學會學習2
這個設計目的讓學生探究的基礎上自然得出：學情變化→學習方式的轉變
☆展示：轉變學習方式。進一步設問（1）為什么要轉變？（2）轉變成怎樣的方式，進一步引領學生探究回答，☆認識了轉變學習方式這一難點。
（二）為突破本課第二層：“選擇適當的學習方法”這一重點，采取了以下設計：
☆展示《寓言欣賞》，設問：（1）猜一猜孩子會怎樣答？（2）這個寓言故事你的感悟是什么？☆☆這個設計的目的是讓學習在探究的基礎上認識選擇學習方法的重要性，以引起對本層學習的重視。
☆展示：選擇適當的學習方法。何為適當的方法？讓學生探究，☆為了更突出這一點，又設計了一個經驗分享活動。
☆展示：經驗分享交流活動
☆展示：出謀劃策，目的引導學生相互借鑒，選擇適合自己的學習方法。☆☆目的調動學生運用所學知識，幫忙他人選擇適當的學習方法。
☆展示：名言感悟☆這個設計目的是幫忙學習走出學法誤區：認為有了良好的學習方法就行了，學習就不用努力了。要成功還需要科學利用時間，勤奮努力學習。
通過以上設計逐步突出了“選擇適當學習方法”這一重點。
（三）為解決第三層“良好行為習慣養成”相關問題，采取了以下設計活動：
1、探究活動：學習心得交流
請幾個學習成績好的同學上來讀他們的學習心得，（？）因為讓他們說對普遍學生有說服力，以正面認識良好習慣及好處。在學生交流的基礎上，老師歸納：這些同學能取得較好的成績，是因為他有適當的學習方法，且持之以恒養成了良好習慣→☆展示“養成良好的學習習慣”。
那么在我們學習生活養成的習慣中，哪些是良好的習慣，哪些是不良的習慣呢？→
2、☆展示：比一比，說一說。通過這個設計，提高學習的辨別能力，認識良好的習慣及好處，為良好行為習慣養成做鋪墊。
老師：在以上學生探究的基礎上強調：好的學習習慣一旦養成，會讓我們終生受益，那么要養成良好的學習習慣，應該怎么做呢？首先就要糾正不良習慣。
3、☆展示：糾正不良學習習慣的方法。這個設計的目的初步給學生方法指引，進一步為導行為準備。
4、☆展示：照鏡子 這個設計的目的是導行，引導學習認識自身的學習習慣，行動起來改正不良習慣，養成良好學習習慣。這樣就解決了本課的教學任務。
[我的收獲]☆讓學生談本節的收獲，然后☆展示本課知識網絡：
1、轉變學習方式：自主合作探究式學習
學會學習 2、選擇適當的學習方法
3、養成良好的學習習慣
[課堂鞏固與提升]我設計了☆《自我檢測》以鞏固本課，提高學習運用知識能力。
☆展示片尾：在音樂欣賞中老師深情誦讀“……”結束本課。