì)照自己，思考自己有哪些方面做的不好，找到糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。）
三、師生總結(jié)：愿同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游，多一些快樂，少一些困惑；多一份勤奮，少一份懶惰；多一些成功，少一些失敗。
四、推薦活動(dòng)：組織一次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，相互借鑒好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
五、鞏固訓(xùn)練、知識(shí)拓展
（一） 選擇題：
1、下列選項(xiàng)中不正確的學(xué)習(xí)方式有（ ）
a、合作學(xué)習(xí) b、探究學(xué)習(xí) c、機(jī)械學(xué)習(xí) d、自主學(xué)習(xí)
2、在學(xué)習(xí)中，下列做法正確的是（ �。�
a、被動(dòng)地接受課本上現(xiàn)成的結(jié)論，不去思考
b、學(xué)習(xí)上單打獨(dú)斗，不與同學(xué)交流
c、學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，老師講到哪算哪
d、親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程
3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，就應(yīng)做到（ �。�
�、偕险n專心，注意力集中 ②遇到問題獨(dú)立思考，之后才問 �、劭荚嚽芭R時(shí)抱佛腳④經(jīng)常使用工具書和查閱資料 ⑤學(xué)習(xí)有計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行 �、抟挥龅诫y題，馬上問同學(xué)
a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②⑤⑥ d、②③④⑤
(二)判斷說明
小鋒為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)向同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。他今天學(xué)王迎晚上熬夜學(xué)習(xí)，明天又學(xué)李浩早起讀書，把時(shí)間排的滿滿的，恨不得自己的成績(jī)一下子就能提高上去。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇4
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
【能力】
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中具體的行為問題。【知識(shí)】懂得如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn) 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。（2）搜集素材，利用多媒體制作課件教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課
同學(xué)們進(jìn)入初中已經(jīng)兩個(gè)月了，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有不同的感受。那么，為什么有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)輕松，有的同學(xué)感到學(xué)習(xí)痛苦呢？ 教師總結(jié)：兩位同學(xué)的差別，就在于會(huì)不會(huì)學(xué)，這就是我們今天要探究的問題—--學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)生1：科目增多，學(xué)習(xí)壓力大。
學(xué)生2：學(xué)習(xí)沒有條理不知道怎樣去學(xué)
第一目：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式新課標(biāo)第一網(wǎng)第二目：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法第三目：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣利用多媒體課件展示《新龜兔賽跑》的故事老師：烏龜適時(shí)地調(diào)整了跑步的方式最終獲得勝利，這個(gè)事例給我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么啟發(fā)呢？老師總結(jié)：烏龜本身跑得慢，但是它會(huì)轉(zhuǎn)變方式，選擇了適合自己的方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是一樣的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多東西與小學(xué)的不一樣，所以我們也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。探究新課：（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)揮你的想象力，請(qǐng)用任意兩個(gè)圓，通過任意組合并加上幾筆組成一幅圖畫，比一比誰(shuí)的創(chuàng)意多。教師歸納：剛才的情景讓我們體會(huì)到了主動(dòng)的參與比被動(dòng)的接受更有樂趣，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。隨著人類向信息社會(huì)的邁進(jìn)，學(xué)習(xí)受到了前所未有的重視。一個(gè)全新的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來。美國(guó)著名未來學(xué)家阿爾文•托夫斯認(rèn)為：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”那么，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。自主探究：閱讀教材p46“在物理實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)過共同合作成功制作出新的發(fā)射器”的案例。老師歸納：學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是被動(dòng)的接受課本上現(xiàn)有的知識(shí)，而是要親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技信息的發(fā)展與更新加快的時(shí)代，為此我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。板書：學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀教材p48 “點(diǎn)石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？（2）對(duì)學(xué)習(xí)而言，“點(diǎn)金術(shù)”指的是什么？教師點(diǎn)撥：點(diǎn)金術(shù)是一種方法，可以擁有無(wú)窮無(wú)盡的金山，這點(diǎn)金術(shù)放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們就能獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。就等于掌握了打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我們要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。（二）選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法多媒體展示：用多媒體課件展示一列有規(guī)律的數(shù)字：557 887 9997 0.454454445 1981 1989 教師總結(jié)：在記憶這些數(shù)字的時(shí)候是有規(guī)律可循的，學(xué)習(xí)方法也要因人而異、因?qū)W科而異，好的的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。板書：從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師：轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方法，成功還需要什么呢？教師歸納：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。再好的學(xué)習(xí)方法也需要自己的勤奮好努力板書：再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮。教師：學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，持之以恒，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思自我：（1）自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勊o自己的學(xué)習(xí)帶來的好處。（2）自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正，必要時(shí)向同學(xué)求助。教師總結(jié)：所謂好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)怎么做呢？首先要糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小結(jié)：短暫的一節(jié)課過去了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，祝愿同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。學(xué)生回答：略學(xué)生以小組為單位，討論交流。達(dá)成共識(shí)。議一議：“我們”為什么會(huì)贏得勝利？想一想；這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示？找一找：他們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式？學(xué)生閱讀教材材料，自主探究，從課文中找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生快速閱讀材料，進(jìn)行分析，結(jié)合課文內(nèi)容，得出結(jié)論。達(dá)成共識(shí)（4分鐘）讓學(xué)生在40秒內(nèi)記住，然后每一組請(qǐng)一位代表將記住的數(shù)字寫在黑板上。并回答是如何記住這些數(shù)字的， 學(xué)生思考，從而得出結(jié)論學(xué)生展示關(guān)于勤奮的名言警句學(xué)生展示。生生之間、師生之間的交流，達(dá)到糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的）知識(shí)整合 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式2.選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣收獲平臺(tái)通過本課的學(xué)習(xí)：1、我學(xué)到了哪些知識(shí)？2、我從中明白了什么道理？3、今后我打算怎么去做？六、課堂鞏固（一）選擇題：（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號(hào)內(nèi)。）
1、對(duì)于剛跳進(jìn)中學(xué)校門的初中生來說，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)特別注意把握以下幾點(diǎn)（ ） ①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) ②提高學(xué)習(xí)效率 ③科學(xué)安排時(shí)間 ④多花時(shí)間死記硬背 a.①②④ b. ②③④ c. ①②③④ d. ①②③ 2、小剛在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直名列前茅，可進(jìn)入初中以后，由于科目的增多，難度加大，他雖然還是很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但感覺到成績(jī)明顯下降了，困惑不解，你能幫他想想辦法嗎？（ ） a、讓爸爸媽媽幫忙監(jiān)督檢查學(xué)習(xí)情況 b、合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)方法 c、智力水平落后了，還需要加倍的努力、用功 d、科目太多就選兩個(gè)自己喜歡的認(rèn)真學(xué)，其余的隨它去 3、下列關(guān)于學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法正確的說法是 （ ） a、 只要學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法就一定是好的學(xué)習(xí)方法 b、 只有適合于自己、能不斷提高自己學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法才是好的學(xué)習(xí)方法 c、好的學(xué)習(xí)方式會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的形成，用不著摸索嘗試 d、用小學(xué)的方法也一定能學(xué)好初中的各門功課 4、 要學(xué)好初中各門功課，我們要怎樣去做呢？請(qǐng)你從下面的選項(xiàng)中挑出你認(rèn)為合適的（ ） ①課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，開展各種準(zhǔn)備活動(dòng) ②課堂上專心聽講，認(rèn)真做好筆記 ③課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè) ④平時(shí)學(xué)不學(xué)沒有關(guān)系，只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)就行了 a、①②③④ b、②③④ c、①②③ d、①②④ （二）材料分析題 1、在交流學(xué)習(xí)方法時(shí)，小光聽小王說早上看書好，他就早上看書。聽小李說中午學(xué)習(xí)的效率高，他就中午學(xué)習(xí)。聽小劉說晚上熬夜看書記得牢，他就晚上熬夜看書。你覺得小光的學(xué)習(xí)方法對(duì)嗎？ 為什么？
2、“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人�！闭�?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1.d 2.b 3.b 4.c 二：非選擇題 1、不對(duì)。學(xué)習(xí)方法要因人兒異，因?qū)W科兒異，好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。 2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的方式。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇5
【課題】
《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》
【教學(xué)目標(biāo)】：
〖知識(shí)與能力〗：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
〖過程與方法〗：通過創(chuàng)設(shè)與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
【教材分析】
《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑M(jìn)而介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在進(jìn)行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【學(xué)生分析】：
由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)不適用，有部分同學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措。
【教學(xué)理念】：
充分利用故事案例、活動(dòng)、文字材料、課件展示等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己探究問題及解決實(shí)際問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
�。�1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。（2）搜集素材，利用多媒體制作課件。（3）提前讓部分學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)心得交流會(huì)的材料。
【教學(xué)流程】：
〖故事導(dǎo)入〗：
利用多媒體課件展示《新龜兔賽跑》的故事作為導(dǎo)入。故事大概內(nèi)容是：在上一次比賽后，由于兔子輸了，很不服氣，要求再進(jìn)行新一輪比賽,但是結(jié)果還是烏龜贏了，原因是烏龜在比賽中使用了自己發(fā)明的微型飛行器。
老師：烏龜適時(shí)地調(diào)整了跑步的方式最終獲得勝利，這個(gè)事例給我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么啟發(fā)呢？
[學(xué)生回答]：略
[老師歸納]：由這件事可以看出烏龜本身跑得慢，但是它會(huì)轉(zhuǎn)變方式，選擇了適合自己的方法去戰(zhàn)勝兔子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是一樣的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多東西與小學(xué)的不一樣，所以我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
〖探究新課〗：
�。ㄒ唬� 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性。
[引領(lǐng)活動(dòng)]：課件展示圖片：①“神舟”六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射 ②各種零部件的生產(chǎn) ③飛行過程中的測(cè)控、監(jiān)控等
[學(xué)生思考]：“神舟”六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射是一個(gè)人能做到的嗎？那它需要一種怎樣的工作方式才能在短時(shí)間內(nèi)完成呢？（學(xué)生討論回答）
[老師點(diǎn)撥]：隨著人類向信息社會(huì)的邁進(jìn)，教育面臨著重大變革，學(xué)習(xí)受到了前所未有的重視。一個(gè)全新的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來。美國(guó)著名未來學(xué)家阿爾文•托夫斯認(rèn)為：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”；蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。我們所有的目光都投向了同一個(gè)問題——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是時(shí)代對(duì)青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
板書：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性。
2、學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)
[探究活動(dòng)]：讓學(xué)生分析p46“在物理實(shí)驗(yàn)課上，我們經(jīng)過共同合作成功制作出新的發(fā)射器”的案例。
議一議：“我們”為什么會(huì)贏得勝利？
想一想；這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示？
找一找：他們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式？
[學(xué)生討論回答]：略
老師歸納：學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是被動(dòng)的接受課本上現(xiàn)有的知識(shí)，而是要親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技信息的發(fā)展與更新加快的時(shí)代，為此我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
板書：學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
[實(shí)踐交流]：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式？對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么影響？（設(shè)置這個(gè)“交流”欄目的目的是讓學(xué)生在新舊學(xué)習(xí)方式的對(duì)比中體會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的好處，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極踐行。）
（二）選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
[引領(lǐng)活動(dòng)]：用課本的寓言故事啟發(fā)學(xué)生，孩子為什么不要金山而要點(diǎn)金術(shù)？
[學(xué)生討論回答]：略
教師歸納：點(diǎn)金術(shù)是一種方法，可以擁有無(wú)窮無(wú)盡的金山，這個(gè)孩子比較聰明，所以選擇了能變出無(wú)窮無(wú)盡金山的點(diǎn)金術(shù)。這點(diǎn)金術(shù)放在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們就能獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。
2、從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
[探究活動(dòng)]：以活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，達(dá)到啟發(fā)的目的。
[活動(dòng)一]道具：一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)寬口水杯，兩支一樣的筆。
老師把兩支相同的筆同時(shí)放進(jìn)兩個(gè)容器里，請(qǐng)一位學(xué)生上來把筆從容器里拿出來，大家觀察這位同學(xué)是怎樣將筆拿出來的？
[讓學(xué)生討論回答：略]
答案：一個(gè)直接用手可以將筆拿出，一個(gè)需要拿起瓶子將筆倒出來。
由此啟發(fā)學(xué)生：兩個(gè)不同形狀的容器，放兩支同樣的筆，取出來的方法卻不一樣，那么在學(xué)習(xí)上，我們每一個(gè)人就像不同形狀的容器，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能把學(xué)習(xí)搞好。
[對(duì)話情景]：
想一想：這兩位同學(xué)的問題出在哪兒？（一個(gè)是學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，一個(gè)是盲目學(xué)習(xí)他人的方法）
幫一幫：請(qǐng)幫助這兩位同學(xué)找到解決問題的方法？
[活動(dòng)二]道具：多媒體展示。
用多媒體課件展示一列有規(guī)律的數(shù)字：557 887 9997 0.454454445 1981 1989 2000
讓學(xué)生在30秒內(nèi)記住，然后每一組請(qǐng)一位學(xué)生將記住的數(shù)字寫在黑板上。再請(qǐng)這些學(xué)生回答是如何記住這些數(shù)字的，讓他們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的規(guī)律。
教師歸納：在記憶這些數(shù)字的時(shí)候是有規(guī)律可循的，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循記憶規(guī)律。學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科而異，好的的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
板書：從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
如果烏龜在第二次跑步?jīng)]有使用自己研制的微型飛行器，而是抱著僥幸的心理，還是按照原來是方法比賽，那肯定是贏不了小白兔的。在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該像那只小烏龜一樣找到適合自己的方法，再加上自己的努力，就一定能成功的，因?yàn)槌晒τ肋h(yuǎn)屬于踏踏實(shí)實(shí)付出汗水的人。（過渡）
3、再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮。
【圖片展示】cctv《新聞會(huì)客廳》采訪節(jié)目：今年高考考場(chǎng)上出現(xiàn)了一名特殊的考生，張炘煬，年齡只有10歲，據(jù)說是目前為止考生中年齡最小的，今天，炘煬與父親來到演播現(xiàn)場(chǎng)。
�。ㄍㄟ^這個(gè)案例讓學(xué)生得到啟發(fā)：再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成，所謂：書山有路勤為徑。）
【展示名言】：成功=勤奮+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+少說空話。
——恩格斯
板書：再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮。
�。ㄈB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[引領(lǐng)活動(dòng)]：哈爾濱市香坊區(qū)13歲的男孩董志成，自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)的例子
師：董志成學(xué)習(xí)成功的主要因素是什么？
生：有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：董志成有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
生：董志成從小愛學(xué)習(xí)、肯鉆研，遇事喜歡思考。
教師點(diǎn)撥：董志成喜歡舉一反三，遇事喜歡思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情來做，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[探究活動(dòng)]：學(xué)習(xí)心得交流會(huì)
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)上來談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)心得。（這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的角度去探究學(xué)習(xí)的心得，對(duì)學(xué)生來說會(huì)更有說服力）
[教師歸納]：這些同學(xué)能取得好的成績(jī)，是因?yàn)樗麄冇羞m合自己的學(xué)習(xí)方法，并且持之以恒，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家看看“比一比 說一說”
[學(xué)生討論發(fā)表意見]：略
[教師總結(jié)]：所謂好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)怎么做呢？首先要糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。
[實(shí)踐活動(dòng)]：
找一找：讓學(xué)生想一想自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？怎樣糾正？
�。ㄊ紫茸寣W(xué)生在課本上寫出來，然后讓學(xué)生相互交流，達(dá)到實(shí)踐的目的。）
想一想：你覺得自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以克服需要老師或者同學(xué)幫助的？
�。ㄔO(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是通過學(xué)生找出自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后進(jìn)行生生之間、師生之間的交流，達(dá)到糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的）
板書：1、糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、要有持之以恒的心態(tài)。
【內(nèi)容總結(jié)】
課件展示：
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的必要性
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)
學(xué)會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法
選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 從實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法
再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要有持之以恒的心態(tài)
【鞏固練習(xí)】
一、我選擇
1、對(duì)于剛跳進(jìn)中學(xué)校門的初中生來說，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)特別注意把握以下幾點(diǎn)（ ）
�、賹W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) ②提高學(xué)習(xí)效率 ③科學(xué)安排時(shí)間 ④多花時(shí)間死記硬背
a.①②④ b. ②③④ c. ①②③④ d. ①②③
2、小剛在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直名列前茅，可進(jìn)入初中以后，由于科目的增多，難度加大，他雖然還是很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但感覺到成績(jī)明顯下降了，困惑不解，你能幫他想想辦法嗎？（ ）
a、 讓爸爸媽媽幫忙監(jiān)督檢查學(xué)習(xí)情況
b、合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)方法
c、智力水平落后了，還需要加倍的努力、用功
d、科目太多就選兩個(gè)自己喜歡的認(rèn)真學(xué)，其余的隨它去
3、下列關(guān)于學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法不正確的說法是 （ ）
a、 只要學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法就一定是好的學(xué)習(xí)方法
b、 只有適合于自己、能不斷提高自己學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法才是好的學(xué)習(xí)方法
c、好的學(xué)習(xí)方式會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的形成，用不著摸索嘗試
d、用小學(xué)的方法也一定能學(xué)好初中的各門功課
4、 要學(xué)好初中各門功課，我們要怎樣去做呢？請(qǐng)你從下面的選項(xiàng)中挑出你認(rèn)為合適的（ ）
�、僬n前認(rèn)真預(yù)習(xí)，開展各種準(zhǔn)備活動(dòng) ②課堂上專心聽講，認(rèn)真做好筆記 ③課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè) ④平時(shí)學(xué)不學(xué)沒有關(guān)系，只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)就行了a、①②③④ b、②③④ c、①②③ d、①②④
二、我分析
在交流學(xué)習(xí)方法時(shí)，小光聽小王說早上看書好，他就早上看書。聽小李說中午學(xué)習(xí)的效率高，他就中午學(xué)習(xí)。聽小劉說晚上熬夜看書記得牢，他就晚上熬夜看書。你覺得小光的學(xué)習(xí)方法對(duì)嗎？ 為什么？
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇6
音樂，還是我們的日常語(yǔ)言，德國(guó)孩子們都能很快掌握，并能熟練運(yùn)用，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力簡(jiǎn)直讓人匪夷所思。
差距究竟在哪里呢？
作為教師，在參觀時(shí)我曾留意到：在德國(guó)的生物教室里，青蛙的解剖圖是學(xué)生們自己動(dòng)手用彩筆畫出來的，而不是印刷口——雖然德國(guó)生產(chǎn)“海德堡”這樣世界上最精密的膠印機(jī)——我們學(xué)校里的所有掛圖就是拿這種機(jī)器印出來的！“探索——?jiǎng)?chuàng)新”與“機(jī)械——重復(fù)”，這種反差造成的結(jié)果太可怕了。要知道“拿到了一袋米的人”和“學(xué)會(huì)了種米的人”，他們是不在同一條起跑線上的。我們的學(xué)生雖然是先“拿到了一袋米”，但不會(huì)“種米”的話，不但沒有“新米”吃，“老米”也會(huì)生蟲壞掉，坐吃山空是早晚的事。在新的世紀(jì)里，如果我們的學(xué)生不能盡快學(xué)會(huì)“種米”的技巧，那么他們恐怕又要重蹈“花費(fèi)昂代價(jià)買米來吃”的覆轍，在21世紀(jì)這場(chǎng)60億人參加的知識(shí)競(jìng)賽中被“優(yōu)勝”者所無(wú)情的“劣汰”掉，或成為廉價(jià)的勞動(dòng)力，或成為唯唯喏喏的幕僚……做為一名教師，每每想到此，我就會(huì)感到不寒而栗……
廢棄應(yīng)試教育中“填鴨”式教學(xué)，“培養(yǎng)學(xué)生自主的研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑”勢(shì)在必行、刻不容緩。
突破口在哪里呢？
我個(gè)人認(rèn)為，音樂這門學(xué)科是最合適的切入點(diǎn)。
音樂課不同于其他的自然學(xué)科，它不需要太多的循序漸進(jìn)，因此適合學(xué)生們?cè)谌魏挝粗念I(lǐng)域展開無(wú)知識(shí)準(zhǔn)備的探索；它貼近學(xué)生的人文生活，集娛樂性和知識(shí)性于一體，所以對(duì)學(xué)生有著其他學(xué)科所不具備的親和力，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和動(dòng)力；它的知識(shí)點(diǎn)來源豐富，音像店、書店、媒體和互聯(lián)網(wǎng)等都是它的資料庫(kù)，所以應(yīng)該不會(huì)造成學(xué)生展開探索性學(xué)習(xí)的盲區(qū)。最重要的一點(diǎn)是，音樂教育本身就可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，可以為他們的探索性學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，適合培養(yǎng)學(xué)生自己捕捉“靈感”的能力和方法。
在具體運(yùn)作時(shí)，我覺得應(yīng)該把握住以下幾點(diǎn)：
第一、快樂的探索，快樂的收獲。
老米曾說：“態(tài)度決定一切”。借鑒他的名言時(shí)，我想再加上幾個(gè)字，叫做“教師的態(tài)度決定學(xué)生的一切！”在培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生以一個(gè)相對(duì)寬松的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，包容學(xué)生的所有失誤，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的探索環(huán)境�！翱鞓�，是創(chuàng)造的火種；而音樂，則是快樂的源泉”。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂課本身所具有的娛樂性特點(diǎn)，讓音樂課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，讓學(xué)生為音樂所陶醉，為音樂課的探索性教育所受益終生。
第二、提高教師的業(yè)務(wù)水平，展示教師的個(gè)人魅力。
我絕對(duì)贊成“音樂課不是以培養(yǎng)音樂家為目的”的說法，我們不可能那么做，也根本做不到。但是作為一名音樂老師，他在學(xué)生面前，絕對(duì)應(yīng)該具有音樂家般的風(fēng)范，絕對(duì)應(yīng)該具有廣博的音樂知識(shí)和豐富的音樂技能�！胺姸蠼獭笔俏业慕虒W(xué)原則。好的音樂教師，不應(yīng)該單單只是一名音樂向?qū)�、學(xué)生的朋友和伙伴，他更應(yīng)該成為一片肥沃的音樂土壤，讓每一棵形態(tài)各異長(zhǎng)法不同的樹木或小草吸取到足夠的、新鮮的音樂營(yíng)養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)方面，音樂教師應(yīng)該是一面旗幟和一個(gè)楷模，他應(yīng)該走在探索的最前列！
第三、從學(xué)生的興趣入手，興趣與引導(dǎo)并存。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇7
六、課堂鞏固
�。ㄒ唬┻x擇題：（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號(hào)內(nèi)。）
1、對(duì)于剛跳進(jìn)中學(xué)校門的初中生來說，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)特別注意把握以下幾點(diǎn)（ ）
①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) ②提高學(xué)習(xí)效率 ③科學(xué)安排時(shí)間 ④多花時(shí)間死記硬背
a.①②④ b. ②③④ c. ①②③④ d. ①②③
2、小剛在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直名列前茅，可進(jìn)入初中以后，由于科目的增多，難度加大，他雖然還是很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但感覺到成績(jī)明顯下降了，困惑不解，你能幫他想想辦法嗎？（ ）
a、讓爸爸媽媽幫忙監(jiān)督檢查學(xué)習(xí)情況
b、合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)方法
c、智力水平落后了，還需要加倍的努力、用功
d、科目太多就選兩個(gè)自己喜歡的認(rèn)真學(xué)，其余的隨它去
3、下列關(guān)于學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法正確的說法是 （ ）
a、 只要學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法就一定是好的學(xué)習(xí)方法
b、 只有適合于自己、能不斷提高自己學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法才是好的學(xué)習(xí)方法
c、好的學(xué)習(xí)方式會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中自然而然的形成，用不著摸索嘗試
d、用小學(xué)的方法也一定能學(xué)好初中的各門功課
4、 要學(xué)好初中各門功課，我們要怎樣去做呢？請(qǐng)你從下面的選項(xiàng)中挑出你認(rèn)為合適的（ ）
�、僬n前認(rèn)真預(yù)習(xí)，開展各種準(zhǔn)備活動(dòng) ②課堂上專心聽講，認(rèn)真做好筆記 ③課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè) ④平時(shí)學(xué)不學(xué)沒有關(guān)系，只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)就行了
a、①②③④ b、②③④ c、①②③ d、①②④
�。ǘ┎牧戏治鲱}
1、在交流學(xué)習(xí)方法時(shí)，小光聽小王說早上看書好，他就早上看書。聽小李說中午學(xué)習(xí)的效率高，他就中午學(xué)習(xí)。聽小劉說晚上熬夜看書記得牢，他就晚上熬夜看書。你覺得小光的學(xué)習(xí)方法對(duì)嗎？ 為什么？
2、“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.d 2.b 3.b 4.c
二：非選擇題
1、不對(duì)。學(xué)習(xí)方法要因人兒異，因?qū)W科兒異，好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的方式。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇8
江山中學(xué) 趙明陽(yáng)
內(nèi)容提要：在信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。筆者分三個(gè)階段作了嘗試，基礎(chǔ)性課程階段：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)精神；發(fā)展性課程階段：教師循循善誘；研究性課程階段：學(xué)生成為創(chuàng)造的實(shí)踐主體。
【關(guān)鍵字】信息學(xué)競(jìng)賽 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)性課程 發(fā)展性課程 研究性課程
全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（noip）是由國(guó)家教育部、中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦的一項(xiàng)面向全國(guó)青少年的信息學(xué)競(jìng)賽和普及活動(dòng)。也是與聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，同步進(jìn)行的一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。宗旨：旨在向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)；給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新的思路；給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；通過競(jìng)賽和相關(guān)的活動(dòng)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。
數(shù)年來輔導(dǎo)信息學(xué)競(jìng)賽，筆者深切的感受到：引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)的關(guān)鍵所在�！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)會(huì)知識(shí)的條件、基礎(chǔ)和基本路徑。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷地學(xué)會(huì)新知，而學(xué)習(xí)新知的過程也就是展開自身無(wú)限潛能、探究學(xué)習(xí)方法和思考方法、適應(yīng)社會(huì)變革需要的過程。正因如此，托爾勒在《未來的沖擊》一文中預(yù)言：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。
那么，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？在這個(gè)問題上，筆者作了一些大膽的探索和嘗試。首先，筆者將信息學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)分成三個(gè)基本階段：
基礎(chǔ)性課程階段：培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握競(jìng)賽的規(guī)范語(yǔ)言pascal，熟悉簡(jiǎn)單算法；
發(fā)展性課程階段：培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的態(tài)度，通曉競(jìng)賽所需的基礎(chǔ)算法，在知識(shí)能力上有再生功能，具備編程解題的一般能力；
研究性課程階段：培養(yǎng)學(xué)生探索態(tài)度、批評(píng)與創(chuàng)新能力，積累設(shè)計(jì)算法和編程的經(jīng)驗(yàn)，能用開放性和多維性的眼光接納新知識(shí)。
三個(gè)階段的知識(shí)層次和教學(xué)要求不同，除了進(jìn)入第三階段學(xué)習(xí)前需要擇優(yōu)選拔外，學(xué)生由第一階段進(jìn)入第二階段采取的是自愿原則，實(shí)行自然淘汰。顯然，在基礎(chǔ)性課程階段和發(fā)展性課程階段，教師作為教育的主體，其任務(wù)是激發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”所必需的積極情感和認(rèn)知活動(dòng)，使得學(xué)生進(jìn)入研究性課程后能在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
本文按照以教師為主體（基礎(chǔ)性課程階段）à學(xué)生適度自主（發(fā)展性課程階段）à學(xué)生基本自主（研究性課程階段）的順序，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)：
一、基礎(chǔ)性課程階段：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)精神
創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的教育環(huán)境是消除課堂消極作用的杠桿，其中關(guān)鍵的兩點(diǎn)是：幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和成功意向；創(chuàng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生快樂感。
1、樹立成功的意向
樂學(xué)精神首先出自于由目標(biāo)產(chǎn)生的意愿和自信。心理控制理論認(rèn)為，個(gè)人為了達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)都在有目的的狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)。從功能上說，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)組成一部極為復(fù)雜的“追求目標(biāo)的機(jī)器”，當(dāng)人在潛意識(shí)中為自己確立了成功的自我意向后，就能按這個(gè)指令朝成功的目標(biāo)行動(dòng)。學(xué)習(xí)也是如此。
在課堂上，筆者常向?qū)W生講美國(guó)奧林匹克五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的金牌選手瑪麗琳·金的一句至理名言：“成功＝熱情＋遠(yuǎn)見＋行動(dòng)”。經(jīng)常問學(xué)生：“你為什么參加活動(dòng)，想學(xué)到什么，達(dá)到什么程度，爭(zhēng)取在哪個(gè)層次的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，是否希望自己長(zhǎng)大了成為計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的專家？”激發(fā)學(xué)生的熱情。讓學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)后，怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的景象開始魔術(shù)般的出現(xiàn)。此時(shí)筆者再幫助他們?cè)谕ㄍ繕?biāo)的路上設(shè)置所有的路標(biāo)，并為每一個(gè)步驟規(guī)定切實(shí)可行的期限。以后，他們?cè)诿恳淮位顒?dòng)中會(huì)樂此不疲的按照計(jì)劃實(shí)施，每一步行動(dòng)都使得他們距離夢(mèng)想更近一些。
2、創(chuàng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛
傳統(tǒng)課堂要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著學(xué)習(xí)，稍微有走動(dòng)就是違反紀(jì)律、不認(rèn)真的行為，可筆者認(rèn)為信息技術(shù)需要“活動(dòng)的課堂”。讓學(xué)生上機(jī)調(diào)試自己的程序，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生的成就感來源于問題解決后的滿足心理。當(dāng)學(xué)生編寫出可運(yùn)行的小程序時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生上機(jī)調(diào)試，對(duì)于運(yùn)行成功的在上課時(shí)集中演示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。而且成功運(yùn)行的程序也有不同的程序內(nèi)容，就可以結(jié)合比較法，讓學(xué)生自己講解，剛開始，學(xué)生都沒上過講臺(tái)，他們寧愿把程序講給筆者，而讓筆者再講給其他同學(xué)聽。但是筆者鼓勵(lì)他們，提示他們，讓他們把自己的想法完全展示在別的同學(xué)面前。再讓其他同學(xué)聽懂后再思考，向這位同學(xué)質(zhì)疑。筆者常說的一句話就是“看誰(shuí)能把他問的下不來講臺(tái)，誰(shuí)的問題就有水平；如果誰(shuí)能順利地從講臺(tái)上走下來，就說明他徹底把這道題吃透了�！弊詈螅械膶W(xué)生雖然程序錯(cuò)了，但還是愿意拿到講臺(tái)上展示，讓同學(xué)們幫助他找錯(cuò)誤。這樣就達(dá)到了師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的。
在組建輔導(dǎo)小組上，筆者提出“梯隊(duì)”學(xué)習(xí)模式，利用“幫”、“傳”“帶”的學(xué)習(xí)策略。在知識(shí)與能力上，信息學(xué)競(jìng)賽更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)。而不是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的知識(shí)上的傳遞�？紤]學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在差異性，學(xué)習(xí)團(tuán)體在不同時(shí)期，不同階段進(jìn)行重組，以團(tuán)隊(duì)討論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔以集中訓(xùn)練促進(jìn)大幅度提高，讓學(xué)生在參與自我學(xué)習(xí)過程中不斷交流鞏固知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)，從而掌握知識(shí)達(dá)到培養(yǎng)能力，提升水平的目的。模仿是入門的關(guān)鍵，榜樣的力量是無(wú)窮的，動(dòng)態(tài)提出各小組的領(lǐng)軍人物，小組之間相互比較，不同小組，不同水平成階層狀，不同小組成員亦可相互交流，看別人學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)“小先生學(xué)習(xí)法”，一方面鼓勵(lì)了學(xué)生的信心，一方面也促進(jìn)了學(xué)生間的相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也讓教師教起來省心，保持良好的學(xué)習(xí)感覺。學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)自學(xué)，從反饋結(jié)果來看，學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)積極各方面都得以極大提高，“幫”、“傳”“帶”這種學(xué)習(xí)策略給輔導(dǎo)老師節(jié)省了時(shí)間，提高的輔導(dǎo)的效率。
筆者在這里強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛的必要性，其生理依據(jù)是人對(duì)大腦功能的認(rèn)識(shí)。人的學(xué)習(xí)最有效的腦狀態(tài)是“放松性警覺狀態(tài)”。而課堂紀(jì)律寬松，有利于達(dá)到這種自然放松又注意力集中的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、發(fā)展性課程階段：教師循循善誘
在基礎(chǔ)性課程階段和發(fā)展性課程階段，學(xué)生尚未具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，不可能自動(dòng)激發(fā)起自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)，教師自然成為教育實(shí)踐的主體。特別是在發(fā)展性課程階段，教師循循善誘是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
1、選擇好教學(xué)內(nèi)容
筆者從學(xué)生的實(shí)際需要和心智水平出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。挑選競(jìng)賽規(guī)范語(yǔ)言pascal作為算法設(shè)計(jì)和編程的語(yǔ)言媒介，并根據(jù)競(jìng)賽所需的算法設(shè)計(jì)知識(shí)體系。按照各知識(shí)點(diǎn)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際，適當(dāng)編排、融會(huì)貫通各個(gè)知識(shí)單元，既注意與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，促使學(xué)生遷移知識(shí)和技能，又注意本學(xué)科由淺入深的縱向聯(lián)系，使教學(xué)始終與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的實(shí)際可接受性相適應(yīng)，構(gòu)造一個(gè)有利于提高學(xué)習(xí)效率的知識(shí)鏈。選擇的例題能從某些側(cè)面典型地反映知識(shí)的基本特征，列舉一組例題就能全面體現(xiàn)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。
2、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程
教學(xué)過程一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置問題情景à提供有效信息à設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)
設(shè)計(jì)問題情景：要讓學(xué)生注意，就要讓學(xué)生覺得怪。由一例題引出一個(gè)怪問題，激發(fā)學(xué)生的注意和求知欲，引導(dǎo)他們積極參與。
提供有效信息：不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣灌輸知識(shí)，而是提供學(xué)生大量有效信息，引導(dǎo)他們運(yùn)用各種思維方式去分析、綜合、比較、概括，得出自己的結(jié)論。如果學(xué)生對(duì)老師當(dāng)初提出的問題不覺得怪了，也就說明他們對(duì)問題開始理解了。
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：布置試題，引導(dǎo)學(xué)生遷移，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，使他們產(chǎn)生再也忘不了，用起來真有效的感覺。
上述教學(xué)環(huán)節(jié)突出兩點(diǎn)：
a、突出學(xué)與習(xí)的相互補(bǔ)充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中適度自主，感到課堂里面也有學(xué)習(xí)的“自我發(fā)展區(qū)”，使教學(xué)達(dá)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”的境界。
b、突出過程、教學(xué)不是將知識(shí)和技能的掌握作為最終目的，而是將重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的問題的動(dòng)機(jī)和思路、發(fā)揮思維的積極性上。講一個(gè)算法，它的形式或結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生明白這個(gè)算法針對(duì)什么樣的問題提出的，它解決該問題的過程是如何展開的。
三、研究性課程階段：學(xué)生成為創(chuàng)造的實(shí)踐主體
學(xué)生在基礎(chǔ)性課程階段和發(fā)展性課程階段中積累的知識(shí)和能力為他們自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且能夠激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的認(rèn)知活動(dòng)和積極情感。因此，當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入研究性課程階段后便發(fā)揮了巨大的能動(dòng)作用，成為學(xué)習(xí)的主體。
1、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
在研究性課程階段，平時(shí)每周活動(dòng)一次，一般在課余時(shí)間。但在全國(guó)競(jìng)賽期間需要集訓(xùn)，在集訓(xùn)中即可能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，集訓(xùn)內(nèi)容即可能體現(xiàn)“全面發(fā)展”，知識(shí)覆蓋面要寬，多學(xué)科交叉。集訓(xùn)結(jié)束前要求學(xué)生撰寫論文，對(duì)自己的解題經(jīng)歷和研究成果作一番理性思考。但是僅有知識(shí)上的要求是不夠的，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索態(tài)度和批評(píng)能力，這兩者是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性行為的動(dòng)因。
2、以問題為出發(fā)點(diǎn)，以自主探究為途徑，以構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)式思維模式為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目的組織集訓(xùn)。
問題是算法的核心。程序設(shè)計(jì)的思維活動(dòng)表現(xiàn)為以問題為載體，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題的形式達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式、數(shù)量、關(guān)系以及自身內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)思維過程，并且按照程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言規(guī)則準(zhǔn)確地將之描述出來。以問題為出發(fā)點(diǎn)，從過分專業(yè)化的語(yǔ)言規(guī)則和編程方法、技巧回到客觀世界，回到人們的日常思維，正是堅(jiān)持了唯物主義認(rèn)識(shí)論中物質(zhì)第一性、意識(shí)第二性以及存在決定意識(shí)的觀點(diǎn)，是人們認(rèn)識(shí)事物的一種反璞歸真的過程。
新技術(shù)革命中知識(shí)翻新的驚人速度要求人們必須學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。唯有如此，才能不斷學(xué)會(huì)新知，適應(yīng)社會(huì)變革的需要；教育的現(xiàn)狀也要求人們改變以傳授知識(shí)為主的教育觀念，改革一切不利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不適應(yīng)自身持續(xù)生存與發(fā)展需要的做法。筆者正是順應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)三個(gè)階段為契機(jī)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
參考文獻(xiàn)
《信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)》 吳文虎、王建德編著 清華大學(xué)出版社
《國(guó)際國(guó)內(nèi)大中學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽輔導(dǎo)》 王建德 施伯樂編著 南京師范大學(xué)出版社
《通用中小學(xué)信息學(xué)奧賽教材》 潘澤杭編著 首都師范大學(xué)出版社
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇9
夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的推動(dòng)力，更是最好的老師。在教學(xué)中，只有不斷的創(chuàng)設(shè)愉快，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)逐漸變的敏捷，他們才會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而去積極探索，去努力創(chuàng)新，注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性，獨(dú)特性，多向性，去激發(fā)他們創(chuàng)編語(yǔ)言的能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在教學(xué)中，以體現(xiàn)學(xué)生主體為目的，以實(shí)現(xiàn)相互交流。因此，我是這樣來實(shí)施這一課的——
一、設(shè)疑啟智，營(yíng)造創(chuàng)新氣氛。
設(shè)置適量靈活性較大的“機(jī)智題”（猜中猜），既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探索不同答案的求異思維能力。如：在引入新課Let’s talk中，我將圖片背對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生猜“What’s he like?”，學(xué)生不僅興趣濃厚，又豐富了自己的表達(dá)能力�！癏e’s ____ and ____.”
二、注重口語(yǔ)交際，保持合作學(xué)習(xí)的有效性。
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而展開的一系列合作互助活動(dòng)。在進(jìn)行交際“Who’s your ____ teacher?”“What’s he/she like? ”“He’s/She’s ____ and ____.”時(shí)，我利用小組對(duì)話交流，看圖描述，戴頭飾交流等方式，使其洋溢于真實(shí)的活動(dòng)氛圍中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又鍛煉了其口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、拓展訓(xùn)練，豐富言語(yǔ)。
知識(shí)掌握的實(shí)效性在于運(yùn)用。再對(duì)重點(diǎn)句型的拓展上，我讓學(xué)生利用自己和老師，朋友，家人的照片，也可借助教師提供的照片，進(jìn)行對(duì)話，這樣，學(xué)生的思維思路打開了，并與舊知識(shí)相連，能自動(dòng)的將新舊知識(shí)結(jié)合起來，并靈活運(yùn)用。
回顧本節(jié)教學(xué)，感覺學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，能較好的將新舊知識(shí)銜接起來，并能通過自己的創(chuàng)編來與同學(xué)進(jìn)行交流。但在成功的同時(shí)，也不免發(fā)現(xiàn)了課堂中的缺陷：有的同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差，雖想說卻不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，還需在今后的教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺：
一、加強(qiáng)層次教學(xué)，讓優(yōu)等生再次提升新臺(tái)階，后進(jìn)生看到自己的進(jìn)步，敢于在課堂中開口說，發(fā)現(xiàn)自己存在的“小天地”。
二、借助小組活動(dòng)，提高活動(dòng)實(shí)效，讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)上去掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。
在抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重拓寬學(xué)生的思路，敢于去開口說，大膽說。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇10
活動(dòng)過程：
活動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo)
第一環(huán)節(jié)：音樂歌曲《最初的夢(mèng)想》
播放歌曲《最初的夢(mèng)想》，學(xué)生傾聽歌曲，引發(fā)思索
小時(shí)候每個(gè)人都一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在你的夢(mèng)想是否依然存在，讓學(xué)生在歌曲中回憶自己的夢(mèng)想，找尋夢(mèng)想消失的原因。
第二環(huán)節(jié)：回憶夢(mèng)想
學(xué)生說出自己的夢(mèng)想，并對(duì)自己現(xiàn)在的情況進(jìn)行反思
讓學(xué)生對(duì)自己目前學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行反思，總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：相聲《我要學(xué)習(xí)》
學(xué)生表演相聲
通過相聲中幾種學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)，學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行對(duì)照，反思。
第四環(huán)節(jié)：相聲內(nèi)容討論
學(xué)生自由發(fā)言，討論
找出自己學(xué)習(xí)中的問題
第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
語(yǔ)、數(shù)、外三科學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹
讓學(xué)生了解別人是怎樣學(xué)習(xí)的，有哪些地方值得自己借鑒的。
第六環(huán)節(jié)：教師學(xué)法指導(dǎo)
邀請(qǐng)語(yǔ)文江老師，數(shù)學(xué)彭老師，英語(yǔ)曹老師對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)
在聽完學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹后，讓老師從整體學(xué)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)，到達(dá)提升學(xué)生反思層次、學(xué)習(xí)方法掌握的效果。
第七環(huán)節(jié)：歌曲《我的未來不是夢(mèng)》
學(xué)生演唱歌曲《我的未來不是夢(mèng)》
讓學(xué)生在歌曲中樹立信心，相信只要我們努力學(xué)習(xí)，我們的夢(mèng)想就不會(huì)再破滅，我們的未來就不再是夢(mèng)。
第八環(huán)節(jié)：班主任總結(jié)
班主任總結(jié)發(fā)言
對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，將目的意義進(jìn)行明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
課后反思：
本次班會(huì)課順利結(jié)束了，通過和聽課領(lǐng)導(dǎo)和同事的交流，本節(jié)課總體印象還不錯(cuò)。其中做的比較好的方面有：1.主題明確。本節(jié)課主題鮮明，一切活動(dòng)都圍繞主題展開，沒有出現(xiàn)為了活動(dòng)而活動(dòng)的情況。2.首尾呼應(yīng)。兩首歌曲選用恰當(dāng)，《最初夢(mèng)想》和《我的未來不是夢(mèng)》分別放在首尾起到了引入和結(jié)束的效果。3.課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為合理。過程中有學(xué)生的自身反思和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有教師的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)際效果很好。
當(dāng)然，本次班會(huì)課也暴露出了許多不足之處。如：在活動(dòng)過程中如果能加入學(xué)生就學(xué)習(xí)的疑難問題向教師或者同學(xué)提問環(huán)節(jié)，可能會(huì)達(dá)到更好的效果，也有利于提升班級(jí)的氣氛。再如：最后班主任在總結(jié)時(shí)應(yīng)將主題進(jìn)行提升，將純粹的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提升到人生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，效果可能更好，也顯得立意更高一些。其實(shí)學(xué)習(xí)包括很多，書本學(xué)習(xí)只是一個(gè)小的方面，個(gè)人品質(zhì)的提升，行為習(xí)慣的改變，思想意識(shí)的轉(zhuǎn)化，集體意識(shí)的增強(qiáng)等都可以歸結(jié)到學(xué)習(xí)之中。因此本節(jié)課“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題應(yīng)該是著眼于一系列的“學(xué)會(huì)”。同時(shí)，本節(jié)課也暴露出了我班學(xué)生主持能力和參與活動(dòng)能力不強(qiáng)，以后我們班級(jí)應(yīng)多組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的鍛煉。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇11
在學(xué)校里，重要的不是學(xué)得多少知識(shí)和技能，而是學(xué)會(huì)一種會(huì)學(xué)習(xí)的能力，擁有自己去學(xué)習(xí)的能力。
----- 蘇霍姆林斯基
對(duì)學(xué)生來說，課堂知識(shí)的重點(diǎn)往往是他們學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，疑點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，我們往往習(xí)慣了由老師總結(jié)重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，學(xué)生亦步亦趨的跟著老師的思路走，仿佛把這些重點(diǎn)難點(diǎn)解決了，我們的學(xué)生就“打遍天下無(wú)敵手”了。但是，當(dāng)老師們把這一切大包大攬之時(shí)，就等于在學(xué)生們還沒有發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就將問題的答案拋了出來，那么，這些重點(diǎn)，難點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言還有何可難？疑問又從何而來？
要知道，正是這些所謂的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，才是啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的最佳切入點(diǎn)！
[課堂案例]
在教學(xué)課文〈搭石〉后有一則討論題：課文中許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，體會(huì)體會(huì)。
我在初讀課文環(huán)節(jié)，分別讓學(xué)生朗讀了自己認(rèn)為最“美”的語(yǔ)句。接下來，我出示了上面這個(gè)問題。
師：同學(xué)們剛才都讀了自己喜歡的句子，也讓老師感受了一種美。請(qǐng)看屏幕，誰(shuí)來為大家念一下題目。
�。ㄉx題）
師：什么叫看得見的具體的美？
生1：（若有所思）就是我們剛才讀的優(yōu)美的句子吧。
生2：也是這個(gè)小村子的景色美，景色美看得見�。◣燑c(diǎn)頭）
師：那什么叫“看不見的心靈的美”呢？
生1：就是美到我們心里去的（語(yǔ)句）。
生3：就是山村人們品德美。
師：你真會(huì)總結(jié)，其實(shí)，看不見的還有行為美，語(yǔ)言美，心靈美，讓人能感受到美好，讓人能露出會(huì)心的微笑。那們現(xiàn)在我們就分組來完成這個(gè)談?wù)擃}，大家可以用不同的記號(hào)找出“具體的美”和“心靈的美”，然后小組同學(xué)談?wù)摵螅蛉嘧鲄R報(bào)。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)，過程中，老師巡視給予指導(dǎo)。）
分組匯報(bào)開始。
生1：我認(rèn)為這句話寫得很美：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
師：恩，的確，你的讀讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了山間小村里別樣的風(fēng)光，這是看得見的美。
生2：是啊，老師，我們小組的同學(xué)都喜歡看這篇文章的插圖，您看：遠(yuǎn)處山腳下霧氣騰騰，宛如仙境，近處溪水潺潺，綠草如茵，要是我們能生活在這里就好了！
�。ù松l(fā)言激起了同學(xué)們的共鳴，學(xué)生們開始了熱烈的議論。）
生3：老師，我覺得，這幅插圖里還有一個(gè)人很美，就是這位叔叔。
師：為什么呢？
生3：他在搬石頭。
師：他為什么搬石頭呢？
生3：大家看，中間有塊石頭沒有了，肯定是被水充走了。
師：少了塊搭石，可能會(huì)給人們帶來什么后果？
（學(xué)生紛紛舉手回答。）
生3：所以呀，這個(gè)叔叔就主動(dòng)把搭石再一次碼好，這說明，他的心靈特別美，他生怕有人掉到水里。
師：諸如此類的推想，課文里是怎么說的呢？
生4：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，知道滿意了才肯離去。
師：說出你的理解，注意摳住重點(diǎn)詞句來說。
生4：踏上幾個(gè)來回，不是一個(gè)來回，說明搭石頭的人很認(rèn)真的在做這個(gè)事，確保穩(wěn)當(dāng)了才走。
師：這是一種責(zé)任心的體現(xiàn)，這就是----
生：心靈美！
生5：大家請(qǐng)看課文的第4自然段：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說幾句家常話，才相背而行。
生5：這就像我們?cè)鹤永锏娜�，過得很親熱。
生6：正因?yàn)樗麄冎t讓，所以才親熱。
生7：生活在這樣的小村里，人們都是笑容滿面，親如一家人。
師：往往，我們把“親如一家人”稱為和諧友善，那么，這個(gè)小村里的人，就讓我們感受到了一種——
生：和諧美！
生8：還有呢：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
師：課文里，還有一種“理所當(dāng)然”的看法，找一找。
生9：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好，如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。
師：你找的很準(zhǔn)確，那么，我們又從這些句子當(dāng)中，體會(huì)到一些什么樣的美呢？
生：這里的人尊敬老人，是品德美。
生：為了方便大家行走，大家都會(huì)把搭石看成是份內(nèi)的事，這也是一種品德美。
生：難怪人們說山里的人淳樸善良，他們不講得失，做事不講報(bào)酬，為別人想得多，這也是一種心靈美。
師：同學(xué)們分析的非常棒！其實(shí)，我們只要用心去體會(huì)，就會(huì)把課文內(nèi)容讀懂，讀透，這樣學(xué)習(xí)才有效果！你們把老師帶到了這個(gè)景美人美的小山村，你們也讓老師感受到了你們思想火花的“美”！
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是基于解決課后思考題，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我突破重難點(diǎn)的能力。
課堂的重點(diǎn)正是教材內(nèi)容的濃縮和精華，是眾多知識(shí)點(diǎn)的核心。掌握了重點(diǎn)，就掌握了最關(guān)鍵的部分，就能帶動(dòng)全面，使其他問題迎刃而解；明確了重點(diǎn)，就把握了課堂的精髓，就能夠由此及彼，達(dá)到觸類旁通的境地。
然而，課本內(nèi)容看似復(fù)雜，但在有限的課堂時(shí)間里學(xué)生們只能掌握最主要的部分。與其由老師“灌”給學(xué)生，不如讓他們自己先在“田”里走一遍，教師只要適當(dāng)“點(diǎn)撥”，撒下學(xué)習(xí)方法的種子，讓這種子在孩子們心中生根開花，把“我學(xué)會(huì)了”變換成“我會(huì)學(xué)了”。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師突破重難點(diǎn)的方法是：
1，直接出示重點(diǎn)問題，提醒學(xué)生注意。
我在此環(huán)節(jié)中，直接出示問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析理解什么叫“看得見的美”和“看不見的美”，問題本身，就把學(xué)生的思維和閱讀引向了重點(diǎn)問題。學(xué)生在課本語(yǔ)言進(jìn)行分析歸納，已經(jīng)勤于動(dòng)手把重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行了勾畫，小組討論又為他們的思考提供了支撐，讓他們勇于說出自己的認(rèn)識(shí)和看法。
2，相信學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
在此環(huán)節(jié)中，我克服了急噪的毛病，在學(xué)生若有所思和表達(dá)不完整時(shí)，能給予及時(shí)的引導(dǎo)，并將話題逐漸引向重點(diǎn)問題的回答上。例如學(xué)生說插圖上的叔叔美，是備課時(shí)始料未及的，但學(xué)生顯然不能很好的表達(dá)自己的看法，這時(shí)，我不急不躁，而是慢慢引導(dǎo)，并將話題引向深入。
所以，請(qǐng)相信學(xué)生吧，學(xué)生在暢所欲言的環(huán)境中，在沒有任何束縛的時(shí)刻去研究課文的時(shí)候，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生個(gè)個(gè)都是天才，個(gè)個(gè)都能找到不同懂得知識(shí)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都懂得創(chuàng)造，因?yàn)樗麄兊乃季S沒有受到你的過多禁錮！
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇12
同學(xué)們：
從今天開始你們已經(jīng)正式成為一名高中生，開始你們?nèi)松顐ゴ�、最艱巨、最關(guān)鍵、最有價(jià)值的沖擊。高中生活直接決定你們?nèi)松囊?guī)格和品位，決定你們的前途和命運(yùn)，決定你們的事業(yè)和成就。
升入高中，意味著你們?cè)谥饾u長(zhǎng)大和成熟，同時(shí)也面臨更為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)�？既敫咧�，有些學(xué)生就認(rèn)為該輕松輕松了，思想上容易懈怠，難免會(huì)產(chǎn)生一種“船到碼頭車到站”的心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。我們要時(shí)刻牢記：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。進(jìn)入二中讀高中不是我們的最終目標(biāo)，這里只是我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一個(gè)平臺(tái)，
來到了這里只能說接近了人生目標(biāo)一大步，而要最終實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要你們?cè)谶@一平臺(tái)上繼續(xù)努力、繼續(xù)拼搏。所以，我們要盡快調(diào)整心態(tài)，避免出現(xiàn)“心理止步”，在求學(xué)路上開創(chuàng)自己的一片天地。我們不僅僅樹立一生的奮斗目標(biāo)，一生的遠(yuǎn)大理想，也應(yīng)該確立在某一階段，某一學(xué)期甚至某一天的努力目標(biāo)，只有這樣，才能一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不迷失前進(jìn)的方向和目標(biāo)，才會(huì)常常有成功的喜悅。
高中的你更應(yīng)該有理想有信念。那么，你們的理想是什么呢？你覺得距離自己的夢(mèng)想有多遠(yuǎn)呢？你又將怎樣走好高中求學(xué)之路呢？
我想我們每個(gè)同學(xué)都有自己的理想，誰(shuí)都想實(shí)現(xiàn)自己的理想，但三年后有人實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，有人卻發(fā)現(xiàn)自己距離實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是那么遙遠(yuǎn)，為什么呢？其實(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是有條件的：1、要刻苦勤奮，持之以恒；2、要方法得當(dāng)，合理用時(shí)；3、要有良好的心態(tài)，心無(wú)雜念；4、要提高修養(yǎng)，尊師重教。
高中和初中的生活有很多的不同，這種不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的生理和心理逐漸發(fā)展成熟，初中時(shí)期完全依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的思想將漸漸被打破。然而，同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長(zhǎng)和老師的控制，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控。其次，初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法會(huì)有很的不同，初中老師是“保姆”式的包辦代替，學(xué)生的一切事情有老師一手操辦。高中的老師更多的是教給同學(xué)們自立。第三，高中的學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，科目更多了，程度更深了，并且會(huì)有與以前學(xué)習(xí)聯(lián)系很少的科目，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式與高中有著很大的不同：如果說初中的知識(shí)內(nèi)容是“淺”、“少”、“易”，則高中的知識(shí)內(nèi)容便是“深”、“多”、“難”。高一新生面臨從初中“保姆型”學(xué)習(xí)方式向高中“半開放型”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從而為以后進(jìn)入大學(xué)“基本自主型”學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。換言之，初中時(shí)老師發(fā)揮的作用很大，學(xué)生自學(xué)空間相對(duì)較小，但是進(jìn)入高中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有了一個(gè)很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以高中的自學(xué)課也較初中多�？梢哉f誰(shuí)會(huì)自學(xué)，誰(shuí)就適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，反之,誰(shuí)就被動(dòng)落后。
高中的功課要比初中難得多，全省每年有幾十萬(wàn)考生在競(jìng)爭(zhēng)，可謂競(jìng)爭(zhēng)激烈。沒有勤奮刻苦，持之以恒的精神就難以完成文科或理科六大學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此我要告訴大家，你們首先要做到刻苦勤奮，持之以恒。勤奮就是要自覺學(xué)習(xí)，不被動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中有很多學(xué)生憑借自己聰明的腦瓜不是很用功，老師得經(jīng)常把你叫到辦公室監(jiān)督你學(xué)習(xí)。我告訴同學(xué)們到了高中，你要想考上好大學(xué)，就必須摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣；其次是堅(jiān)持每天刻苦學(xué)習(xí)，不能一曝十寒。有很多學(xué)生說他不學(xué)他又在學(xué)，說他刻苦學(xué)習(xí)吧，他又不算用功。這樣的學(xué)生屬于情緒型學(xué)生，情緒好的時(shí)候，就學(xué)一會(huì)，情緒不好就不學(xué)了，糟糕的是他經(jīng)常情緒不好，這樣的學(xué)生最終耽誤了自己，學(xué)習(xí)成績(jī)難以優(yōu)秀；第三就是要三年都努力學(xué)，不是高三一年努力學(xué)。在同學(xué)們的思想當(dāng)中，往往錯(cuò)誤的認(rèn)為高一高二離高三還遠(yuǎn)著呢，到了高三再學(xué)不遲。有很多學(xué)生在高一高二沒好好學(xué)習(xí)，高三才真學(xué)了一年，所以大多數(shù)學(xué)生高三拼了一年考了個(gè)三本，于是他們把自己沒有考上一本二本的責(zé)任就歸咎到了老師身上。老師有沒有責(zé)任？有，在高一高二老師沒有督促你們學(xué)習(xí)，沒有讓你們明白怎樣學(xué)習(xí)才能為高三打好基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是老師應(yīng)該負(fù)的責(zé)任；如果老師已經(jīng)告訴你別天真的認(rèn)為高三學(xué)一年就能考上一本二本，而你卻不從高一開始努力學(xué)習(xí)這就是你自己的責(zé)任。
同學(xué)們可能要問：老師，我就是一個(gè)學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，我怎樣才能自覺學(xué)習(xí)呢？當(dāng)一個(gè)人沒有奮斗目標(biāo)的時(shí)候，那就只能仨飽一倒，睜開眼渾渾噩噩的一天，閉上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同學(xué)們做一個(gè)有思想的人，從現(xiàn)在起你就為自己樹立奮斗目標(biāo)。每天都可以有一個(gè)奮斗目標(biāo)，給自己一個(gè)期限盡快適應(yīng)高中生活是奮斗目標(biāo)；每天背一段文章背幾個(gè)單詞是奮斗目標(biāo)，期末考試考到前十名是奮斗目標(biāo)。另外還要有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，鯰魚效應(yīng)（鯰魚，一種生性好動(dòng)的魚類，并沒有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫?qū)⑺米鞅ＷC長(zhǎng)途運(yùn)輸沙丁魚成活的工具后，鯰魚的作用便日益受到重視。沙丁魚，生性喜歡安靜，追求平穩(wěn)。對(duì)面臨的危險(xiǎn)沒有清醒的認(rèn)識(shí)，只是一味地安逸于現(xiàn)有的日子。漁夫，聰明地運(yùn)用鯰魚好動(dòng)的作用來保證沙丁魚活著，在這個(gè)過程中，他也獲得了最大的利益）就是告訴我們?cè)谝粋�(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中要有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，就能喚起奮斗的勇氣。比自己學(xué)習(xí)好的可以是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，比自己學(xué)習(xí)刻苦的可以是自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，本班的同學(xué)可以是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，外班的同學(xué)也可以是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。第三同學(xué)們還要樹立遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)大理想是一個(gè)人能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持奮斗的不竭動(dòng)力。興趣是最好的老師，要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要有遠(yuǎn)大理想。你為什么而奮斗，這就是你應(yīng)該樹立的理想，有了這個(gè)理想你能夠排除萬(wàn)難，你能夠自覺抵制誘惑，你能夠堅(jiān)持不懈刻苦學(xué)習(xí)，你能夠把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。
同學(xué)們，高中新課程與以前的課程相比較一個(gè)主要變化就是現(xiàn)在更重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到底有多重要呢？不會(huì)學(xué)習(xí)的人難以最終取得好成績(jī)，不善于總結(jié)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人，在工作和學(xué)習(xí)上都不會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。那么怎樣才能做到會(huì)學(xué)習(xí)呢？我送給同學(xué)們四句話：勤奮是基礎(chǔ)；計(jì)劃是保證；反思是手段；交流是措施。學(xué)習(xí)有捷徑可走嗎？有。任何成功的經(jīng)驗(yàn)與方法，都是從實(shí)踐中總結(jié)出來的。最好的學(xué)習(xí)方法，最適合你的學(xué)習(xí)方法不是別人灌輸你的，是你在老師的指導(dǎo)下，借鑒成功者的方法，在自己刻苦努力的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)出來的。沒有計(jì)劃沒有目的學(xué)習(xí)，就會(huì)忙而無(wú)序，勞而無(wú)功。今天應(yīng)該干什么，明天應(yīng)該做什么，一周應(yīng)該完成哪些任務(wù)，這就是計(jì)劃，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”說的就是這個(gè)道理。反思總結(jié)自己是確保自己少走彎路的最好方法。除此之外，還要經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能夠增進(jìn)友誼，也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
一個(gè)人的生命究竟有多大意義？這有什么標(biāo)準(zhǔn)可以衡量嗎，提出一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然很困難。但是,大體上看一個(gè)人對(duì)待生命的態(tài)度是否嚴(yán)肅認(rèn)真，看他對(duì)待勞動(dòng)、工作等的態(tài)度如何，也就不難對(duì)這個(gè)人的存在意義做出適當(dāng)?shù)墓烙?jì)了，一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)、多工作、多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉。人生有三分之一的時(shí)間用在了睡眠，有三分之一的時(shí)間用在了吃飯、玩樂，還剩下僅有的三分之一的時(shí)間我們應(yīng)該如何有效的利用呢。
1、慢鳥要先飛。俗話說，慢鳥先飛，早入林。我們是慢鳥，因此我們必須先飛。當(dāng)別人躺著的時(shí)候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時(shí)候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的時(shí)候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。
2、學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間。中國(guó)臺(tái)灣作家吳淡如每年能出三四本書，同時(shí)還兼職攝影記者，電視臺(tái)節(jié)目主持人，每年她還要看大量的書籍。有人問她：你是不是晚上很少睡覺，要不怎么會(huì)有那么多的時(shí)間呢？她告訴我們她睡的也不比誰(shuí)少，但她會(huì)見縫插針，利用零散時(shí)間去做事，去學(xué)習(xí)。她主持節(jié)目的時(shí)候，提前二十分鐘到電視臺(tái)，她利用這二十分找個(gè)沒人的角落寫作，她很多作品都是在這樣不起眼的十分鐘二十分鐘的閑暇時(shí)間寫完的。她每天晚上睡覺前都要讀幾頁(yè)書，出差時(shí)在車上拿出書來，讀幾頁(yè)，這樣日積月累下來，她就有了超人的閱讀量。我們應(yīng)該從吳淡如那里學(xué)會(huì)利用好零散的時(shí)間。同學(xué)們想一想我們有哪些零散的時(shí)間可以利用呢？
3、把休息娛樂作為給自己的獎(jiǎng)賞。一個(gè)人的體力是有限的，我們需要休息娛樂的時(shí)間，但我們的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，學(xué)生就要以學(xué)習(xí)為主。我給大家一個(gè)建議，那就是把休息作為給自己的獎(jiǎng)賞。當(dāng)你完成了一個(gè)目標(biāo)，唱幾句歌，看一篇精美的散文，寫一首小詩(shī)，把這種休息娛樂作為給自己的獎(jiǎng)賞吧，既陶冶了情操，又放松了身心，還沒有耽誤學(xué)習(xí)，多好多劃算。
4、要勤奮更要重效率，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合學(xué)會(huì)暫時(shí)放下。勤奮是我們?nèi)〉贸煽?jī)的關(guān)鍵，但勤奮更要科學(xué)，我們不能以拼時(shí)間損身體的方式來學(xué)習(xí)，那樣不會(huì)有長(zhǎng)久的勁頭。我們既要爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，有效率付出才有效果。該學(xué)的時(shí)候你就投入的學(xué)，要到旁若無(wú)人的地步，該玩的時(shí)候你就痛痛快快的玩。只有這樣才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)勁頭，才能夠有成效。
5、要給自己每天的功課定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功課，既能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、要把功課一科一科的完成。學(xué)習(xí)最大忌諱，就是哪科都做了，但哪科都沒有收獲，就像看書一樣，書不在一天看得很多，而在于書上的內(nèi)容你是否真的記住了，理解了。學(xué)習(xí)不在于你一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾科，而在于你每學(xué)一科，是否有收獲。所以同學(xué)們要一科一科把功課認(rèn)真完成，而不要學(xué)著這科想著那科。
7、不做浪費(fèi)時(shí)間消磨意志的事。憂勞可以興國(guó)，逸豫能夠亡身。很多學(xué)生由于缺乏意志和理想信念，在高中求學(xué)階段做了很多浪費(fèi)自己的青春，荒廢學(xué)業(yè)的事情。高中學(xué)生有三個(gè)高壓線即害人又害己，是同學(xué)們不可碰的：一是早戀二是上網(wǎng)三是打架。
8、控制好時(shí)間的節(jié)奏。同學(xué)們我們要用三年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的理想，三年的時(shí)間既漫長(zhǎng)又短暫。我說漫長(zhǎng)是想告訴同學(xué)們，我們要用三年的時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；我說短暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上的漏洞和欠缺，就會(huì)在某科上形成瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補(bǔ)。因此同學(xué)們需要控制好時(shí)間的節(jié)奏，要樹立有張有弛，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)意識(shí)。
9、要重視細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，不做無(wú)聊的浪費(fèi)時(shí)間的事情。同學(xué)們想一想有哪些事情我們可以不做，哪些事情我們完全可以獨(dú)立去做，就能節(jié)省出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
良好的心態(tài)，心無(wú)雜念也是取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。有幾種心理是同學(xué)們要努力克服的：自私、自負(fù)、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私體現(xiàn)在只要自己好，完全不顧及別人和集體的利益；自負(fù)的人認(rèn)為誰(shuí)都不如自己，對(duì)別人挖苦諷刺滿臉的不屑；自卑的人總是認(rèn)為自己不行，遇到一點(diǎn)挫折，成績(jī)稍不理想就自暴自棄；嫉妒是別人有了成績(jī)，不是從別人的成績(jī)中看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，下決心去超過他，而是充滿了一種恨；怨天尤人的人總覺得任何人都對(duì)不起自己，所有的錯(cuò)都是別人的，只有自己是對(duì)的。
這些不良心理會(huì)造成怎樣的不良后果呢？首先是影響同學(xué)之間的關(guān)系師生之間的關(guān)系，因?yàn)槿魏稳硕枷矚g與開朗樂觀積極向上的人來往；還影響學(xué)習(xí)，每天在這種不良心理的陰影中，任何人都難以全身心的投入學(xué)習(xí)，很多成績(jī)不佳的學(xué)生都是心理不夠健康。同時(shí)它也會(huì)影響一個(gè)人未來的人生，社會(huì)的險(xiǎn)惡，絕非是在學(xué)校這樣的環(huán)境中所能體會(huì)到的，因此在學(xué)校老師最終要教育你怎樣適應(yīng)社會(huì)，摒棄這些不良心理就是需要教育引導(dǎo)你的一個(gè)方面。不過每個(gè)人都難免會(huì)遇到這種不良心理，遇到不可怕，怎樣去克服是關(guān)鍵。我給大家提供幾種盡快克服不良心理的方法：1、找一個(gè)傾訴對(duì)象；2、樹立“我努力我付出我收獲”的自信；3、相信自己更要相信他人；4、把幫助他人為班級(jí)做事當(dāng)成快樂；5、正確看待考試成績(jī)。
希望同學(xué)們?cè)谡缴险n前的有限的這一段時(shí)間，將初中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷，提前進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，避免在高中開始階段就輸給別人，并為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
新的學(xué)年新的階段新的起點(diǎn)，就讓我們從現(xiàn)在做起、從頭做起，在新學(xué)期里做好充分的準(zhǔn)備，充實(shí)自己、提高自己，為我們走向成功加上一塊最有力的砝碼！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇13
《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、知識(shí)目標(biāo)
知道學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)會(huì)選擇和探討有效的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
“選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法”是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是難點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)我最棒
1、（見教材p46頁(yè)）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會(huì)贏得勝利 ？
想一想：這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示 ？
2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式？對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么影響？
3、讀一讀：（教材p50頁(yè)材料）想一想：這份材料告訴我們了什么？
4、我們應(yīng)如何選擇自己的學(xué)習(xí)方法？
5、比一比 說一說（教材p50頁(yè)）以上哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
它給自己的學(xué)習(xí)帶來了什么好處？
6、你有那些不了良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何糾正？
�。ǘ┖献鹘涣�
1、讀一讀，（教材48頁(yè)材料）
想一想：孩子為什么不要金子，而要點(diǎn)金術(shù)呢？
2、出主意，想辦法：（p48頁(yè)）
想一想： 這兩位同學(xué)的問題出在哪兒？
請(qǐng)幫助兩位同學(xué)找到解決問題的辦法。
�。ㄈ┠芰μ嵘�
古語(yǔ)說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無(wú)窮。”
請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)此話的理解。
�。ㄋ模┍嫖�
“再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮和努力”這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么
�。ㄎ澹┓答伋C正
�。┍菊n知識(shí)點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是被動(dòng)地接受書本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是要親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
�。�3）掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。
�。�4）學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科兒異。好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認(rèn)知規(guī)律，符合自己的個(gè)性特點(diǎn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)方法。
�。�5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠(yuǎn)屬于那些踏踏實(shí)實(shí)付出汗水的人。
（6）勤學(xué)好問、專心致志、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真思考、勞逸結(jié)合等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更有條理。提高我們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到很好地學(xué)習(xí)效果。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，回讓我們收益終身。
（七）談收獲
�。ò耍┱n堂檢測(cè)
1、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法？
2、你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？還有哪些不好的習(xí)慣？你打算怎樣改正？
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇14
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課堂學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是通過語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握其方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得終身受用的能力。
下面，我就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法：
一、充分利用教材中的習(xí)題，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。
現(xiàn)行小語(yǔ)教材（人教版）中的每篇課文，在課后都設(shè)有“思考練習(xí)”，從第七冊(cè)開始在課文前設(shè)有“預(yù)習(xí)提示”，教師只要讓學(xué)生按“預(yù)習(xí)提示”和“思考練習(xí)”的要求去分析理解這些習(xí)題，就一定能掌握預(yù)習(xí)課文的方法。
1、利用“預(yù)習(xí)提示”掌握學(xué)習(xí)方法。
“預(yù)習(xí)提示”一般包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，前半部分大多是理解題意，概括課文的主要內(nèi)容；后半部分則提示預(yù)習(xí)的具體要求，這些要求大部分是圍繞課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，既要求讀，又要求想，有時(shí)還要求畫（主要勾出有關(guān)的字詞句等）。每接觸一篇新課文，我都要求學(xué)生讀一讀預(yù)習(xí)提示，弄清預(yù)習(xí)要求后，再按這些要求在書上勾、點(diǎn)、圈、畫和批注。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生已對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，也標(biāo)出了自己不懂的問題，這就為深入理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。
2、 以課后思考練習(xí)題為憑借，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
“學(xué)起于思，思源于疑”提問題喚起注意，啟迪思維，而課后提示中的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后問題讀書，根據(jù)要求邊讀邊思，圈點(diǎn)勾畫，分層理解，提出疑難。久而久之，學(xué)生便會(huì)通過這些習(xí)題掌握怎樣去分析課文，理解課文。
二、以“問題解決”為主線，教給學(xué)生理解課文的方法。
為教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的能力，我改變了以往對(duì)教材內(nèi)容講全講細(xì)的做法，代之以“問題解決”。通過三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑——小組合作討論——教師以問題點(diǎn)撥解答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新課的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握了這種方法，便讓學(xué)生用學(xué)到的方法去探求未知，逐步形成能力。具體做法如下：（1）在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師先不講，而是讓學(xué)生充分讀課文，找出讀不明白的地方（包括自然段、句子和詞語(yǔ)等），然后通過上下文看自己能不能找出答案，如果確實(shí)不懂，可以提出來。（2）對(duì)于學(xué)生個(gè)人提出的問題，我再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論（為便于合作探討，我按前后桌把四位同學(xué)分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中安排優(yōu)等生1人，中等生1人，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生2人，這樣有利于優(yōu)生帶差生，便于解決較難問題）
�。�3）小組討論解決不了的難點(diǎn)，再提交教師。但是教師絕對(duì)不能把現(xiàn)成答案奉送給學(xué)生，而是把難點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)學(xué)生理解起來較容易的問題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去解決，由學(xué)生集體討論，確定答案。教師通過在疑難處，多設(shè)置幾個(gè)淺顯的問題。答案便會(huì)水到渠成，根本不需要老師講全講細(xì)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在討論解決問題時(shí)。教師切不可用固定的答案去限制學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，只要合理并說明理由，教師就要肯定，對(duì)一些有創(chuàng)意的想法或看法，教師更要多鼓勵(lì)。
在用“問題解決”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還必須做到以下兩點(diǎn)：（1）教師在備課時(shí)，要先根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，找出章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，排列出每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計(jì)出問題，以問題去引導(dǎo)學(xué)生思維的方向。（2）如果在上課時(shí)，學(xué)生受到知識(shí)的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應(yīng)在學(xué)生認(rèn)為讀懂了課文時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 篇15
第四單元學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
4.1培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念
目標(biāo)要求
1.知識(shí)與能力：知道學(xué)習(xí)是人們生活的重要內(nèi)容，中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)是為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”打基礎(chǔ)的重要階段。懂得學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的需要，學(xué)習(xí)也是將來參加祖國(guó)建設(shè)的需要的道理。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我激勵(lì)的能力。
2.過程與方法：通過“探究園”中的“小調(diào)查”的分析，學(xué)會(huì)獲取有效信息的方法，提高人際交往能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過“探究園”中的“我的學(xué)習(xí)原動(dòng)力”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用分類的方法來說明問題。
結(jié)合活動(dòng)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識(shí)要點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過社區(qū)調(diào)查等活動(dòng)，從比較廣闊和深刻的背景認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)人們生活的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成“終身學(xué)習(xí)”的理念，把握好初中階段的學(xué)習(xí)，為今后的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。
4.課時(shí)安排建議：建議教學(xué)時(shí)數(shù)為2—3課時(shí)。
5.活動(dòng)指南
活動(dòng)一：小調(diào)查
(1)設(shè)計(jì)目的：正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用；初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(2)準(zhǔn)備工作：①提前一周發(fā)給學(xué)生調(diào)查表并開始調(diào)查；②指導(dǎo)學(xué)生：每人調(diào)查對(duì)象8—10人為宜；每年齡組不少于2人；性別比原則上為1：1；③指導(dǎo)學(xué)生將前面所學(xué)的“人際交往”知識(shí)靈活運(yùn)用于本活動(dòng)實(shí)踐；④指導(dǎo)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果。
(3)過程指導(dǎo)：第一步：將學(xué)生分為6-8人一組圍坐，先進(jìn)行小組交流。 第二步：各組選1人作代表進(jìn)行全班交流，分享活動(dòng)體驗(yàn)。 第三步：教師歸納。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查的訪問指導(dǎo)，如注意與人打交道的禮儀、做好調(diào)查記錄等；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。教師要注意觀察、記錄學(xué)生的表現(xiàn)為評(píng)價(jià)積累素材。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
活動(dòng)二：我的學(xué)習(xí)原動(dòng)力
(1)設(shè)計(jì)目的：不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，同樣的學(xué)習(xí)效果，可能來自于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(2)準(zhǔn)備工作：收集學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響的相關(guān)理論。
(3)過程指導(dǎo)：第一步：學(xué)習(xí)原動(dòng)力排序；第二-步：討論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；第三步：教師小結(jié)；第四步：學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同層次，指引學(xué)生向內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
附本課知識(shí)要點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)是人們生活的重要內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng)；2.學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；
3.把握好初中階段的學(xué)習(xí)生活。
二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：1.學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的需要；2.學(xué)習(xí)是將來參加祖國(guó)建設(shè)的需要。
三、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷引發(fā)學(xué)習(xí)需要；2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)
l、學(xué)習(xí)是人們生活的基本內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng)：①今天，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展為一種有目的、有組織的行為，并成為人們生活不可缺少的重要內(nèi)容。②人們學(xué)習(xí)的原因：通過學(xué)習(xí)掌握一技之長(zhǎng)；通過學(xué)習(xí)升華自己的品德；通過學(xué)習(xí)吸納
人類積累的智慧和思想；通過學(xué)習(xí)獲得造福社會(huì)和完善自我的力量。
(2)學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)內(nèi)容：系統(tǒng)地掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；②學(xué)習(xí)方式：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行；③學(xué)習(xí)時(shí)間：相對(duì)集中；學(xué)習(xí)目標(biāo)：為未來社會(huì)發(fā)展做準(zhǔn)備。
2、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：(1)學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的需要：①學(xué)習(xí)使我們掌握知識(shí)，提高能力，形成良好的品德和健康的個(gè)性；最終使我們成為有用之才；②學(xué)習(xí)也是提高生活質(zhì)量的重要條件。
(2)學(xué)習(xí)是將來參加祖國(guó)建設(shè)的需要，學(xué)習(xí)也是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。
3、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣：(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能不斷引發(fā)自己的學(xué)習(xí)需要；(2)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力。
資料庫(kù)：興趣是最好的老師。而對(duì)學(xué)科不感興趣的原因主要有幾個(gè)：
(一)基礎(chǔ)不好。這里存在著惡性的循環(huán)，由于基礎(chǔ)不好導(dǎo)致成績(jī)不好，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率降低，使基礎(chǔ)更加不好。其實(shí)基礎(chǔ)不是天生的，它同樣可以通過個(gè)人的努力和別人的幫助補(bǔ)上去。補(bǔ)缺可同時(shí)采用下面兩種方法：一是系統(tǒng)地從頭補(bǔ)起。基礎(chǔ)太差就得痛下決心重新打好基礎(chǔ)，哪怕每天補(bǔ)一點(diǎn)，日積月累，也會(huì)大有收獲。二是抓好新課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不要顧前丟后。堅(jiān)信“笨鳥先飛”的原則，不懂就問。
(二)產(chǎn)生自卑感。與基礎(chǔ)不好有聯(lián)系的是自卑感。多次的失敗會(huì)產(chǎn)生一種“自己天生就不行”的自卑心理。失敗造成自卑，而克服自卑的辦法是學(xué)習(xí)過程中的成功記錄，對(duì)于一個(gè)自卑者來說，一次小小的也許是微不足道的成功也是一貼興奮劑，使之清醒地看到自己并不是不行的，從而振作精神奮起直追。
(三)有“學(xué)了沒用”的想法。有些同學(xué)認(rèn)為自己不當(dāng)外交官，學(xué)外語(yǔ)可有可無(wú)。其實(shí)，在現(xiàn)代生活中，中學(xué)所學(xué)的各門功課都有其獨(dú)特的功能，真正“學(xué)了沒用”的知識(shí)是沒有的。要使那些令人頭疼的學(xué)科變得感興趣起來，關(guān)鍵是要進(jìn)行艱苦的學(xué)習(xí)，當(dāng)你為某一學(xué)科付出努力的時(shí)候，興趣之神就會(huì)向你走來。
重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)
l、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣(重點(diǎn)、難點(diǎn))
課文問題解答
1、探究園----- (1)社區(qū)小調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：①我曾參加少年宮的興趣班學(xué)習(xí)；有必要。②我選擇了(畫畫、作文、鋼琴等)。③使我的生活多姿多彩；④會(huì)；⑤我學(xué)習(xí)的原因是(言之有理即可)
調(diào)查結(jié)果分析：你是一名興趣廣泛、熱愛學(xué)習(xí)的人，并且能明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。
我的活動(dòng)體驗(yàn)：通過興趣班學(xué)習(xí)，我找到了自己的興趣，培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且鍛煉了自己，今后我還會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且多方面發(fā)展。
(2)我的學(xué)習(xí)原動(dòng)力-----排列次序：排序多種多樣，是根據(jù)各人具體情況而定。 (主要有四大方面：①為祖國(guó)的強(qiáng)大、社會(huì)的發(fā)展；②為了多賺錢；③為了自身的發(fā)展；④為實(shí)現(xiàn)父母的愿望。)
高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：4、6、7、10；低層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：3、5、8
內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：1、2、5、6、9；外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：3、7、8
2、實(shí)踐與評(píng)價(jià)：(1)我的學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)”需要加油嗎? (略) (2)給“發(fā)動(dòng)機(jī)”加油(略)
3、閱讀與感悟------小小“少年科學(xué)院士”(提示：從小小“少年科學(xué)院士”事例中，使我明白到發(fā)明源于不斷的實(shí)踐和大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該要從小多參加實(shí)踐，通過動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。)
4.2掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法
目標(biāo)要求
1.知識(shí)與能力：了解不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的危害，知道掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。體會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略，提高駕馭學(xué)習(xí)的能力。
2.過程與方法：通過“探究園”中的“劉益陽(yáng)的學(xué)習(xí)方法”的啟發(fā)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)成功的重要性，分享與交流同伴的學(xué)習(xí)心得。通過“探究園”中的“學(xué)習(xí)問題剖析”，分析學(xué)習(xí)成績(jī)差異的原因，明 白學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奈：�。結(jié)合活動(dòng)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識(shí)要點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 提高對(duì)探索和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識(shí)，從培養(yǎng)和提高自己的 學(xué)習(xí)能力著手，積極探索、尋找出適合自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
4.課時(shí)安排建議：建議教學(xué)時(shí)數(shù)為2—3課時(shí)。
5.活動(dòng)指南
活動(dòng)一：劉益陽(yáng)的學(xué)習(xí)方法
(1)設(shè)計(jì)目的：通過分析劉益陽(yáng)的學(xué)習(xí)方法，從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的重要性；通過分享同學(xué)之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)方法的利弊。
(2)準(zhǔn)備工作：教師在課前收集學(xué)習(xí)方法的相關(guān)資料，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問題，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
(3)過程指導(dǎo)：第一步：指導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫；第二步：按教材要求，指導(dǎo)學(xué)生感悟漫畫帶來的啟迪；第三步：分組活動(dòng)，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每組請(qǐng)一位同學(xué)專責(zé)記錄；第四步：教師請(qǐng)記錄的同學(xué)代表小組發(fā)言，全班分享；
第五步：教師小結(jié)。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析劉益陽(yáng)的學(xué)習(xí)方法中最主要的閃光點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生暢所欲言，以積極的態(tài)度交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)問題剖析
(1)設(shè)計(jì)目的：中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在著不少問題，本活動(dòng)作為一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生分析不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的危害，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)準(zhǔn)備工作：教師應(yīng)收集類似學(xué)習(xí)方法存在問題的個(gè)案，作為本活動(dòng)的拓展。
(3)過程指導(dǎo)：第一步：分組討論個(gè)案；二步：小組代表發(fā)言；三步：教師小結(jié)。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：本活動(dòng)應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奈：ΑＴ谥袑W(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，教師應(yīng)對(duì)此予以高度重視。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題主要有：聽課和記筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高；死記硬背，不消化理解；不懂不愛問，有問題不及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)；不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)；忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，偏重鉆難題；不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不能活學(xué)活用；自學(xué)方法比較差等問題。在本環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)方法的不足或缺點(diǎn)。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
附本課知識(shí)要點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)方法的重要性：1.學(xué)習(xí)效果的差異與學(xué)習(xí)方法有關(guān)；2.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可使學(xué)習(xí)事半功倍。
二、學(xué)習(xí)的方法與策略：1.做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間；2.集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率；
3.提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力。
三、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法：1.學(xué)習(xí)方法的多樣性；2.應(yīng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)習(xí)方法的重要性：(1)不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法使人多走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，削弱信心，學(xué)習(xí)效果不佳；(2)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則使人得心應(yīng)手，運(yùn)籌帷幄，效率高，收獲大，興趣上升，信心增
2、學(xué)習(xí)方法與策略：(1)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間。如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，我們就能逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
(2)集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率：注意力集中，才能提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于鍛煉自己的意志力，為以后更重要的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
(3)提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力：現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑非常豐富，我們應(yīng)努力提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力。
3、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法：(1)學(xué)習(xí)方法是多種多樣的；(2)在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)方法可能會(huì)有所不同； (3)我們應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，理解問題的思維特點(diǎn)去探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
資料庫(kù)：別人的好經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)有計(jì)劃。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”定好有步驟的、詳細(xì)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來心中有數(shù)，總是處在主動(dòng)的位置。
2、會(huì)科學(xué)利用時(shí)間。會(huì)科學(xué)利用時(shí)問的人總是能在有限的時(shí)間里，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容，而不像有些同學(xué)雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)卻效果不佳。
3、重視理解，巧妙記憶。死記硬背是最笨的方法，它常常使記憶內(nèi)容互相混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)喜歡花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義，因?yàn)檫@樣才記得牢。
4、能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。許多同學(xué)單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，一到綜合考試就不行了，究其原因，
往往是由于沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，致使知識(shí)處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)則能對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間進(jìn)行總結(jié)
歸納整理，使知識(shí)形成合理的結(jié)構(gòu)。
5、會(huì)聽課。課前預(yù)習(xí)，帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)認(rèn)真做筆記，讓自己的思維與老師保持同步。課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
6、會(huì)閱讀。善于選擇閱讀書目，有閱讀重點(diǎn)，能處理好“博”與“精”的關(guān)系。懂得不同情況下使用快速閱讀、略讀，善于帶著問題去讀，不會(huì)覺得閱讀完了什么收獲都沒有。
7、抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。在看書和聽課時(shí)，善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)上的突破口，集中時(shí)間和精力。
8、理論和實(shí)踐相結(jié)合。理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合是非常重要且有效的學(xué)習(xí)方法。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，能有效地加深對(duì)知識(shí)的理解。
9、善于科學(xué)用腦。學(xué)習(xí)時(shí)注意勞逸結(jié)合，使大腦保持積極狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)效率。
重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)
1、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法與策略(重點(diǎn)、難點(diǎn))
2、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法(難點(diǎn))
課文問題解答
1、探究園-------(1)劉益陽(yáng)的學(xué)習(xí)方法：(略)
(2)學(xué)習(xí)問題剖析：①沈輝，背課文前沒有先弄懂整篇課文內(nèi)容主要講什么，上下段和句與句之間的聯(lián)系。故造成記上句，忘下旬的現(xiàn)象。②李勇，由于對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系了解、掌握不好，因而運(yùn)用知識(shí)的靈活性欠佳。 ③陳雨絲，雜念太多，故不能聚精會(huì)神，專心致志。
2、實(shí)踐與評(píng)價(jià)：(1)學(xué)習(xí)方法自助餐(略) (2)學(xué)習(xí)方法互相切磋：我的學(xué)習(xí)方法：①制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出具體的學(xué)習(xí)措施，明確學(xué)習(xí)目的；②課前預(yù)習(xí)，上課專心，課后復(fù)習(xí)；③合理分配時(shí)間，善于總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；④多動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。 (方法有許多，各人要根據(jù)自己的具體情況而定)
3、閱讀與感悟------選擇學(xué)習(xí)方法的藝術(shù)(提示：學(xué)習(xí)方法的選擇最重要的一點(diǎn)，關(guān)鍵是否適合自己。最優(yōu)秀的方法不一定適合你。對(duì)你而言，能使你取得最佳效果的方法，才是好方法。
4.3養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
目標(biāo)要求
1.知識(shí)與能力：了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高運(yùn)用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。
2.過程與方法：通過“探究園”中的“找問題”活動(dòng)，體驗(yàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。通過“探究園”中的“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，反思和分析自己的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。結(jié)合活動(dòng)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識(shí)要點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課各項(xiàng)活動(dòng)，感受不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性；正確認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過一定的行為訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。
4.課時(shí)安排建議：建議教學(xué)時(shí)數(shù)為2—3課時(shí)。
5.活動(dòng)指南
活動(dòng)一：找問題
(1)設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處。
(2)準(zhǔn)備工作：可采取角色扮演的形式，即讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫提供的材料，自編臺(tái)詞 進(jìn)行扮演，使問題呈現(xiàn)得更生動(dòng)活潑，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前布置愿意且長(zhǎng)于表演的學(xué)生進(jìn)行排演，并給予指導(dǎo)。
(3)過程指導(dǎo)：第一步：學(xué)生進(jìn)行角色扮演或課件展示圖片；第二步：6-8人(圍坐)小組討論：王強(qiáng)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有何害處?第三步：各組推薦或自薦一人進(jìn)行全班交流；第四步：教師歸納。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方 式，如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢(shì)、作業(yè)和復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，不但會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的效果，而且影響健全人格的培養(yǎng)。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
活動(dòng)二：我的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)設(shè)計(jì)目的：了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以便加以改進(jìn)。
(2)準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的小測(cè)驗(yàn)，每人一份。
(3)過程指導(dǎo)： 第一步：學(xué)生填寫時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)一定要如實(shí)選擇，這樣才能發(fā)現(xiàn) 問題，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；
第二步：組長(zhǎng)(組員輪流擔(dān)任為宜)分工：每人統(tǒng)計(jì)分析3—4題，組長(zhǎng)匯總；
第三步：各組長(zhǎng)代表本組進(jìn)行全班交流； 第四步：教師歸納。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)行為方式，不是—兩天的教育就能改造好 的。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有所收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果有什么關(guān) 系，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和問題，如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些問題上學(xué)生有了正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣就打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生按改進(jìn)自己學(xué)習(xí) 習(xí)慣的計(jì)劃長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
附本課知識(shí)要點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是小事：1.什么是習(xí)慣；2.什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。
二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)：1.愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問題；2.有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
3.善于集中精神，排除干擾；4.學(xué)習(xí)有計(jì)劃；5.有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法；6.經(jīng)常使用工具書、參考書；7.喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面；8.今日事，今日畢；9.經(jīng)常與同學(xué)討論問題等。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間逐漸養(yǎng)成的；2.制訂計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃；
3.糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)(重點(diǎn)) 2、習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣(易錯(cuò)點(diǎn)) 3、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(重點(diǎn)、難點(diǎn))
課文問題解答
1、探究園
(1)找問題：上課不專心，常開小差；回家做作業(yè)時(shí)，只顧看電視；做作業(yè)時(shí)不會(huì)做；每一科作業(yè)都做不好。
(2)我的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我的分析：學(xué)習(xí)自覺、認(rèn)真、講究方法；愛思考，勤動(dòng)手；興趣廣泛，注重收集和整理各種信息；不認(rèn)真、貪玩、馬虎、懶惰；依賴性強(qiáng)，懶動(dòng)腦。 (可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況)
2、實(shí)踐與評(píng)價(jià)：(1)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡
我要改掉的不良習(xí)慣：上課不專心，沒按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)知識(shí)沒鉆研的精神。
我打算這樣改：在桌面上貼一句名言或請(qǐng)同桌提醒自己要集中精神，訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天的事今天完成，經(jīng)常與同學(xué)討論問題，不懂的要請(qǐng)教老師、同學(xué)。
在改掉不良習(xí)慣過程中，我可能遇到的困難有：意志薄弱，不能堅(jiān)持到底，會(huì)半途而廢；定力不夠，不能排除干擾。
我將這樣克服困難：我邀請(qǐng)父母做我的監(jiān)督人，提醒我要和不良習(xí)慣絕交。一個(gè)星期后，我的表現(xiàn)是：上課能集中精神，積極思考，大膽發(fā)言，能按時(shí)完成作業(yè)。
監(jiān)督人評(píng)分：良好
表?yè)P(yáng)或建議：這個(gè)星期你表現(xiàn)較好，希望能繼續(xù)努力，堅(jiān)持下去。
監(jiān)督人簽名：
年 月 日
�、谕瑢W(xué)評(píng)價(jià)：某同學(xué)能正視自己不良習(xí)慣，糾正決心較大，經(jīng)一個(gè)星期的努力：已有明
顯的改變：變得勤學(xué)、勤問，上課積極舉手發(fā)言，作業(yè)也沒有遲交了。只要他能堅(jiān)持下去，
相信他一定能改掉不良習(xí)慣。
(2)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃(略)
3、閱讀與感悟
今天我做了 (提示：即使最簡(jiǎn)單的事，只要持之以恒，就能取得成功)
4.4 我的學(xué)期匯報(bào)
(1)我學(xué)會(huì)了：正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師、父母溝通，并且制定了適
合自己的學(xué)習(xí)方法，明確自己的奮斗目標(biāo)。
(2)學(xué)習(xí)上存在不足：動(dòng)腦筋獨(dú)立思索的能力仍有待加強(qiáng)，運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題
的能力有待提高，課外的知識(shí)需要擴(kuò)充。
我還想學(xué)：了解和掌握如何培養(yǎng)良好的性格；如何陶冶自己的情趣；如何控制自己的情
緒；如何承受挫折。(只要言之有理，即可。)
(3)家長(zhǎng)看法：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的子女有了很大的進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是待人
接物，都有明顯的改變，一學(xué)期下來，發(fā)覺他(她)長(zhǎng)大了。
(4)老師看法(略)