彰顯文本魅力，盡享古韻之風(fēng)—《矛與盾》課堂教學(xué)實(shí)錄及設(shè)計(jì)理念
——“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”
⑴生：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷地。”又夸耀他的矛說(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。”
師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無(wú)比鋒利。盾是堅(jiān)固無(wú)比，天下無(wú)敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒(méi)人買(mǎi)！
⑵誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽(tīng)聽(tīng)這樣吆喝賣(mài)得出去嗎？
（學(xué)生評(píng)讀）生：這支長(zhǎng)矛十分鋒利，沒(méi)有不能穿透的東西。
師：他讀得好，你評(píng)得也好。“無(wú)不陷”沒(méi)有不能穿透的，也就是說(shuō)任何物體都能穿透。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣(mài)的樣子，試著讀讀這句話(huà)。
⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。
師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。
生動(dòng)詼諧的情境化語(yǔ)言，身臨其境的再造想象，激情投入的師生配合讀，塑造了栩栩如生、鮮活飽滿(mǎn)極富個(gè)性的
人物形象。
⑷師：（小結(jié)）你瞧！那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣(mài)出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿(mǎn)了自信。他先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛，大家再讀一讀這兩句話(huà),仔細(xì)體會(huì)一下，楚人夸矛和夸盾時(shí)說(shuō)的話(huà)有什么不同。
生：夸盾時(shí)他用了兩個(gè)否定詞，想把他的盾賣(mài)出去。
師：楚人用“無(wú)不”這個(gè)雙重否定來(lái)強(qiáng)調(diào)矛的鋒利，吸引別人來(lái)買(mǎi)他的矛，所以加重了夸的語(yǔ)氣。真可謂用心良苦呀！
分組讀1、2句。
——“以子之矛，陷子之盾，何如？”
在比較中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受古人遣詞用語(yǔ)的精妙，感嘆祖國(guó)文化的博大精深。
⑴師：集市上可真熱鬧！楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。那聽(tīng)了楚人的一番吆喝，到底有沒(méi)有人買(mǎi)呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？
生：沒(méi)人買(mǎi)。旁邊有人懷疑他說(shuō)的話(huà)是不是真的,問(wèn)他用自己的矛刺自己的盾會(huì)怎樣呢？
⑵師：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，會(huì)怎樣呢？問(wèn)這話(huà)的人可不簡(jiǎn)單一下就聽(tīng)出了他話(huà)里的破綻，此人好精明！你能用書(shū)上的句子再問(wèn)問(wèn)嗎？
生：以子之矛，陷子之盾，何如？
⑶師：聽(tīng)出破綻，明知故問(wèn)，該怎么問(wèn)？
生①讀。師：這是一個(gè)秀氣的姑娘在問(wèn)呢，看你賣(mài)不賣(mài)得出去？
生②讀。師：?jiǎn)眩莻�(gè)健壯小伙子在質(zhì)問(wèn)呢，看你待會(huì)兒怎么收?qǐng)觯?nbsp;
生③讀。師：這是位精明的長(zhǎng)者在跟他較真兒呢！
師：來(lái),咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他.