手拉手（精選14篇）

手拉手 篇1

　　活動名稱：手拉手

　　活動目標：

　　1。在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現好朋友

　　的親密關系。

　　2.能適當添畫背景，表現活動的場景。

　　活動準備：

　　油畫棒，繪畫紙。

　　活動過程：

　　1。觀察好朋友

　　——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。

　　——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態。

　　2.我和好朋友手拉手

　　——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。

　　——引導幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。

　　——啟發幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應背景。

　　3.說說我的好朋友

　　——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。

　　——啟發幼兒說一句最想說的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。

手拉手 篇2

　　活動目標：

　　1。在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現好朋友的親密關系。

　　2.能適當添畫背景，表現活動的場景。

　　活動準備：

　　油畫棒，繪畫紙。

　　活動過程：

　　1。觀察好朋友

　　——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。

　　——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態。

　　2.我和好朋友手拉手

　　——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。

　　——引導幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。

　　——啟發幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應背景。

　　3.說說我的好朋友

　　——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。

　　——啟發幼兒說一句最想說的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。

手拉手 篇3

　　同學們，上午好！

　　這學期最后一周的學習今天開始了，下周的周一、周二我們就要進行期末考核，緊接著寒假就開始了，春節就要到了。有的同學可能會說，啊，一學期過得真快啊，過寒假、過春節我最高興了。也有的同學會說，上學的日子過得就是快，上課學習、快樂活動，我一定會以優良的成績向爸爸媽媽匯報。還有的同學會說，怎么辦呢？考試就要進行了，我還有好多知識要復習呢。等等……

　　當然，臨近學期結束，每個人都會有不同的想法。但是有一點是共同的，那就是我們要全力以赴投入到期末緊張的復習階段，象參加賽跑，進入沖刺了，快拿出自己全部的力量，在學習的賽道上沖一沖，取得自己的最好成績，迎接寒假的到來，迎接虎年的到來。如果認為反正只有一個星期了，放松自己，不認真復習，到考卷拿到手，這道題好像老師跟我們復習過，那道題老師也復習過，就是不知該怎么做，你會懊悔的。所以我們要攜起手來，在最后的一個星期里，更耐心、細致地復習好每一門功課，專心聽好老師的輔導，認真地做好每一道復習題，把知識掌握的更牢固。遇到還不懂的問題，要及時向老師請教。同學之間也要互相幫助，互相交流，手拉手，共進步。

　　我也要提醒有些同學，不要整天把學習丟到腦后。上課隨隨便便，下課亂瘋，在走廊里攪成一團；或在場地上追來追去，在綠化帶里鉆來竄去，全不顧那些小樹斷枝掉葉，很令人心疼；前些天有點冷，有的同學一下課就去小池塘邊上玩冰，要是不小心滑到水里怎么辦？我更要批評有些同學，老是在樓梯上玩，在臺階上跳來跳去，那萬一摔著了怎么辦，把胳膊、腿摔斷了怎么辦，寒假春節你只能躺在床上過了。更有個別同學，扒著欄桿往下滑，太危險了。有的同學可能認為那是“勇敢”，其實是不文明的行為，是壞習慣的表現，是應該受到指責的危險行動。還有，我們學校為了能吸收更多的兒童能來讀書，已經開始新建一棟教學樓。施工期間，會對我們有一些影響，活動場地減少了；有一些人員、車輛進出校園；可能會有一些噪音干擾等等。那只是暫時的，大家可以克服暫時的困難的。我們也不能干擾施工。不要跑進施工區域內，不要在施工區域邊去玩，注意避讓來往車輛，千萬要注意安全。為了學校、家庭和自己，要把平安放在第一位，把安全放在第一位，要既緊張、又愉快地度過本學期最后一周的時光。

　　同學們，牛年漸漸離去，虎年已來臨。我們不能馬馬虎虎、虎頭蛇尾，不做紙老虎。學習上要龍騰虎躍，活動中要生龍活虎，要三人成虎，處處互相學習、互相幫助，要做個虎頭虎腦可愛文明的小老虎。借這個機會，我向全體師生拜一個早年，在新的一年里，虎年春風洋溢你；爸爸媽媽關心你；老師愛護你；同學幫助你；我在這兒祝福你，幸運之星永遠照著你。大家新春快樂！

手拉手 篇4

　　都在學校上五年級，城鄉有別、地域不同，學校的條件也不一樣。就像教材里面講的：你們的校園也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，也許僅僅有幾座平房，幾顆老樹，一個小小的操場。但，不管怎樣不同，在學校生活了幾年，校園生活已經成了你童年不可分割的一部分。細細體會，感到格外的熟悉和親切。這一點又是共同的。

　　好吧，給你遠方的小伙伴寫一封信（很有可能這是地一封信吧？）向他介紹你所在學校。樂意嗎？

　　好，馬上開始行動。

　　一、向老師建議：班上開展一個小小活動：“校園景色大比拼”——看誰介紹的學校景物最有特點、最吸引人。

　　活動分三個階段：

　　第一階段：

　　班上的每一個同學都進一步認真觀察校園，可以觀察校園的建筑布局、可以觀察校園的某一處景物——選擇您認為最有介紹價值的。觀察的時候，可要注意抓住特點。——選擇出校園中給你留下印象最深的景物，認真、仔細地觀察清楚景物的座落、外觀，了解、回憶學校師生或其他人與這處景物或建筑之間發生的事情，認真想一想：為什么會給你留下這樣深的印象。

　　第二階段：

　　對獲得的材料進行整理，進一步思考：自己觀察的景物的特點是什么？怎樣把這處景物或建筑介紹得細致、具體、特點突出？還要對“如何介紹”——包括按照什么順序說，所要說的話語等進行精心準備。

　　為了使每一個同學都介紹的好，各學習小組可以先在組內開展一次“景物或者建筑的介紹活動”，然后，相互提出意見和建議，個人作出修改。

　　第三階段：“校園景物大比拼”交流競賽。

　　請語文老師和班主任參加，并從各小組抽出“評委”。每個人都在班上交流自己認為學校最值得介紹的景物。由老師和評委對各位的交流進行評分。最后，依據每一位同學的得分，計算出小組的平均分，評出優勝小組。

　　二、把自己的交流整理下來，在進行認真地修改，然后，給遠方的手拉手好朋友寫信，介紹你認為學校里最值得向他介紹的景物或建筑。

　　修改好以后，可以給遠方的同學發email。如果還不能發電子短信，通過郵局，把信寄出去。讓你遠方的同學了解你所在的學校。并且，也通過對方的來信，了解對方的學校。

　　怎么樣，這樣的活動還感興趣嗎？

手拉手 篇5

　　教學目標：

　　技能目標：能用深情優美的歌聲表現《手拉手地球村》，合唱時基本做到二聲部聲音的和諧

　　知識目標：引導學生明白“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業做貢獻的意識

　　情感目標： 通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園

　　教學重點及難點：

　　對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂，二聲部初步整齊和諧。

　　難點：二聲部聲音的初步和諧演唱;

　　教學準備：

　　鋼琴、歌曲《我和你》錄音、歌曲的范唱和伴奏帶、 課件《美麗的大自然》

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好歌。

　　二、鞏固復習：

　　歌曲：《美麗的夏牧場》，師拉手風琴伴奏。

　　二、新課教學：

　　1、導入：

　　20xx年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，你們知道為什么不平凡嗎?(生：北京舉辦了奧運會，)第29屆奧運會和殘奧會在中國舉辦成功，“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念深入人心，由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。

　　師播放歌曲《我和你》錄音。

　　師：歌曲中唱到了什么?

　　生：我和你，心邊心，同住地球村…相聚在北京…

　　師：誰來說說什么是“地球村“?(板書：地球村)

　　生：就是我們生活的地球…

　　師：說的很好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發展，世界各地人民的交流越來越方便，地球仿佛越來越小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團結一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學習歌曲《手拉手，地球村》(板書:手拉手)

　　2、師播放范唱一遍

　　師提問：歌曲的兩個部分分別有什么特點?

　　生：第一部分：輕快、活潑…;第二部分：熱情、悠長…

　　師：請你邊聽邊在空拍處拍手。

　　播放音樂。

　　學習歌曲

　　師范唱歌譜;

　　學生自由唱譜，師進行個別指導;

　　師拉琴逐句教唱，進行正音;

　　生跟琴加詞試唱歌曲;

　　生獨立唱歌。

　　歌曲處理：

　　師播放課件《美麗的大自然》。

　　師：綠色是生命的顏色，大自然中美麗的景色令人心曠神怡，我們要從小樹立環保意識，讓綠色永遠伴著我們。這樣優美的景色我們用歌聲怎樣表現?

　　生：輕快、熱情、優美，發自內心…

　　師拉琴，指導學生有感情地表現歌曲。

　　3、合唱教學：

　　出示板書合唱部分，指導學生認識二聲部;

　　師拉琴讓學生感受合唱部分的和諧效果;

　　師范唱二聲部;

　　師逐句教唱二聲部;

　　生跟琴唱二聲部;

　　分組合唱。(引導學生注意聽另一聲部的聲音，從而達到聲音的和諧統一)

手拉手 篇6

　　手拉手的動物手拉手的動物

　　一、教學目標

　　1、通過教學，讓學生掌握制作手拉手動物的設計和制作技能，設計出新穎可愛的立體造型作品。（了解手拉手的動物）手拉手的動物（浙教版美術）

　　2、通過設計與制作手拉手的動物，培養學生立體造型能力和動手能力，培養學生的審美情趣。（練習）手拉手的動物（浙教版美術）

　　二、課時安排

　　一課時

　　三、課前準備

　　多種手拉手的動物玩具。

　　不同插接方法的組合作品。

　　四、教學建議

　　1、要讓學生明確學習目的，引導他們的學習興趣。

　　2、教學中要引導學生仔細地進行觀察。

　　3、學生看清作品全貌后，教師傳授制作方法。

　　4、改變插接的方法，組成新的組合造型。

　　5、連接的方法很多，一般可分為（1）平接粘合（2）旋轉結合……

　　6、實際操作是工藝教學的重要環節，我們要細致周密地安排好這個環節。在教學中，重視示范操作的主導作用。如用什么原材料，如何用料，怎樣正確地使用工具，操作過程分哪幾步？都要邊講邊示范，使學生有完整直觀的印象，然后指導學生按步驟操作，及時巡視，發現問題及時解決。

　　7、教學的重點是培養學生的創造思維。模仿是求智的初級階段，貴在創新。

　　8、保留學生的優秀作品，供其他學生參觀欣賞。

手拉手 篇7

　　一、教材分析

　　（一）教材特點及地位作用

　　本課是黑龍江省教育學院初教部編寫的《信息技術》第二冊教材中的第十課《卡通貝貝手拉手》。教材前面幾節是畫塊操作的初步學習，本課主要是對畫塊操作的總結和進一步延伸，因此具有承上啟下的作用。本課內容實際的繪畫操作較少，操作的技能訓練較多。

　　（二）教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）學會圖塊的拉伸扭曲、翻轉旋轉。

　　（2）掌握綜合應用圖塊操作的方法。

　　2.過程與方法

　　通過課前準備活動及課上活動，培養學生自主學習、自主探究的能力、發現問題解決問題的能力，提高學生獲取信息能力、思維能力、分析能力、表達及評價能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　發展學生敢于創新的科學精神，培養樂于助人、熱愛勞動、干凈整潔、遵守交通的個人意識，提高學生審美情趣。

　　（三）重點與難點

　　重點：掌握圖塊的拉伸扭曲、翻轉旋轉的方法。

　　難點：應用圖塊操作解決實際問題。

　　（四）課時安排：1課時

　　二、學情分析

　　本冊教材對應的是小學三年級下學期的學生，雖然已經有近一年的學習本學科的經歷，但學生們針對本學科的學習方式還比較單一，還是習慣于模仿老師的操作，本節課要充分地考慮這一點，合理地引導和指導學生學習，培養學生的獨立學習意識。

　　三、教學策略

　　（一）教材處理

　　1.本節課的教學活動應重視對學生操作方法的指導，從改變教學目標的表述形式入手，滲透新課程理念，以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面整合的目標，為培養新型的綜合型世紀人才奠定基礎。

　　2.從“體驗生活聯系生活”的理念出發，組織、編制和挖掘教學內容。充分利用教材的趣味性特點，發揮自身特長，聯系生活實際。

　　3.從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動創造及協作精神，教師由課堂的主宰者轉變為師生和諧互動的引導者，即學習共同體中的“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創設豐富的教學情境，激發學生的情趣動機。

　　（二）教學方法

　　1.學法：自主探究學習法（適時地結合教師課前準備的教學課件自主學習教材），討論合作學習法（全班學生分成4組，課堂通過小組合作學習，相互交流、討論、探究，達到學習成果共同分享、在快樂中共同成長的目的）。

　　2.教法：課件輔助教學法（教師在課前結合教材內容制作課件，通過課件直觀性引領和指導學生進行學習）、引導啟發教學法（在學生討論交流中教師因勢利導，使學生達到學會方法、掌握知識、開闊視野、情感提升的目的）。

　　（三）課堂活動

　　看動畫、利用課件學習、小組討論交流、動手操作等。

　　（四）教學評價

　　采用學生自評、小組互評、教師點評等方式，對學生及時進行合理的評價。

　　（五）教學資源

　　多媒體網絡教室、多媒體課件、圖片等。

　　四、教學過程

　　過程

　　老師活動

　　學 生活動

　　設計意圖

　　情

　　景

　　導

　　入

　　1.播放“猴哥”flash動畫。

　　2.調查學生是否喜歡孫悟空，喜歡他的哪些方面。

　　3.明確任務：師生共同學習悟空的本領。

　　1.觀看動畫。

　　2.回答老師提問，講述為什么喜歡孫悟空。

　　1.通過動畫使學生產生學習新知的興趣。

　　2.有利于培養學生的口語表達能力。

　　3.進入情境，把握目標，為本課學習作好準備。

　　學

　　習

　　新

　　知

　　出示任務一：

　　1.以小組為單位，結合教材、課件及老師提供一幅小熊爸爸的照片研究孫悟空的本領，并思考以下問題：

　　①怎么幫助小熊找回家庭成員（就用復制功能完成）；

　　②小熊的家庭成員都有各自的特點，怎樣通過孫悟空的招數體現他們的特點（用畫圖中的拉伸和扭曲功能實現）；

　　③當小熊找到家庭成員后很高興，就想像孫悟空那樣翻跟頭，那么就請你教一教小熊吧！

　　2.全場巡視，個別指導。

　　3.要求學生以文本的形式記錄學習感受，并發送到“學習檔案”共享里。

　　4.適時切換監控、觀察學生情況。

　　5.在各小組中找完成較好的學生，講解老師巡視發現的共性問題。

　　6.投影展示幾個學生的學習感受和他們完成任務情況。

　　1.以小組為單位，組長協調整個組的學習過程。

　　2.結合教材，充分感受聲、圖、文并茂的多媒體課件。

　　3.思考并解決任務中的有關問題。

　　4.通過觀看部分學生解決問題的演示，總結經驗。

　　5.將感受以文本的形式發送到“學習檔案”共享里。

　　6.對教師的展示作出評價。

　　1.通過幫助小熊找家庭成員這件事，培養了學生樂于助人的精神。

　　2.小組合作學習，體現了合作創新精神。

　　3.每個學生在小組里又是一個個體，有自己的學習空間，這樣發展了學生的自主探究能力。

　　4.通過對教材和課件的學習，發展了學生理解分析能力。

　　5.記錄自己的感受，提高了學生應用信息技能和總結能力。

　　6.對個別作品評價，加強了語言表達和評價能力。

　　應

　　用

　　新

　　知

　　出示任務二：

　　1.①制作小熊全家福的底片（結合教材制作）；

　　②發揚孫悟空助人為樂的精神，幫助小糊涂整理一下他的家（老師提供一張小糊涂家的圖片，家里的玩具、學習用品，大小不規則，翻轉的亂七八糟，要求同學們用今天學的本領去整理他的家）；

　　③幫助警察叔叔疏導交通（老師提供了一張交通圖片，里面有幾輛汽車沒有按交通規則行駛，逆行了，請同學們用翻轉和旋轉的招術幫警察叔叔疏導交通）。

　　2.全場巡視，個別指導。

　　3.引導學生綜合運用新知識。

　　4.適時切換監控，觀察學生學習情況。

　　5.發現共性問題。

　　6.對學生的講解加以指導。

　　1.學生以小組的形式共同探討，應用新知解決問題。

　　2.充分發揮想象空間，自己設計制作方案，完成任務。

　　3.認真分析個別同學講解的共性問題，取長補短。

　　4.完成的作品，保存到“學生作品”共享文件夾里。

　　5.掌握較好的學生給大家講解。

　　1.通過制作小熊的全家福，給小糊涂整理家居，幫助警察叔叔疏導交通，體現了同學們助人為樂、熱愛勞動、干凈整潔，遵守交通規則等好的習慣。

　　學

　　生

　　展

　　示

　　組織學生展示設計方案，對學生的設計方案引導全體學生做出評價。

　　展示小組設計方案，說出設計上的創意及思路，其他同學認真聽取并可提出建議。

　　發展學生表達能力，運用新知分析解決問題能力和自我評價、相互評價能力。

　　指

　　導

　　小

　　結

　　整體評價學生的設計方案，各出示一份完成較好的作品，結合它做出小結，并為下一課的學習作好鋪墊。

　　認真聽取，積極思考，使知識系統化，為進一步學習畫圖程序做好思想準備。

　　發展學生自我評價能力和思維能力。

　　自評：

　　在實際的教學中，學生的創新能力有時是教師難以預測的，因此，對教學設計的實施應靈活把握，對于課堂上一時解決不了的問題可留做課下研究性問題，師生共同研究。總之，整修教學過程要體現出主體參與探究學習所具有的開放性、實踐性、自主性、生成性和體驗性。堅持主體參與、及時反饋、展示評價的原則。

　　點評：

　　本教學設計能夠大處著眼，小處入手。大處來看，主題集中，將視點聚焦在課堂上，從小處，即從具體的課堂活動寫起，分析了教師對教學活動的設計方案、特點、參與度，最后又回到課堂的主體──學生中。使得整個設計起始和結尾都很扎實。充分利用多媒體計算機和網絡，存儲、組織，調用媒體課件，圍繞學習主題（以全息媒體展現），創設出豐富多彩的情景、協作、會話等學習環境要素，激發和發揮學生的主動性、積極性，創造精神，不斷根據教學過程中的反饋信息，創造和組織最優學習環境要素，最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構目的。

手拉手 篇8

　　教學目的：1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉、合” 的結構形式。

　　2、理解課文內容，體會與發揚“友誼、團結、參與、和平、競爭”的奧運精神。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、 導入：扳書課題，播放《手拉手》歌曲。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1.自由讀歌詞，讀準字音。 2.熟讀歌詞

　　三、合作學習

　　1.這首奧運會會歌的主題是什么？（友誼、團結、參與、和平、競爭）

　　2.你是怎么體會到的？

　　四、有感情地朗讀詩歌，理解和體會奧運精神

　　1.用自己喜歡的方式去讀。 2.指名讀,評價。

　　五、了解詩的結構

　　1.本首詩很好地把握了“起、承、轉、合” 的四段式結構。

　　起（首節）承（二節）轉（三節）合（尾節）

　　2.自讀理解。

　　六、學唱歌曲，體會語言特點。

　　七、總結：同學們，“友誼、團結”是奧運精神的體現，也是手拉手的真正含義。

　　教學后記

手拉手 篇9

　　第九課我們手拉手

　　一.     課堂導入

　　1.師生問好，你能用另外的方式向身后的老師問個好嗎？

　　2.哦？你怎么會想到用這個方式呢？

　　3.是呀，外國人的語言，，外國人的禮儀，在我們現代人說來，做來，絕對不會遭到周圍人的質疑，而覺得非常正常。家人聊天，朋友聚會，不經意間yes、heiio、thank就脫口而出了。甚至，還可以用這種方式和老外進行親密接觸呢！你瞧，他們來了！(課件出示外國人在長春創業、旅游的情景）

　　4.的確！大街上高鼻子，藍眼睛的外國人比比皆是。那你覺得他們是來做什么的呢？

　　二.     我中有你

　　a. 合資企業、獨資企業為富陽經濟做出了貢獻

　　1.是呀，有外國人參與管理和投資的企業，我們稱之為合資企業。這些企業為為我們富陽的經濟發展做出了很大的貢獻，你知道咱們長春有哪些合資企業和獨資企業？

　　2.你覺得這些企業有何優勢？

　　3.是呀，這些企業從某種程度上來，代表著質量、技術和管理。政府也為此開設了一系列綠色通道。這樣的企業在長春如雨后春筍般比比皆是。（課件展示：……

　　b. 介紹長春市場上銷售的外國品牌食品的調查情況

　　1，不僅僅是合資企業和獨資企業在長春很多，而且外國的很多物品在長春市場上也很多。課前同學們還對我們長春市場上外國品牌的食品進行調查，誰能把你的調查告訴大家。（學生匯報，師隨機點評）

　　2，是呀！一不留神，這些外國品牌的食品就成為我們的美餐了！~

　　c. 介紹長春市場上銷售的外國品牌商品的調查情況。

　　1.除了食品，還有很多外國的商品，哪個小組也能來匯報一下。

　　學生說洗衣粉、奶粉、手機等。

　　（現場數據統計：請用左手代表爸爸的手機，右手代表媽媽的手機，舉手表示。師簡單對現象進行點評。）

　　汽車。（鼓勵學生調查校門口車子）

　　課件出示某單位車子的統計情況。（某集團共計車子25輛，其中外國品牌21輛，占%，國產車子4輛，占%，）

　　怪不得我們走在大街上，從身邊呼嘯而過的一輛輛大部分是外國牌子的車子。

　　家用電器。（松下、索尼、lg等）

　　服裝（啊迪達斯、巴布豆、史奴比……）

　　（現場做調查，經常穿外國牌子的同學舉手）

　　這就是作為中國人值得驕傲的地方，我國是個服裝生產大國，自己的產品就非常棒，相對穿外國牌子的服裝就較少了。

　　d、簡介外國文化、體育對中國的影響。

　　1.其實外國的文化和體育對我們中國的笑話也很大，哪個組是調查這個方面的？外國電影《獅子王》、《哈利波特》、《佳菲貓》《蠟筆小新》……

　　2.穿插寶寶愛看《天線寶寶》也是外國的動畫片，每天我一回家，就用小波、丁丁他們的方式對我說：媽媽抱抱！有一天，還對我說：o— o呢！

　　3.所有的外國的體育、文化不斷在影響我們，比如剛才，見面了，我們就用hello、how nice to you ！

　　4.節日（愚人節，圣誕節……）

　　5.大街上的頭發也改變顏色了，變成——

　　6.外國的商品每時每刻都在影響我們。（課件展示：富陽街頭服裝、化妝品、汽車、日本料理……）

　　7.揭題：大量國外的文化、商品進入長春，那我們整個中國也是如此。—我中有你。板書

　　e.討論，外國產品大量進入我國，對我國的發展是有利還是有弊

　　接下來，我們分四人小組來討論一下，外國產品大量進入中國，對我國的發展是有利還是有弊？

　　學生自由闡述。

　　建議聽聽大人的看法，把自己采訪大人情況進行匯報。（利是提供了學習的機會，提高了生產力，提高了審美觀……）（弊是外國的品牌涌入，侵占了中國的市場，國人大部分信任外國的品牌，使國貨銷售不利。）

　　但是，我們不開放行不行？（不行）因為中國發展需要世界！——中國需要世界（板書）

　　三.簡介中國入世與絲綢之路

　　改革開放的總設計師，鄧小平說：（齊讀）現在的世界是開放的世界，中國的發展離不開世界，所以，我們制定了基本國策——改革開放。（課件）

　　2.xx年11月11日，中國在多哈簽署了加入世界貿易組織議定書。（課件）

　　3.其實，我們中國人是非常聰明的民族，早在1000多年前，就開始這樣做了。（課件絲綢之路）

　　4.絲綢之路給世界帶去了什么？給中國帶來了什么？

　　5.一條絲綢之路，拉近了中國與世界的距離。

　　四.了解我國商品出口國外的情況

　　1.當代的中國更是有著很強發市場意識，那我國的哪些商品已經走向世界了？（絲綢、刺繡、紡織品、[銷往美國、日本]礦產、李寧服裝）

　　2.重點介紹長春走向世界的品牌。課件展示：汽車……

　　3.故事《沒有中國商品的生活一團槽》

　　課件演示故事。

　　聽了這個故事你有什么感想？

　　五.從“中國制造”到“中國創造”

　　1.出示一件喬丹t恤，你覺得它產自哪里？學生來看：中國制造（板書）

　　2.不單是服裝如此，還有剛才談到的某集團的21輛外國品牌的車子，只有2輛是外國進口的，另外19輛全部是中國制造的。made   in  china

　　3.老師的朋友去美國旅游，帶回來了一個禮物，我們來看看是產自哪里的？

　　4.看了那么多的made   in  china，你有何感想？（和旁邊的人說說）

　　5.某在紅程度上來說，外國的品牌代表著質量、技術和管理。中國品牌真正走進世界也需要這些。當中國品牌有了自己的技術創新，那我們的品牌也會走入世界。所以，我們不僅需要“中國制造”更需要“中國創造”（板書）

　　六.結束

　　我們有這樣的品牌嗎？

　　李寧。海爾，聯想等

　　是呀！xx年北京的奧運會上，我們多么希望各國的運動員穿著像李寧一樣的中國品牌服裝參加比賽，（課件出示：李寧牌、田亮牌、郭晶晶牌、劉翔、伏明霞、姚明……），不僅僅是服裝，你還希望中國的哪些產品走向世界呢？好，讓我們一起為中國經濟的騰飛歡呼、加油吧！

手拉手 篇10

　　一、教學內容：

　　1、聆聽《讓我們手拉手》

　　2、聆聽《鴨子拌嘴》

　　3、表演《一對好朋友》

　　4、表演《數鴨子》

　　二、教學總目標：

　　1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

　　2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

　　3、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

　　4、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

　　三、教材分析：

　　1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

　　《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲。歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。

　　2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

　　本曲是由作曲家安志順編創的打擊樂曲。樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。

　　該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。

　　3.歌曲《一對好朋友》��

　　《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。

　　4.歌曲《數鴨子》

　　《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景，反映了富裕了的農民的幸福生活。

　　四、學情分析

　　本課的歌曲學生很喜歡唱，尤其是《數鴨子》一首歌學生的學習積極性會非常的高，教師要利用學生的積極性，把這首歌的第二段歌詞也教給學生。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學生聽起來有些難度，不容易理解，也不容易聽懂，教師要好好的指點學生去聽。

　　五、課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》

　　2、學唱歌曲《一對好朋友》

　　3、表演歌曲《一對好朋友》

　　4、編創與活動

　　教學目標：

　　1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

　　2、聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導學生探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自己對歌曲的理解。

　　3、通過自編動作與活動，引導學生自創動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。

　　教學準備：

　　錄音機，投影。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2.音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

　　3.復習前課內容。（唱游為主）

　　二、新課學習：

　　1.聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規范要求同學們聆聽時能創造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）

　　1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

　　2）復聽時可自編動作表演。

　　2.聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導學生邊拍邊聽。聽后談歌曲內容

　　3.歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

　　4.歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

　　5.通過自編游戲表演歌曲《一對好朋友》要求自創動作（引導學生在樂句結束處加上牛或鴨的叫聲），從學生的自創運用中選編成游戲進行表演。

　　三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

　　2、學唱歌曲《數鴨子》

　　3、表演歌曲《數鴨子》

　　4、節奏編創活動

　　教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導學生感受樂曲的強弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。

　　2、聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導學生能以歌聲、動作來表現自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表現的不同動物的形象及場景。

　　3、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　4、通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。

　　教學準備：

　　錄音機，投影。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2.復習前課內容。（唱游為主）

　　3.二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。

　　二、新課學習：

　　1.欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

　　1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

　　2）談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

　　3）復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導學生自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。

　　2.歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）

　　1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

　　2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）

　　3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

　　3.通過自編游戲表演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

　　三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

手拉手 篇11

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數，剩下一個不能兩兩匹配的數是單數。

　　2、教幼兒能區別10以內的單雙數，學習兩個兩個地計數。

　　二、活動準備：

　　準備磁性教具：1—10的數字卡;一套水果圖片。

　　三、活動過程：

　　(一)開始部分

　　教師引導幼兒復習從1正數到10，然后從10倒數到1。

　　(二)基本部分

　　1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說出名稱，再數出是幾個?最后用相應的數字卡表示出來。

　　2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。

　　3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數字2、4、6、8、10是雙數;還剩一個沒有圈起來的水果數字1、3、5、7、9是單數。

　　4、進一步引導幼兒學習區分單雙數并理解單雙數的含義。游戲：“手拉手”。

　　請數名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數，哪組是雙數。

　　5、利用游戲“數字寶寶回家”區別10以內的單雙數。

　　(1)引導幼兒在1—10的數字中分別找出哪些數字是單數，哪些數字是雙數。

　　(2)練習看標記分類擺放單雙數。(“· ”表示單數，“·· ”表示雙數)讓幼兒按標記把1—10數字卡送到單雙數的家。

　　(三)結束部分：

　　啟發幼兒到戶外找一找哪些東西是單數，哪些東西是雙數。

手拉手 篇12

　　目標

　　1.在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現與好朋友的親密關系。

　　2.能適當添畫背景，表現活動的場景。

　　準備

　　油畫棒，繪畫紙。

　　過程

　　1.觀察好朋友。

　　——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。

　　——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態。

　　2.我和好朋友手拉手。

　　——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。

　　——引導幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。

　　——啟發幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應背景。

　　3.說說我的好朋友。

　　——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。

　　——啟發幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。

　　建議

　　1.可根據幼兒的繪畫基礎，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。

　　2.可在周圍環境中提供一些小朋友在一起的圖片，供幼兒欣賞。

　　3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。

手拉手 篇13

　　15、手拉手的動物

　　教學目標：

　　1.掌握制作手拉手的動物的設計和制作技能，設計出新穎可愛的立體造型作品。                                                                       

　　2.通過設計和制作，培養學生的立體造型能力和動手能力。

　　3.培養學生的審美情趣。

　　教學重點：  

　　掌握設計、描繪、剪裁、插接等制作方法。

　　教學難點：  

　　動物形象設計和插口設計。

　　教具準備：  

　　多種手拉手的動物、幻燈片 、卡紙、剪刀、彩色筆

　　教學過程：  

　　一.組織教學

　　安排用具。

　　二.引入新課

　　1.出示范作。欣賞，體會結構的新奇巧妙

　　揭示課題——手拉手的動物

　　2.手拉手的動物，是一組形象重復的立體造型，由三只形象相同的動物經立式

　　插接巧妙地結合在一起的整體造型作品。

　　三.新課教學

　　1.各種動物都可以制作成手拉手的動物。

　　2.仔細觀察單個動物的造型，特別要看清插口的設計、插口的形狀、開口的方向、插口的深度、插接方法。

　　3.制作方法

　　（1） 取三張大小相同的長方形卡紙。

　　（2） 設計動物形象，如：企鵝、熊貓等。

　　（3） 設計立式插口。

　　在雙翅與身體之間畫一個垂直的十字形，在雙翅的每邊設計一個垂直插口，  

　　開口的方向相反，一個向上，一個向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，  

　　這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會歪斜。

　　（4） 剪裁。

　　將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時也剪開插合。

　　（5） 分別描繪企鵝的形象，同時話上眼、嘴、翅。

　　（6） 按順序插合。

　　四.作業

　　1.用卡紙制作一個手拉手的動物。

　　2.學生作業，教師巡回輔導。

　　五.作業講評

　　學生作品展示，互相講評。

　　課后反思：

　　了解到動物的群居的習慣，同時培養學生愛護動物，愛護大自然。

手拉手 篇14

　　我曾經協助北京市教委對教育現狀進行過相關的調查。在調查的過程中，有一個事前沒有列入調查提綱，但反映強烈的問題引起了我的注意--那就是教師和家長的關系問題。

　　在家長調查會上，家長說："現在的教師誰敢惹？孩子的小命、前途在他的手里捏著。"接著嘆一口氣："唉！現在的教師素質太低。"而在教師的調查會上，教師則說："現在的家長誰惹得起？你要是虧待了他的孩子，他會和你拼命。"接著也長嘆一聲："唉！現在的家長素質太低。"

　　后來在教師和家長都參加的座談會上，我把這層窗戶紙捅破了。我說："其實，現在我們大家素質都比較低，因為十年文化大革命這場浩劫，把我們都給耽誤了。就拿我來說，那時整天挨批斗，科研素質怎能提高，以致現在許多問題都研究得不深不透。所以，現在應該為了共同的目標，每一個人都努力提高自己的素質，而不是互相埋怨。"這一席話把大家都說樂了。

　　的確，絕大多數老師家長都是愛孩子的，共同的目標就是培養孩子成材。有了這個共同的目標，家長和老師合作有了重要基礎。家庭教育發展到今天，時代給家長和教師提出了新任務--在教育孩子上需要進一步地合作。

　　后來，我把這個想法策劃了一個"實話實說"電視節目腳本，經過藝術家們的加工，以《家長會》題目播出。節目中善于合作的班主任和家長們把家長會開得非常融洽，這里沒有告狀，沒有埋怨，雙方為了教育孩子，在交流信息、學習探索……    但是，僅僅開好家長會還是遠遠不夠的，家長與教師的合作更多的在日常生活中。那么，平時家長怎么樣，才是善于和教師合作呢？根據我和許多家長、老師接觸的體會，總結了以下幾點：

　　1、主動聯系

　　有些家長有一種誤解，以為主動聯系會打擾老師的工作，擔心老師強調工作繁忙而不歡迎家長主動來聯系。其實，老師忙的就是教育孩子，家長主動來交流情況、商討如何配合教育，怎么會不歡迎呢？

　　家長主動聯系，會給老師帶來便利。因為一個班主任整天要面對幾十個孩子，任務很重，不用說家訪，就是想給家長打電話，想找到一個家長有時就要耗費好多時間，工作一沖擊，往往就把聯系放下了。如果家長能主動聯系，許多孩子發展過程中的重要信息，就能及時進行交流，立即展開有效的配合。

　　家長主動聯系，實際是一種表態。表明自己是一個負責任的家長，愿意拿出時間多和老師交流。因為有時老師也同樣擔心家長是否歡迎聯系，家長的主動會使老師感到您的心與他相通。

　　家長主動聯系，主動地介紹一些孩子的變化，有助于改變老師對孩子的"心理定勢"甚至成見，幫助老師更全面地了解、理解孩子。

　　2、經常聯系

　　家長千萬不要忽視針對孩子點滴的進步與老師的交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯系。孩子的發展平時是一種比較平穩的量變過程，但是質變就孕育其中。要想通過發現微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態時實施教育取得事半功倍的效果，就必須經常聯系。經常定期的聯系，反而使每一次聯系變得越來越簡短有效率。由于是經常聯系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況，研究新措施。經常聯系，可以使雙方增進了解，發展友誼。據我所知，事實上不少家長和老師通過教育孩子，工作上彼此支持，觀點上相互切磋，成為非常要好的朋友。

　　3、適時、適度聯系。

　　聯系的頻率，要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見。一般以一至兩周聯系一次為宜。間隔太密沒有必要，還會增大老師的負擔；間隔太大，則失掉經常聯系的優勢。

　　聯系方式，一般通過電話。何時打電話恰當，根據老師工作和生活的規律。如果是課間十分鐘打進去電話，老師急著準備上課，匆忙說兩句，效果肯定不好。最好打通電話之后先問："我現在準備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？"有的家長干脆征求老師意見，協商出一個固定的聯系時間。

　　家長與老師交流的內容，務必要有準備，尤其要避免東拉西扯地閑聊天，因為老師經常處在緊張的工作節奏中。少說客套話，直奔主題。不要光自己說，還要注意聽老師的意見；不但匯報自己了解的情況，還要詢問孩子在學校的情況；既提出自己的措施，也征求老師的建議。

　　4、對交流的內容要進行教育性的加工，化消極為積極。

　　雙方交流的內容，最忌諱簡單、直接地傳達給孩子。有些內容只是教育者了解就可以。必須讓孩子知道的，也不要給孩子一種"告狀"的感覺。比如，教師提到孩子最近上課經常走神，家長就應該對這個信息進行加工，對孩子講："老師真喜歡你，發現你最近上課有時走神，可為你著急啦，覺得你從來都是專心聽講的，是不是沒休息好？"反映孩子的情況，應該力求全面、準確，將相關的情況和自己的初步分析也簡單介紹，為老師正確判斷提供些條件。

　　5、對于誤解，成人的失誤，解決的原則是--有利于孩子健康成長。

　　教師也不是神仙，難免出現失誤，例如老師誤解了孩子或者是解決問題的方法不當。這時家長首先要做到誠懇地承認并重視孩子自身確實存在的缺點，而不是急于大講孩子的優點；二要在理解老師的基礎上去看問題；三是擺出事實，語言委婉但觀點鮮明，提出自己的看法；四要給教師失誤的余地。絕大多數的老師會正視自己的失誤，況且孩子還要繼續在班上學習，必要的諒解也是不可少；如果個別教師堅持錯誤，為了孩子也是為了教育這位老師，則必需向有關方面反映，但是要講究策略，這一切應該以"有利于孩子健康成長"為原則。