科學（計算）領域多媒體教學活動——貪吃的毛毛蟲
重點。學做記錄，能用較完整的語言交流、講述記錄結果作為活動的難點。同時，作為教師的我們都知道，要傳授孩子一種知識或技能并不難，難的是如何使知識遷移，產生情感上、態度上的共鳴。從本次活動而言，孩子珍惜時間的品質形成是活動的最后歸宿，失去了這一靈魂，活動也只是形式和軀殼了。因此，將“萌發幼兒愛惜時間的良好品質”定位于本次活動的延伸部分。
說活動準備：
1、硬件上的準備：多媒體課件、音樂磁帶、幼兒操作板四塊、采訪表若干、調查大表兩張、星期大轉盤一個。
2、軟件上的準備：幼兒了解自己一星期的活動。
說活動過程、方法及設計的理由：
數學是思維的體操，如何引導幼兒思維一步步有表面到內里、有外淺至深化是本次活動著重考慮的問題。活動中教師由整體感知星期入手，以此為激活因素，引導幼兒一步步在實踐中運用，在運用中拓展，在拓展中遷移。
具體流程如下：
引題激趣—分組探索—提出質疑—學習體會—操作拓展。
活動流程
教學方法
設計理由
引題
激趣
情景渲
染法
以毛毛蟲的故事為引子帶出關于“星期” 概念，自然不做作，調動了孩子的活動興趣。
學
習
體
會
多媒體課件應用
多媒體課件形象化地將毛毛蟲的成長軌跡加以表現，生動地展現了隨著時間的推移隨著毛毛蟲事物越吃越多，身體逐漸變胖，最后終于破繭成蝴蝶的場景，達到了其他教學媒體無法比擬的效果。
師生對
話研究
師幼一步步深入的對話將毛毛蟲的故事逐漸呈現在幼兒面前，其中關于“星期”的知識也在層層探究中得以全面呈現，幼兒學得輕松、透徹。
遮伏法
此中方法的運用激發了幼兒的活動興趣，每當答案得到驗證時，孩子們開心無比，可見那是真正適合他們的學習模式。
操作法
給每個孩子操作的機會，給每個孩子展現自我的機會，在安排一星期活動的過程中鞏固了“星期”的認識，提高了他們的口語表達能力。
游戲法
通過玩游戲，調動孩子主動參與活動的興趣。鞏固理解了星期的順序性、周期性。
操作拓展
情感遷
移法
毛毛蟲經過兩個星期由繭變成了蝴蝶引伸至自身的變化，將時間推移與事物變化之間的關系呈現在幼兒面前，潛移默化中孩子們時間概念增強了，珍惜時間的意識無形中被滲透。
說活動特色
其一，現代教學媒體與傳統教學手段有機結合、相得益彰。隨著科技
的發展。多媒體課件在教學中的運用也越來越廣泛，但同時也引發了我們
的思考，這樣的活動可以發揮多媒體課件的最佳效果？在本次活動中多媒
體課件生動地展限了毛毛蟲由卵殼中爬出，吃食后日益長大的身軀，破繭
成蝶的生動畫面，達到了教具演示無法達到的逼真效果。
其二，故事與認知活動的完美結合。本次活動大膽選用