學(xué)會學(xué)習(xí)2

第三單元 學(xué)會學(xué)習(xí)
課題：學(xué)會學(xué)習(xí)

[說教材]（一）本課的地位、作用：這節(jié)課是第四課知識讓人生更亮麗第三節(jié)。是在學(xué)完前兩節(jié)，知道為什么學(xué)習(xí)之后，解決怎么學(xué)的問題，學(xué)會學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生掌握更多的知識，讓人生更亮麗。因此，這課節(jié)是第四課的落腳點。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際，確定以下目標(biāo)：
※情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。
※能力：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
※知識：了解掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）重點、難點：
※重點：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因為學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的鑰匙。
※難點：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。為什么轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變成怎樣的？對初一學(xué)生有一定的難度。
（四）教學(xué)內(nèi)容：
本課主要是進行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力培養(yǎng)教育，共分三個層次：
1層、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：包括為什么要轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變成什么樣的。
    2層、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：（1）選擇要從自己實際出發(fā)，（2）強調(diào)再好的方法也離不開勤奮。
    3層、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：區(qū)分不良和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識良好習(xí)慣的意義，糾正不良習(xí)慣。
    [學(xué)情分析]
    由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)法在中學(xué)不適用，部分同學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措，學(xué)好本課能夠幫助學(xué)生順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，終生受益。
[教學(xué)理念]
采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，設(shè)計課件、活動、寓言故事等創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與自主合作，探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
[教法與學(xué)法]
為突出本課重點、突破難點，運用多媒體、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。
[教學(xué)環(huán)節(jié)與流程]教學(xué)環(huán)節(jié)共分：一、新知初探；二、課堂助學(xué)。
一、新知初探（課前準(zhǔn)備）
為了引導(dǎo)學(xué)生初步感知教材，掌握一些基本知識，為課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。設(shè)置以下預(yù)習(xí)題目☆（略）在課前預(yù)習(xí)完成。
二、課堂助學(xué)
[情景導(dǎo)入]☆多媒體展示：漫畫讓學(xué)生欣賞感情中→自然導(dǎo)入新課：☆學(xué)會學(xué)習(xí)。→☆展示名人名言：“未來文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，引起學(xué)生重視本課的學(xué)習(xí)。
老師設(shè)問：你學(xué)會學(xué)習(xí)了嗎？現(xiàn)在就展示一下你課前預(yù)習(xí)成果，自然進入：
[預(yù)習(xí)交流展示]：（1）階段以小組為單位，交流預(yù)習(xí)成果，探討不明確的問題。并收集起來準(zhǔn)備向全班交流。☆
（2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學(xué)習(xí)成果，并交流未解決的問題。
（3）階段組際進行互提互答比賽。調(diào)動學(xué)生的積極主動性，進一步認(rèn)知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。
[師生研討探究提高]：這一課堂環(huán)節(jié)是為了解決預(yù)習(xí)及交流展示環(huán)節(jié)沒有解決的疑難問題，和需要加深加寬、理解運用的問題。
（一）為突破第一層“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”這一難點，我采取了：
☆展示：“想一想，說一說”：你進入初中后，在學(xué)習(xí)上與小學(xué)相比有哪些變化？