怎樣在數學活動中調動幼兒的積極性
人們稱譽“數學是打開未來世界大門的鑰匙”。數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，對發展幼兒的智力具有特殊的價值。幼兒期是人一生中發展的關鍵，更是智慧發展的最佳期。幼兒是學習的主人，教師怎樣在數學活動中充分調動幼兒的積極性呢？
一、 要培養幼兒學習數學的興趣
興趣是幼兒學習數學的動力。它可以激發幼兒的求知欲和學習動機，還影響著幼兒的學習態度和學習自信心，因此要讓幼兒產生學習數學的興趣。例如，我在教幼兒學習相鄰數時是這樣做的。首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子，然后請十位小朋友在他們的胸前別上數字1——10，扮演成數字娃娃，按順序住在小房子里，使他們成為了鄰居，小朋友們都很興奮，對這節課充滿了濃厚的興趣，而我也讓他們在輕松的氣氛中掌握了相鄰數的概念。另外，教學內容必須是在幼兒原有知識的基礎上，經過一定努力能理解和掌握的，過難或過易的知識都會降低幼兒學習的興趣。
二、 數學教育活動的設計要有游戲性
數學教育活動的設計是教師組織幼兒學習數學活動的先決條件。要使數學教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數學教育活動的設計。在設計教育活動時，不光要注重活動設計的科學性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。游戲是幫助幼兒按自己特有的模式去發展和學習的有價值的活動，又是幼兒從具體思維向抽象思維過度的重要途徑。因此我在設計數學活動“復習認識數字1——8”是這樣設計的。首先，我給活動起名為“抓老鼠”，然后以幼兒最感興趣的黑貓警長作為活動的主線索，而我以游戲的形式帶領他們練眼睛、聽暗號、練槍法認讀了數字1——8；經過了嚴密的訓練，“警察們”騎著“摩托車”去捉老鼠了，他們滿載而歸后，又點數了“老鼠”的數目。最后黑貓警長通過電話給警長們以表揚，并發給他們獎品。由于幼兒天生愛游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節課就在輕松地氣氛中結束了。
三、 數學教育活動要注重集體教育與個別教育活動的結合
在數學教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強調個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。在教大班數學“6的加減”時，我將這節課分為集體活動和個別活動兩個部分。在集體活動中我利用了鮮明、形象的教具，教會了幼兒6的四組加減法，由于幼兒之間存在一定的差異性，所以掌握的情況也不一樣。在個別活動中我根據幼兒掌握的情況將他們分為三組。第一組幼兒復習了集體活動時間所教的內容，第二組幼兒做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的計算題，而對于第三組掌握較好的幼兒，我則給他們提出了更高的要求，他們做（）+2=6、（）+4=6這樣的題目。在最后的評價活動中，我根據每一組作業的平曠都給他們一定得鼓勵、表揚，并指出了他們的不足之處，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎上得到最佳的發展，給每一位幼兒樹立了學習數學的信心。
四、 數學教育活動的操作材料要能引起幼兒的興趣