歌曲教學(xué)（通用2篇）

歌曲教學(xué) 篇1

　　音樂課中的歌曲教學(xué)，學(xué)生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應(yīng)從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標(biāo)就太低，太表層，這必然導(dǎo)致這一結(jié)果，這也反應(yīng)出教師是否重視這一教學(xué)。b學(xué)生的學(xué)唱態(tài)度、學(xué)唱方法、姿勢及對歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導(dǎo)的。如普遍出現(xiàn)的學(xué)生“喊”唱現(xiàn)象應(yīng)讓學(xué)生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗?zāi)芰Α?/p>

歌曲教學(xué) 篇2

　　歌曲教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)活動中十分重要的內(nèi)容。在歌曲教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們需要圍繞歌曲的重點，關(guān)注歌曲中的難點，進行層層深入的教學(xué)。在歌曲教學(xué)中，解決好重難點教學(xué)是很重要的一個環(huán)節(jié)。

　　歌曲的重難點，尤其是歌曲學(xué)習(xí)過程中難點的出現(xiàn)是有規(guī)律性的，掌握了這些規(guī)律性，將對我們的音樂教學(xué)帶來許多幫助。今天，我想就這一話題提一些自己粗淺的看法，供大家參考。

　　所謂歌曲教學(xué)中的重點，是指為完成歌曲教學(xué)目標(biāo)，在歌曲教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)的方面，如引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意義，感受歌曲的藝術(shù)形象，有感情地表達(dá)情趣與風(fēng)格等。而歌曲教學(xué)中的難點，一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、表達(dá)的某些樂句，甚至是某個節(jié)奏、某個音、某個字，它一般只是歌曲中的某一片段。對于歌曲中的難點，我們可以從旋律、節(jié)奏、歌詞、呼吸等方面去分析它們：

　　一、從旋律上看，下面這些可能是難點：

　　a)      變化音程：如游擊隊歌中的3 3 3  6 6 6  2 22 3 #4 5 -，有變化音。

　　b)      大跳音程，尤其是六度和七度的大跳音程。如《西風(fēng)的話》中的5 5 5 4 3 2 1 - - - 有七度大跳。

　　c)      增減音程，如《櫻花》中的 3 4 76 4 3 - - -有一個4到7的增四度。

　　d)      過高或過低的音，如《送別》中的 6 1 1 – 7 67 1 - - - 67 16 65 31 2 - - - ，有較多的高音。

　　e)      裝飾音。如《對花》中的6 . 5 6 1\  3.5 3 5 6 -

　　f)      變化重復(fù)的旋律，如《夏天》中的5 6 5 3 11 76 5 3，1 4 3 2 12 34 5 – ，5 6 5 3 11 76 5 3 ，5 1 7 6 55 67 1 -，第二句的結(jié)尾容易與第一句的結(jié)尾混淆。

　　二、從節(jié)奏上看，又有：

　　a)      前十六節(jié)奏，如44 4 4 5 6 6 6 ……，容易唱成4 44

　　b)      切分音，如《牧童》中1 1 2  3 5 4  3  2  1 

　　c)      附點音，如《國歌》中的5 1 .  1 1. 1 5 67 1  1 ，常會將符點音符唱成八分音符。

　　d)      弱起節(jié)奏。如《西倫達(dá)》

　　e)      變換節(jié)拍，如《同座小竹排》中……前面是三拍子，后面為二拍子。

　　f)      變化頻繁的節(jié)奏組合，如《阿拉木罕》中5 11 12 3 2 .4 3

　　三、從歌詞上看，又有：

　　a)      旋律或節(jié)奏不變但歌詞字?jǐn)?shù)改變，如《共產(chǎn)兒童團》中的“準(zhǔn)備好了嗎？時刻準(zhǔn)備著，我們都是……”，由于節(jié)奏仍是x x.x x x，“我們都是”容易唱錯。

　　b)      較密集的歌詞串，如《青春舞曲》中的“太陽下山明早還會爬上來”，清晰地吐字是難點。

　　c)      襯詞，如《鳳陽花鼓》中的“得兒飄，得兒飄……”，兒化音

　　d)      生僻字，如低段歌曲中一些學(xué)生不認(rèn)識的字。等等。

　　e)      一字多音。

　　四、從呼吸上看，又有：

　　a)      過長的樂句，不利于氣吸控制的，如《可愛的家》中“5 - - - 4 – 2 – 1 – 2 – 3 - - - - - - ”

　　b)      快速的換句，需要急吸氣的，如《游擊隊歌》“我們都神槍手，每一顆子彈消滅一個敵人，我們……”

　　五、另外還有：

　　a)      多聲部歌曲的輪唱、合唱部分是難點。

　　b)      篇幅較長的歌曲，在旋律、歌詞記憶上是難點。

　　c)      有較多力度、速度變化的歌曲等等。

　　不同歌曲難點的出現(xiàn)情況也是不一樣的，有的是單個的難點，有的是組合的難點，而具體在教學(xué)中，又可能會出現(xiàn)新的問題，需要教師機動靈活，及時調(diào)整。 

　　對歌曲難點的處理，一要有預(yù)設(shè)，如在備課中發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的難點并進行必要的準(zhǔn)備；二要在課堂教學(xué)動態(tài)生成中隨時發(fā)現(xiàn)問題進行解決，而解決難點也要采取“化解和滲透”的原則，在教學(xué)過程中，從合適的角度切入，采用模仿、比喻、對比、遷移等方法，化繁為簡，化難為易。

　　難點的分析和處理，是我們備課、上課中的一個重要環(huán)節(jié)，愿我們多預(yù)見一些教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難，從而使教學(xué)更加順利地開展。