《地震中的父與子》教學案例與反思
借外貌、語言、動作的描寫刻畫人物形象的表達方式，揣摩人物的內心世界，積累文中描寫人物外貌、語言、動作的佳句。教學重點定位為: 從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。 設計理念遵循如下幾條：1、抓住文眼，刪繁就簡，簡簡單單教語文；2、潛心會文，充分悟情，真真切切教語文；3、聽說讀寫，水乳交融，扎扎實實教語文。教學實錄：｜
一、創設情境，導入課題。
1、師：“同學們，1994年1月17日，美國洛杉磯發生了一場大地震。請看一段錄象。”
2、師點擊CAI，播放影片《洛杉磯大地震》片段，學生觀看。
3、師：“同學們，能談談你此時的感受嗎？”
4、生：“我覺得地震真恐怖！”
生：“我覺得洛杉磯大地震真是一次大劫難！”
5、師：“確實，這次災難驚心動魄，至今憶起仍令人心有余悸！它讓30萬人在不到4分鐘的時間內受到了不同程度的傷害，幾十萬人無家可歸。斷裂的橋梁、倒塌的建筑不計其數，哀鴻遍野，無數的人葬身其中。但在這次災難中，也上演了許多感天動地的故事！今天，我們就要來學習其中一個頗具傳奇色彩的故事。”
6、師板題：《地震中的父與子》。
（良好的開課是成功的一半。用美國災難大片及教師語言渲染來創設情境，既深深地扣住了學生的心弦，又讓學生對課文背景——“大地震”有所感受，為教學重點——理解父與子的了不起打下基礎。）
二、 檢查預習情況，了解學情。
1、 生齊讀課題。
2、 師：“你們能從課題讀懂些什么？”
生：“我知道了課文講述的故事發生在地震中。”
生：“我知道課文的主人公是一對父子�！�
師：“你們可真會審題！”（在課題“父”“子”下打上著重號。）
3、 師：“預習是學習必不可少的重要一環！通過課前預習，關于課文內容，你們已經知道些什么？”
4、 生：“我知道了課文主要講述了一位執著的父親不顧自己的生命安危，在廢墟中挖了39個小時，終于將兒子救出的感人故事。”
師：“預習得不錯，你精練地概括了課文的主要內容。”
生：“我知道這篇課文歌頌了偉大的父愛�！�
師：“你領會了文章的主旨，很好！”
……
5、 師：“這對父與子給你留下了怎樣的初步印象？”
生：“我覺得地震中的父與子很幸福！”
（聽眾席與學生中發出嗤笑聲，該發言學生臉紅了。）
師：“你為何這樣說？”
（用親切的目光和笑臉期待、鼓勵著）
生：“因為父親不顧一切地拯救了孩子，他們重逢了，與那些在災難中喪失生命的人相比，他們是幸福的！”
師激動的：“劫后余生，多么幸福！他們的幸福是*自己創造的！你大膽地說出了自己獨特的感悟，真好！”
（不再有人暗笑，而是贊賞的目光向她投來。）
（對學生的回答，我們要仔細傾聽，不要輕易否定。當學生回答與“期望答案”不符時，不要武斷了事，更要耐心疏導，不要讓預案牽著鼻子走，應把握生成，尊重學生個性化的感悟，以演繹精彩。）