中班科學活動《蝸牛吃什么》
活動中,我采用了師幼、幼幼的多邊互動策略。
3.反饋控制策略
活動中,我根據幼兒的回答進行及時的反饋,如幼兒大膽猜測蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋果等時,我會積極肯定幼兒的猜測講述,反饋:“有可能”、“我也覺得蝸牛會喜歡吃青菜”等。當幼兒在活動中情緒高漲時,我會通過肢體語言的提示,矯正幼兒不能安靜傾聽的情況,引導幼兒靜下來聽清楚別人在說什么,甚至對個別幼兒我會去摸摸他的頭暗示他認真聽。
二、自我調控
工作四年,我深有體會如果自我沒有調控好,整個活動的氛圍都會隨之走樣。因此,在活動中,我做到放松自己,把目標記在心里,把活動內容記在心里,不生搬硬套,調控好每個教學環節,爭取讓每位幼兒都積極的參與到活動中來。但是對于認知方式和策略的自我調控,我還有待進一步的學習,尤其當我遇到一些始料未及的問題時,或許我可以嘗試運用假設、例證、反拋、聯想等策略,真正讓師生互動起來,難題不應該是教師的難題,而是應該教師啟發幼兒嘗試、探究、解決的問題,使難題不再難。